教学设计：小学一年级语文《夜色》授课方案

教学目标

1. 识字与写字：正确认读生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，能够书写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，并认识“厂”偏旁。

2. 朗读能力：使学生能够正确、流利地朗读课文。

3. 心理培养：通过学习，培养学生勇敢的心理品质，消除对夜晚的恐惧，亲近自然、热爱生活。

教学重点

- 生字的认读与书写

- 流利朗读课文

教学难点

- 以教育学生勇敢面对内心恐惧为目标，培养积极的心理质量。

教学准备

- 多媒体课件、信封、任务卡、生字卡片

课时安排

- 1课时

教学流程

一、情境导入

1. 提问：“同学们，谁看过《爸爸去哪儿》？今天老师带来了一个特别的主题《老师去哪儿》，想知道吗？”

2. 出示准备好的信封，说明要完成任务才能揭晓“老师去哪儿”。

3. 指定一名学生拆信封，抽取任务卡引导讨论，吸引学生分享他们眼中的夜色，激发兴趣。

4. 板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读。

二、初读课文，识字

1. 学生自由朗读课文，圈出不认识的字，选择适合自己的记字方法。

2. 同桌互相朗读，纠正错误，提升彼此的朗读能力。

3. 引导全班齐读，利用小组读和个别读的形式，增强学习的趣味性。

4. 通过游戏“猜一猜”认读课件上的生字词，挑战学习兴趣。

三、观察生字，指导书写

1. 学生标画出会写的字，互相交流生字记忆法。

2. 教师示范生字的笔顺与特点，并解释书写注意事项。

3. 学生书空跟写，课堂巡视并指导。

4. 举行生字书写评比，利用投影展示优秀作品。

四、观察图画，情境导入

1. 展示夜景图片，引导学生描述图片内容，增进对夜色的感知。

2. 确认学生对夜色的理解，并连接到课文。

五、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，确认字音和句子的流畅性。

2. 指导学生讨论小主人公的情感变化，鼓励分享个人看法。

六、再读课文，体会文意

1. 深入探讨小朋友的怕黑情感，分析文本依据。

2. 分享小组讨论成果，小组代表发言。

3. 组织学生展开想象，把夜晚的景色和感受表达出来。

七、教师总结，情感升华

- 总结课程内容，鼓励学生在日常生活中勇敢地面对恐惧，探索世界的美好。

八、布置作业

1. 有感情地朗读课文，观察并记录夜景的变化。

2. 画出自己眼中的夜色，并参与即将举行的“夜色美景”评选活动。

板书设计：

```

夜色

胆小 → 勇敢

```

通过以上教学设计，学生不仅能够在语言表达上提升自信心，也能在心理素质上实现成长，鼓励他们用心去感受生活的美丽与奇妙。

标题：探索夜色的美丽

教学目标：

1. 学生能够正确认读本课中的十三个生字，并掌握六个生字的书写。

2. 培养学生正确、流利的朗读能力，并能够熟背课文。

3. 通过亲近自然与热爱生活的教育，帮助学生克服胆小心理，培养坚强的心理品质。

教学重点：

1. 生字的认读和书写。

2. 正确、有感情的朗读，鼓励学生在自然中发现美，培养积极心理。

教具准备：

多媒体课件，图像与音频设备。

教学方法：

1. 启发式讨论

2. 小组合作学习

3. 教师范读与示范

教学过程：

一、情境导入（探究）：

1. 同学们，我们今天先来听一首熟悉的儿歌《小星星》。大家可以跟着一起唱，这首歌是关于什么的呢？（引导学生思考夜晚的景象。）

2. 你们眼中的夜色是怎样的？请分享一下你们的想法和经验。通过讨论，激发学生的观察和表达能力。

3. 今天我们会听一位小朋友对夜色的描述，大家准备好了吗？现在请大家一起看黑板，今天我们学习的课题是《夜色》，请大家齐声读一遍。

二、初读课文，识记生字（互动）：

1. 现在，请大家独立阅读课文，注意圈出不认识的词语，并尝试用喜欢的方式记住它们。（教师巡视，给予关注和指导。）

2. 小组内互相检查生字，看看谁能够获得“识字小王”的称号。

3. 以“开火车”的形式进行生字、词语的认读，激发学习兴趣。

三、再读课文，理解内容：

1. 老师将给大家进行朗读，请认真听，并思考你们理解了哪些内容。

2. 听完后，大家可以自由讨论自己的理解，老师会基于你的反馈在黑板上写出关键词，比如“害怕”和“不害怕”。

