小学一年级数学《估一估量一量》课程内容
一、复习引入
在我们的数学学习中，测量是非常重要的一部分。今天，我们将继续学习关于长度的知识，特别是厘米和米。首先，让我们复习一下，1厘米究竟有多长。请同学们用手比一比，看看能否感受到这个长度。而1米又有多长呢？请大家伸开手臂，和身边的同学一起比划一下。教师在其中流动，为同学们提供指导，并及时纠正那些误差较大的同学。
二、实际测量教室的物品
现在我们将进行实际测量活动，看看我们每天使用的课桌有多高！首先，请大家估计一下自己的课桌大约有多高，然后将这项估计的结果告诉你的同桌。接下来，你们可以一起用尺子来量一量，看看谁的估计更接近实际高度。活动结束后，请每组的同学分享各自的估计和测量结果。同时，能够准确估计的同学，可以和大家交流自己的估计方法。在汇报的过程中，教师引导学生对其他同学的估计方法进行评价和讨论，以增进大家对于估计的理解。
活动结束后，大家测量出的课桌高度是多少呢？请告诉我们你是如何进行测量的。最后，我们将进行集体汇报，特别是对于那些测量相同物体长度的小组进行比较，以检验大家的测量是否准确。
三、寻找并使用自身的测量工具
其实，我们的身体构成了非常有用的测量工具。接下来，我们就来找一找身上有哪些可以用来测量的“尺子”。
1. 测量身高：
- 请同学们测量一下自己的身高。首先，身高是指从脚底到头顶的高度。每个人先进行估计，然后测量，可以选择自己一个人测量，也可以与同桌合作。完成后，分享自己测量的方法。
2. 测量步长：
- 现在，大家来测量一下自己的步长。步长是指脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。请注意，步长是日常行走的长度，测量时不要故意迈大步。同样，先估计一下自己的步长，再进行测量，并向大家分享估计准确的同学的方法。
3. 测量双手平伸时两指尖的距离。
4. 利用身体上的尺子进行估计活动：
- 现在我们来检验一下你的"尺子"是否有效。请两名同学到前面来，其他同学要估计这两位同学的身高，并说出你的估计方法。接着，再估计这两位同学的腰围和头围。大家知道腰围和头围分别是什么吗？请分享你的估计，并讨论如何能够用合理的方式来测量这两个尺寸。
5. 以步长进行估计活动：
- 你已经知道自己的步长，现在以自己的步长为起点，估计10米大约到哪里。自己在地上做个记号，然后实际走一走，看看需要多少步才能走到10米的地方。同时，大家可以想象一下，手拉手需要多少个同学才能组成10米？谁愿意尝试一下？通过这样的活动，你们有没有发现什么？在进行长度估计时，你们是否变得更加自信？
6. 介绍人体各部分长度关系的小常识。
四、练习
1. 请完成P18第2题：
- 看图，你获得了哪些信息？
- 估计一下小明和机灵狗分别有多高，并分享你的估计依据。
- 注意记录你的估计过程。
2. 继续完成P19第3题：
- 看图理解题意，独立完成后进行小组交流。
五、总结
在这节课上你有什么收获呢？通过身体尺子的使用和实际测量，每位同学是否更加理解了长度和估计的关系？对此，大家可以进行思考和讨论。希望你们能将这些知识应用到日常生活中，不断提升自己的测量能力！
小学一年级数学《估一估量一量》课堂活动设计
教学目标
1. 通过“估一估、量一量”的活动，进一步增强学生的空间意识，掌握测量物体长度的基本方法，培养其估测能力和动手实践能力。
2. 通过课堂练习和小组讨论，使学生能够使用标准长度单位（如米和厘米）来准确表示物体的长度，从而在脑海中形成清晰的长度概念。
3. 营造一个探究学习的氛围，通过合作与探索，提高学生团队合作的意识和探究能力。
4. 利用趣味游戏，帮助学生感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
教学重难点
使学生能够熟练地使用长度单位进行物体长度的表示，并在实际活动中建立准确的长度概念。
教学准备
必备工具：尺子（包括米尺、软尺、小尺子等）
教学过程
一、活动一：创设情境，实际测量教室物品
1. 导入情境
- 教师：今天我们在新建的多媒体教室上课，大家感觉如何呢？
- 教师：这里的课桌、黑板和讲台的大小都与我们平时的教室不同，那么它们究竟有多长呢？谁来试着估计一下？
2. 组织测量
- 教师：既然有估计，我们就来实际测量一下吧！请你们分成小组，选择教室内的一个物品进行测量。首先讨论你们要测量的物品，估计它有多长，然后决定你们的测量方式，最后记下结果。
3. 结果交流
- 学生完成测量后，教师组织各小组进行结果汇报。
- 教师：哪个小组先来分享你们的测量结果呢？有没有小组的结果也是测量黑板的？
- 讨论并比较学生记录的不同方式，如1m、3cm与130cm、1米3之间的区别。
4. 进一步探究
- 教师：大家估计得还不错，黑板的实际高度是2m、10cm。那我站在黑板旁边，谁来估计一下我的身高呢？
二、活动二：寻找并利用自我测量工具
1. 探讨身边的测量工具
- 教师：如果你手边没有测量工具，那你该如何测量呢？其实你自己也可以成为一把尺子哦！你们可以量一下自己的身高、步长，再测量双手平伸时两指尖的距离。
2. 进行自我测量
- 学生可以自己测量，或者和同学合作，再将结果记录在书上。
- 教师引导学生利用自己测量的工具，来估计其他同学的身高、腰围和头围。
3. 结果比较
- 教师：现在请把你的估计结果与实际测量的结果进行比较，看看你估计得准不准。
4. 实践活动
- 教师：根据你自己的步长，请你从一个起点出发，估计10米大约在哪儿，并做个记号。谁愿意来试试？
三、活动三：练习
1. 独立完成练习
- 教师：我们来做一个小练习，大家翻到书第19页，完成第3题，看看你们是否能理解题目。
四、活动四：总结
1. 课堂反思
- 教师：今天的课你们学到了什么？是否对物体的长度有了更好的理解？
板书设计
- 估测与测量的基本方法
- 常用长度单位（米、厘米）
- 实际测量结果与估测结果的比较
通过运用实际测量和团队合作，学生不仅提升了数学能力，还增强了对学习的兴趣，感受到了探索的乐趣。在生活中，我们都可以运用这些知识，做一个善于观察与估测的“小小数学家”。
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