小学一年级语文《小书架》教案

一、教学目标

1. 通过自读《小书架》，培养学生每天阅读的好习惯，让他们感受阅读的乐趣。

2. 复习巩固单韵母的知识，让学生明确拼音学习对汉字识读的重要性。

3. 借助已有的字卡复习所学韵母，并进行汉字声调标注的练习，提升识字能力。

4. 渗透式识字10个新字，鼓励学生运用已学的笔顺书写5个生字，并学习书写新的笔画“、”。

二、教学重点

通过综合运用听读、拼音识字和上下文猜字法，组织学生进行有效的识字教学，强化自学能力与合作学习。

三、教学难点

讨论与练习汉字“书”的笔画及笔顺，帮助学生掌握字形结构。

四、教具准备

- 生字卡

- 贝壳图片生字卡

- 电脑课件展示《小书架》

五、教学过程

(一) 揭示课题

同学们，今天我们将迎来一位好朋友。他是谁呢？大家听听丁丁在说什么。

（播放录音）“小朋友们好！我是丁丁，记得我上次送给你们的金钥匙吗？我家有个好习惯：每天晚上，爸爸妈妈都会为我读故事书。现在我认识了一些字，开始独立阅读了。全家一起读书的时候，我觉得特别开心！”

同学们，你们家里是否也有这样的好习惯呢？

今天，我们将参观丁丁家的书房，不过在这之前，我们先来猜一个谜语：

“一座小楼房，没门又没窗，书本一本本，全在里边藏。”

（出示“小书架”的课件图片）

(二) 听儿歌、读儿歌、背儿歌

1. 听儿歌：现在，同学们可以跟随丁丁一起参观他的小书架。

（出示小书架的图片及课文）

听完《小书架》的课文后，大家感觉如何？

2. 读儿歌

- 丁丁的好习惯真让人钦佩！你们是否有这样的好习惯？请大家自由阅读课文，找出不认识的字。老师会巡视并建议大家关注生字，如：“架”、“摆”、“层”、“间”。

- 现在请某位同学来当“小老师”，教我们读这些生字。

- 老师带着同学们再读几遍，看看是否能读得更流利。

- 希望小组内的同学互相合作，共同学习，把不认识的字一起解决掉。

- 请大家举手展示自己学到的“彩花”，我们一起齐声朗读课文。

3. 背儿歌：大家尝试背诵儿歌吧。看看谁能记住更多的内容。

(三) 学习生词，巩固单韵母

1. 听得认真，读得准确，大家真棒！现在，请出示生词卡，看看能否认出这些词。

2. 我们来玩一个游戏，小声告诉同桌正确的读音，如果读错了可以悄悄纠正。

3. 复习单韵母，大家还记得有哪些吗？一起来练习四声吧，确认声调。

(四) 学习生字，加强自学

1. 生词阅读相对简单，但如果让我把生字单独拿出来，你们还能认得准吗？来试试不同的生字卡！

2. 难度加大，大家是否做好准备？如果遇到问题，可以请教“小老师”们。

3. 通过手势表述“上”、“中”、“下”的位置，理解字的结构。

4. 针对生字，大家可以试试组词练习。

(五) 学写字，学笔画

1. 你们还记得我们提到的字是什么吗？（展示“书”字）

2. 学习书写“、”这个笔画，注意观察和保持正确的书写姿势。

(六) 检查学习情况

1. 捡贝壳游戏：哪个小朋友愿意来捡贝壳，卡片上可能有生字哦。

2. 整齐朗读课文，讨论你们对“小书架”的看法，培养对阅读的热爱。

(七) 布置作业

1. 请你们把课文读或背给家长听，分享你的学习体验。

2. 学写“、”和5个生字各写一行，巩固今天所学内容。

通过这样的教学设计，不仅帮助学生提升了语文能力，还能激励他们热爱阅读，从而培养良好的学习习惯。

新文章内容

教材分析

《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元中的一首儿歌。这篇儿歌的设计不仅复习了已学的六个单韵母，还继续进行随文识字的练习，同时帮助学生理解诗歌的内容。文章主要描绘了“我”家小书架上的书籍摆放情况，其中包含了爸爸、妈妈和我的书籍各自的位置，并强调了放学后读书的习惯。这不仅展现了一个热爱阅读和讲究整洁的家庭氛围，也寓意着逐步养成每天阅读的良好习惯，与前面的“金钥匙”主题相呼应。

