人教版一年级语文《看电视》教学课件分享(3篇)

人教版一年级语文《看电视》教学方案

教学目标

1. 识字与写字：学生能认出并正确书写“全”、“奇”等14个生字，同时能书写“爸”、“全”等6个字。

2. 情感体验：通过朗读课文，学生将体会到家庭成员之间温馨的亲情。

3. 审美能力：初步感知诗歌的韵律美，激发学生对诗歌阅读的兴趣。

课前准备

1. 教师准备：制作课件，展示全家看电视的情景，准备生字卡片。

2. 学生准备：观察家人喜欢观看的电视节目，收集相关信息。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1. 谜语导入：提出谜语：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”引导学生思考谜底。

2. 揭示谜底：板书“电视”，补充“看”，形成课文题目，大家齐声朗读。

3. 互动交流：询问学生对电视的喜好，讨论他们及家人喜欢观看的节目。

二、初读感知

1. 听课文：学生聆听课文录音，同时标记自然段的段号。

2. 读课文：选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字和不懂的地方做记号。

3. 小组讨论：组内相互请教，解决疑难问题，促进合作学习。

4. 全班分享：各小组分享学习收获，交流学习中遇到的困难和解决办法。

三、自主识字

1. 拼音辅助：借助拼音尝试自主阅读生字。

2. 教学分享：学生们互教生字，教师纠正发音。

3. 记忆法交流：分享记住生字的好方法，增强学习的趣味性。

4. 字音检查：通过不同的形式进行生字掌握情况的检查，如打乱顺序读、开小火车读等。

5. 练习写字：完成随堂练习中相关的字词练习。

四、再读课文

1. 小组读：四人小组进行课文朗读，采用多种方法表达。

2. 反馈评议：鼓励学生注意听的同时进行朗读评议，发现不足之处。

3. 读书比赛：以比赛的形式评选出本节课最受欢迎的朗读者，给予赞扬和鼓励。

五、图文结合

1. 观察讨论：研究插图，讨论图中人物及其情感，发掘他们的快乐。

2. 细读第一段：深入学习课文第一自然段，鼓励学生展示自己的朗读。

第二课时

一、朗读感悟

1. 学习第二段：通过交流，探讨看电视的趣事与奇妙所在，并要求学生积极发言。

2. 学习第三段：聚焦奶奶的行为，讨论她如何把自己的爱好转移到家人身上，深入理解亲情的细腻。

3. 学习第四段：分小组讨论学习内容，教师提供指导。

4. 学习第五段：通过讨论，挖掘每个人心中的秘密，理解为他人快乐而放弃自我喜欢的事情的含义。

5. 句式练习：学习如何用“因为……所以……”造句，鼓励学生联系实际进行表达。

二、巩固生字

1. 游戏互动：通过“摘苹果”的游戏巩固生字。

2. 组词活动：联系生字制作组词练习，加深记忆。

三、写字指导

1. 观察与讨论：通过展示生字，引导学生观察、讨论字形特点。

2. 书写练习：教师范写难字，学生进行书空练习，随后在书本上进行书写。

3. 批正与反复练习：进行书写的批正与反馈，鼓励学生在掌握笔画的基础上不断练习。

四、实践活动

1. 家庭朗读：让学生将课文朗读给父母听，收集家长的反馈与感受，进一步增强家庭亲情的联结。

通过这样的教学过程，学生不仅能够独立识字、理解课文，还能在阅读中感受到家庭的温暖与乐趣。这种多层面的学习和互动，将帮助他们在语文学习的初期奠定良好的基础。

新文章标题：人教版一年级语文《看电视》教学设计

教学目标

1. 学生能够认识“全”、“奇”等14个生字，并能够写出“爸”、“全”等6个生字。

2. 学会朗读课文，感受家庭成员之间深厚的亲情。

3. 初步感知诗歌的韵律美，培养对诗歌的热爱。

教学重点

- 识记生字，流利地朗读课文。

教学难点

- 理解家庭成员在生活中应相互关爱的重要性。

教学准备

- 制作多媒体课件，准备好课文插图和生字卡片。

教学过程

一、导入新课

1. 教师提问：你们喜欢看电视吗？通常喜欢观看什么节目呢？

2. 今天我们将学习一首与看电视有关的诗歌，先一起把标题板书出来，齐声朗读：“看电视”。

3. 接下来，教师展示课文插图，鼓励学生观察插图内容，思考图中有哪些人物，他们在干什么。