3. 引导学生思考：故事中的小朋友最初为什么害怕黑暗，后又是怎么克服这种恐惧的？请大家再次低声读课文，寻找答案。

4. 谁能用自己的话讲述一下小朋友的变化情况？思考课文中的描写，让学生练习朗读与表达。

5. 老师引导学生从文本中体会到黑夜与白天同样具有美丽。请根据自己的经历分享你在夜晚所见的美好景象。

6. 教师展示一句话：“在黑暗的夜晚，我竟能看到小鸟在月光下安静入睡。”引导学生感受夜晚的宁静和美丽。鼓励学生展开想象，再次体会夜色的独特魅力。

7. 在学生阅读过程中，教师指导他们如何用感情来朗读课文。

四、小结：

总结课堂学习，鼓励学生表达自己的感受，看到的美丽夜色。

五、指导生字书写（反馈）：

详细指导几个生字的书写，如“步”和“光”，强调书写的重点与难点。

六、延伸拓展：

1. 鼓励学生返读课文，追求更好的朗读效果。

2. 让学生自行搜集与课文相关的生字，增加学习的趣味性。

3. 鼓励学生观察夜色，记录自己的见闻，分享给同学。

七、板书设计：

夜色

害怕 ------------------- 不害怕

通过此次课程，学生不仅学到了生字和朗读技巧，更通过对夜色的探索，培养了亲近自然的感受力和心理素质。

小学一年级语文夜色课件

教学目标

1. 学生能够识记12个生字新词，了解2个新偏旁，并能熟练书写7个生字。

2. 学生能够流利、正确地朗读长句子，理解课文的主要内容，感受小作者的心情变化。

3. 学生能够利用新学的生字进行扩词，激发词语积累的兴趣。

教学难点

- 理解课文内容，体会小作者情感的变化。

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

1. 教师出示课题，指导学生读准字音，并教授书写“色”字的技巧。

2. 提问学生：“看到‘夜色’这个词，你们想到了什么呢？”引导学生表达自己的想法。

3. 收集与夜色相关的短语，如“夜空星星”、“夜晚的宁静”等，丰富学生的词汇。

二、初读课文

1. 学生自行选择一处安静的地方，大声朗读课文，注意读音的准确性。

2. 对带音节的生字进行检查，帮助学生认识新偏旁。

3. 了解无音节生字的记忆方法，鼓励学生之间进行经验交流。

4. 进行扩词练习，选择词语进行造句，增强语言运用能力。

5. 特别强调长句的朗读技巧，例如：“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”

6. 进行生字书写指导，着重练习“看”、“晚”、“再”这几个字。

7. 辨析同音字，说明“在”和“再”的不同使用场景，例如：“家里现（在）”、“（再）见”。

三、再读课文

1. 采用不同形式的朗读练习，使学生在实践中提高朗读的流畅性。

2. 教师范读课文，教导学生思考小作者的心理变化。

3. 交流总结，板书“胆小”、“勇敢”两种情感，帮助学生理清思路。

四、布置作业

学生利用当堂学习的生字进行扩词，回家与家人进行比较，看谁能够扩展出更多的词语。

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第二课时

一、复习导入

1. 通过认读字词卡片巩固生字的记忆。

2. 学生齐声朗读课文，帮助他们重新温故所学内容。

二、体会胆小

1. 选取学生进行指名朗读，思考并回答这一部分的主要内容。

2. 同桌分享讨论，为朗读的语气和音量提供建议。

3. 展示选择的朗读，并给予实时评价。

4. 讨论小作者的胆小程度，使用“因为……所以……”句式进行描述。

5. 理解课文中第一行和第四行的内容，并造句加深理解。

6. 师生共同朗读第一小节，增强合作学习的氛围。

三、体会勇敢

1. 继续指名朗读，探索这一部分的主要内容。

2. 同桌间讨论适合的朗读语气和音量。

3. 进行朗读展示，并给予评价。

4. 讨论小作者情绪变化的原因，运用句式进行练习，形成连接。

5. 师生共同朗读第二小节，加深对内容的理解。

四、总结拓展

1. 朗读全文，总结本节课所学的知识。

2. 引导学生分享自己的类似经历，促进情感交流。

3. 指导书写“外”、“爸”、“笑”等字，帮助学生巩固书写技巧。

五、布置作业

学生将课文朗读给家人听，并分享自己的感受，增进家庭间的沟通与交流。

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板书设计

课堂主题：夜色

- 情感变化：

- 胆小

- 勇敢

通过本课程的学习，帮助学生在语言学习中体会情感的表达，增强对生活中情感变化的敏感度。