这首儿歌韵律感强，易读易记，文中包含的生字简单，便于学生学习和写作，特别适合初学者。文中注音设计也很好，能够帮助学生根据已学的熟字进行拼读，从而巩固所学单韵母。

教学目标

1. 通过拼音的辅助，熟读并理解《小书架》，认识到物品应整齐摆放，并逐步养成每日阅读的好习惯。

2. 复习单韵母，明确拼音学习在识字中的重要性，运用已知字复习韵母，并进行汉字声调标注的练习。

3. 渗透识字10个，运用学过的笔顺写出4个生字。

4. 理解“上、中、下”三个位置的意义。

教学重点

本次课重点在于综合运用听读识字法、拼音识字法和上下文猜字法，组织学生进行字词教学，加强自主学习能力。

教学难点

重点指导“书、用”两个字的笔画及笔顺，帮助学生掌握正确的书写方式。

教具准备

准备课件、生字卡片以及挂图等教学辅助工具。

教学过程

一、激趣导入

1. 孩子们，今天我们的好朋友丁丁也和我们一起上课。你们知道他是谁吗？(丁丁)看看，他在向你们问好呢！大家也跟丁丁打个招呼吧！

2. 丁丁非常喜欢书，而且家里有很多书。你们还记得他送给我们那把“金钥匙”吗？咱们来回顾一下金钥匙的内容吧。

- 出示内容：“我家有个好习惯，晚上爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字后，也能跟着读。全家一起读书，特别开心。”

3. 你们家有这样的好习惯吗?(有)你们书是放在哪里的呢？(书柜，书架……) 很好，你们和丁丁一样，都是爱阅读的小朋友，丁丁家的书也是放在小书架里的。

4. 让我们一起读课题：“小书架”，并纠正发音。

二、听儿歌、读儿歌

1. 今天丁丁想邀请大家一起去参观他的书架，你们想去吗？(想)丁丁非常欢迎你们！

2. 我们首先听老师朗读这首儿歌，你们要仔细听哦！

3. 听得怎么样？想和我一起读吗？老师先读一句，你们接着读。

4. 小朋友们读得真认真！这次老师和你们一起读，老师读得大声，你们要小声跟读哦。

5. 你们想自己读一读吗？请把书翻到40页，和同桌互相读一读，若对方读得好，要表扬他哦；若有不认识的字，可以帮助他。

6. 现在，丁丁想听你们读。他想谁来给他朗读呢？(点名表扬坐得好的孩子)大家一起齐读课文。

7. 丁丁听得很开心，他觉得“给”这个字有点难，大家再读一遍。他要送一颗星星给你们哦！

8. 刚才你们听得非常认真，读得也很仔细，记得我们学过的单韵母吗？让我们来练练它们的四声吧。这首儿歌中就藏着我们刚学过的韵母，一起读出来吧！（认音正确，声调恰当，老师为你们感到骄傲。）

9. 这首儿歌一共多少句话？(3句) 女生读第一句，男生读第二句，全班一起读第三句。

三、学习课文

1. 丁丁非常喜欢他的小书架，他满怀自豪地说：“一个小书架，摆在我的家。”你们喜欢他的小书架吗？也像我一样骄傲地读出这句话吧！（骄傲地朗读）

2. 丁丁家的书非常多，这是爸爸的书(展示爸爸的书)。你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢？(上层)

- 丁丁的想法和你们一样，对吗？你们是从哪一句得知的呢？(用文中的句子)

- 很聪明，大家的答案都一致，我们一起读这句话吧。(齐读)

3. 接下来是妈妈的书(展示)，她的书又放在哪一层呢？(中间)

- 有没有小朋友可以告诉我文中哪一句提到妈妈的书放在哪一层？

4. 看完爸爸妈妈的书，我们该参观丁丁的书了！哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿？(我的书，在下面，每天放学要看它。)

- 丁丁的书在什么地方？(在下面)

5. 经过大家的认真朗读，你们知道丁丁和他的爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗？现在我们把这些句子连起来读一读。

6. 通过你们的朗读，我发现丁丁有一个好习惯，有谁发现了呢？(丁丁每天放学后都和他的书交朋友。) 我希望你们也能像丁丁一样，多读书，认真陪伴自己的书籍，好吗？

7. 丁丁为管理书架还准备了三张标签，让我们看看这三张标签分别对应着哪个地方。请用你的手指指给代老师看，如果你点对了，标签会自动贴上去哦。哇，你们真棒，帮丁丁解决了大麻烦！