- 学生回答：我和爸爸还有奶奶在一起看电视。

- 板书相关人物：我、爸爸、奶奶。

4. 教师引导学生想象这家人正在观看什么节目，激发他们的好奇心。

二、初读课文，学习生字

1. 学生独立朗读课文，要求注意字音和句子流畅度，并用铅笔圈出不认识的字。

2. 教师出示生词，学生先自由朗读，再由小老师领读，班级齐读，纠正发音。

3. 对于生字，教师再次展示，让学生自由朗读，并逐一指名读，分享认字的方法。

4. 教师强调生字的书写规则，带领同学们进行集体练习。

三、熟读课文，感悟内容

1. 教师指名一位学生接读课文，同时给予指导和纠正。

2. 齐读第一节，讨论全家观看电视的“奇妙”体验，并在黑板上写下“奇妙”二字。

3. 引导学生聚焦爸爸的观看行为，讨论他的奇妙之处，鼓励学生大胆表达。

4. 出示课文插图，询问学生他们认为家人在观看什么节目，借此引导他们关注人物的动作和表情。

5. 在阅读过程中，教师引导学生感受队员在比赛中的兴奋情绪，鼓励他们通过生动的示例让班级气氛活跃起来。

6. 妈妈走出书房后，教师邀请全班一起齐读，强调亲情的交流与共享。

四、指导写字

1. 教师展示生字“全”，并通过组词如“全家”、“全天”讲解字的结构和书写注意事项。

2. 范写“全”字，展示正确的书写姿势。

3. 学生进行“全”的写字练习，教师巡视指导，确保每位学生掌握书写技巧。

五、小结

1. 课件回顾爸爸、奶奶和我们为家人换节目的情况，引导学生思考如何在家庭中表达关爱。

- 总结三种节目类型：爸爸爱看足球，却换成了京剧；奶奶爱看京剧，却被换成了球赛；我们为妈妈换成了音乐和舞蹈。

2. 鼓励同学们在课后细心观察父母喜欢观看的节目，通过本课内容激发他们关心他人的意识和爱心。

通过本课的学习，同学们不仅认识了生字，流利地朗读了课文，也体会到了家庭中的亲情与关爱。希望大家在以后的生活中，能够把这种关爱延续下去。

人教版一年级语文《看电视》教学设计

教学目标：

1. 认识14个生字，并掌握6个生字的写法。

2. 能够正确、流利地朗读课文。

3. 理解家庭成员之间相互关爱的道理。

教学重点：

- 识记生字，书写6个生字，流利朗读课文。

教学难点：

- 让学生懂得全家人生活中应相互关爱的情感。

教学过程：

第一课时

一、导入部分

- 引导学生思考：我们每个人都有一个温暖的家。在家中，家人们常常喜欢聚在一起看电视。大家可以分享一下，你们家喜欢看什么电视节目吗？接下来，我们将一起读一篇课文《看电视》，这篇文章中的小明家看电视的方式非常特别，让我们一起揭开它的神秘面纱。

二、新课教学

- 1. 初读课文

学生初步阅读课文，注意字音的准确性，并思考文中哪里展现了“奇妙”。

- 2. 自读课文

- 找出生字，建议多读几遍。

- 进行生字的语音识别练习，老师进行正音指导。

- 3. 生字教学

- 小组合作学习生字，学生分享各自记忆生字的技巧。

- 结合词语进行生字的巩固训练。

- 4. 写字教学

- 重点教授“全家”两个字的写法，进行示范和讲解。

- 5. 理解课文

- 再次阅读课文，学生上台排列故事的顺序，例如爸爸和我一起关注足球奶奶陶醉于京剧。

- 理解转折的情节，例如：当奶奶听京剧时，家中其他人在做什么？引导学生寻找通过足球赛转成京剧的情节。

第二课时

一、复习巩固生字

- 通过玩生字游戏或小测验温故知新。

二、学习四到五小节

- 1. 自读与细读

- 学生自读四到五小节，理解段落内容。

- 对第四小节的重点进行指导，讨论看到妈妈疲倦的反应。

- 2. 第五小节学习

- 学生自读，理解其中的疑问句，探索每个人心中藏着的秘密，并进行朗读指导。

三、写字教学

- 继续进行写字练习，特别是“爸”的书写，开展范写、描红、小组互评等活动。

四、指导整体朗读

- 带领学生整体朗读课文，注重感情的投入和语速的把握。

五、拓展教学

- 让学生分享自己的家庭故事，讨论家庭成员之间如何相互关爱，进一步深化对文章内容的理解。通过讨论，使学生在生活中也能积极实践关爱的精神。

结束语

通过这两课时的学习，学生不仅能够掌握生字的书写和正确朗读课文，更重要的是能够理解家庭成员之间的关爱，促进他们的情感交流和成长。希望大家在学习中，以课文为桥梁，传承和发扬关爱家人的精神。