四、认字游戏

1. 参观完丁丁的书架，现在生字宝宝们迫不及待地想和大家一起玩游戏，我们请他们出来，好吗？

2. 生字宝宝们说谁愿意来参与猜字游戏？

3. 开始猜字游戏了，我们一起享受乐趣吧！

五、学写字，学笔画

1. 跟字宝宝一起玩完游戏后，还有几个字宝宝特别想让大家尝试写写，我们先来读这几个字吧。（书、用、中、下）

2. 请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置，你们发现了什么呢？

3. 现在让我们一起动手写这几个字吧。

六、拓展升华

学习完儿歌后，老师想知道大家认得哪些书的名字？来看看我们小书架上的书吧！

七、课堂小结

今天我们和丁丁一起参观了小书架，学习了许多字宝宝，还练习写了几个字，懂得了“上、中、下”的位置。丁丁很喜欢你们，还希望你们再来他家。你们愿意吗？希望每节课都能和丁丁一起快乐地学习！

八、作业布置

1. 背诵《小书架》；

2. 在作业本上写出“书、用、中、下”；

3. 回家认真阅读故事书。

九、板书设计

> 小书架

> 一个小书架，

> 摆在我的家。

> 上层爸爸用，

> 中间给妈妈。

> 我的书，

> 在下面，

> 每天放学要用它。

小学一年级语文《小书架》教学设计

教学目标：

1. 认识并正确认读10个新生字。

2. 流利地朗读课文，并通过图画理解“上”、“中”、“下”的位置概念，培养学生的良好阅读习惯。

3. 培养学生使用多种方法识字和朗读的能力。

教学重点：

1. 复习已学的单韵母。

2. 识记和书写10个生字中的4个。

教学难点：

学会生字“书”和“用”的笔画及笔顺。

教学过程：

一、谜语导入

同学们，开课之前，老师给大家出一个有趣的谜语：

“一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。”

同学们想到了什么呢？最后我们会揭示出谜底，认识“书”这个字，并注意发音的翘舌音。

二、指导朗读

丁丁的爸爸妈妈晚上喜欢为他讲故事。现在，丁丁已经认识了一些字，并能跟着大声朗读。今天，我们将一起去探索丁丁家的书房。书房里有书架，丁丁非常喜欢这个小书架，他还特别为此写了一首诗来描绘他的书房。

1. 老师示范朗读。

2. 学生可以选择自己喜欢的方式来朗读课文。

3. 形式小组朗读，增强互动。

4. 师生合作朗读，增进默契。

5. 逐个指名朗读，锻炼自信。

三、认识“上、中、下”位置，培养良好的阅读习惯

1. 展示幻灯片，观察书房的图片，提问同学们能看到什么，逐步引导出“上”、“中”、“下”的位置概念。

2. 在周围环境中寻找可以用“上、中、下”来描述的位置，增加学生的实际应用能力。

3. 使用班级图书架，让每位学生贴出描述位置的小标签。

4. 通过图像，全班共同朗读课文，营造热烈的学习氛围。

5. 分享家庭读书的好习惯：“我家有个好习惯，晚上爸爸妈妈常为我读故事书。现在我可以认字，也能一起读书，和家人一起阅读的时候，我觉得特别快乐。”

四、复习拼音，掌握生字

1. 通过幻灯片展示已学的拼音，鼓励同学们说出这些拼音的读音。

2. 全班试着拼读，培养语音意识。

3. 进行游戏“把拼音宝宝带回家”，活跃课堂氛围，增强记忆。

- 拼音名单：b, g, sh, w, d, m（爸、个、书、我、的、妈）

4. 开展“火车读生字”的活动，并探讨认识生字的不同方法（如读课文和拼音）。

五、学写生字，识记字形

练习书写“上”、“中”、“下”等生字，并认真指导每个字的结构和书写技巧。

六、小结与反思

今天我们参观了丁丁的书房，学会了如何通过拼音来识字。希望大家在课外也能多读书，像丁丁一样培养阅读的好习惯，认识更多的生字。

作业：

1. 背诵《小书架》。

2. 在生字本上工整地写下“上”、“中”、“下”、“用”、“书”，每个字写两行。

板书设计：

```

小书架

上 ———— 爸爸

中 ———— 妈妈

下 ———— “我”

```

通过这样的课程设计，学生不仅能在生字和拼音方面有所提升，同时也能培养阅读兴趣，养成良好的学习习惯。