小学一年级数学课件：《采松果》

教学目标：

1. 通过解决实际问题，深刻理解加法和减法的意义。

2. 学习并掌握两位数加一位数（不进位）的加法和两位数减一位数（不退位）的减法计算技巧。

3. 提高学生的计算能力，使其逐渐熟练掌握基本的算数技能。

4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养其探索和应用数学的能力。

教学准备：

- 多媒体课件

- 小棒、计数器用于辅助教学活动

教学设计：

一、课前准备

- 以有趣的方式引入，老师口述一个数字，学生则回答这个数字的组成部分。例如：老师说“9”，学生回答“9=5+4”。

二、创设情境，导入课题

- 展示一幅生动的情境图，画中有松鼠妈妈与小松鼠正在采松果。通过画面给出数学信息，从而引出相关问题，比如“他们一共采了多少个松果？”

三、解决问题，探究算法

1. 松果总数问题

- 提问：小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？

- 解答：通过计算，25 + 4 = 29（个）。

- 利用多媒体展示，加上学生的直观操作——如使用小棒和计数器，帮助他们理解两位数加一位数的算理。

- 练习题：

- 32 + 5 = ?

- 5 + 74 = ?

- 74 + 3 = ?

2. 松鼠妈妈与小松鼠的对比

- 提问：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？即小松鼠比妈妈少采了多少个松果？

- 解答：25 - 4 = 21（个）。

- 鼓励学生尝试动手、动脑，归纳两位数减一位数的计算方法。

- 练习题：

- 38 - 6 = ?

- 7 - 3 = ?

四、完成练习，巩固新知

- 让学生独立完成课本第52页的第4题，随后进行集体纠错和订正，确保每个孩子都明白自己的错误在哪里。

- 机动作业：让学生完成课本的第1题和第3题，帮助他们在课后巩固所学知识。

五、课堂小结

- 课堂结束时，师生一起畅谈本节课的收获和感受，鼓励学生分享他们在学习过程中的乐趣和发现。

板书设计：

- 课题：采松果

- 核心问题：

- 一共采了多少个松果？

- 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

- 计算过程：

- 25 + 4 = 29（个）

- 25 - 4 = 21（个）

通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的加减法计算，还能在生活中发现数学的乐趣，提升他们的学习兴趣。

小学一年级数学课件：《采松果》

教学目标：

1. 在具体情境中进一步体会加减法的含义，感受加减法的计算与生活的密切关系。

2. 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能够准确完成计算。

3. 初步理解加法的交换律。

4. 经过与他人交流算法的过程，培养合作意识与能力。

教学设计：

一、创设情境，激发兴趣

教师：同学们，今天我们先来看看一段生动的动画，请仔细观赏，然后分享一个精彩的故事。

（播放多媒体动画，定格在教材主题图画面。）

学生：在一片茂密的森林里，松鼠妈妈正在教授小松鼠一些新本领。你们看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，乐在其中！松鼠妈妈提议：“你不是喜欢松果吗？我们去采松果吧！”小松鼠马上回答：“太好了，我们比一比谁采得更多！”于是小松鼠向大树攀爬，最后松鼠妈妈采到了25个松果，而小松鼠则只采到了4个松果。

（教室里响起热烈的掌声，有的学生露出了幸福的微笑。）

教师：这个故事真有趣！你们从中发现了哪些数学信息呢？

学生：

- 我发现小松鼠是个勤劳的小朋友。

- 松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的少。

- 我记得妈妈采了25个，小松鼠采了4个。

- 有两只松鼠，还有许多高大的树。

二、讨论探究

1. 提出问题

教师：大家能提问吗？

学生：

- 松鼠妈妈和小松鼠在讨论什么呢？

教师：有没有同学想帮助回答？

学生：

- 妈妈在夸奖小松鼠：“你真是妈妈的好孩子！”

- 小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”

教师：这些回答很棒！还有其它问题吗？

学生：

- 松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

- 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

- 小松鼠比妈妈少采了多少个松果？

- 小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？

教师：大家都提出了非常好的数学问题！

（老师将问题在黑板上板书。）

2. 探索加法的计算方法

教师：我们先来解决第一个问题，“一共采了多少个松果？”谁来帮我们列出算式？

学生：25 + 4 = ?

教师：同学们真聪明！请大家在小组内交流一下你的计算方法。没有想出来的，可以用小棒、计数器帮助自己，也可以请小组的同学帮忙。

（学生开始动手探究，交流讨论；老师巡视并适时引导。）

学生汇报自己的计算方法：

- 我用计数器计算，先拨了2颗在十位，再拨5颗在个位，总共是29颗。

- 我用小棒摆了2捆，再加上5根，然后再加4根，最后是29根。

- 我通过口算得出，5 + 4 = 9，然后20加上9得到29。

- 我用竖式计算，我妈妈教过我。

- 看到25，我一看就知道加4等于29。

教师：同学们的算法都很棒！在计算时，大家觉得要注意些什么？

学生：

- 要注意每一位的数字，不要看错。

- 个位数加个位数，十位数加十位数。

- 计算要认真，不能粗心大意。

教师：大家刚才提到的方法都很好，包括使用计数器、口算、小棒和竖式。哪种方法大家觉得更简单呢？

学生：

- 我觉得口算简单。

- 我也是这样认为，因为我还不太会列竖式。

3. 类推探究减法的计算方法

教师：我们刚刚解决了第一个问题，后面还有三个问题，请大家以小组为单位选择其中的一个问题，去讨论解决。

（学生以小组为单位自由选择并讨论，教师参与其中一个小组，时刻关注其他小组的活动。）

教师：请各组汇报研究结果。

组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，算式是25 - 4 = 21，我们用口算得出了结果。

组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25 - 4 = 21。

组3：我们的研究问题是“小松鼠和妈妈的松果相差多少个”，算式同样是25 - 4 = 21。

教师：为什么三个说法不同的问题，解决方法却是一样的呢？

学生：

- 因为都是在算松鼠妈妈与小松鼠之间的差额。

- 因为妈妈比小松鼠多采的正是小松鼠比妈妈少采的。

教师：今天学习的计算与之前学习的有什么不同之处？

学生：

- 今天我们学习的是两位数加、减一位数。

- 也可以是将一位数加到两位数。

- 只要会做10以内的加减法，就能完成今天的学习。

三、巩固深化，应用新知

1. 第一个题目（出示情境图）。

教师：通过这幅图，你看到了什么？你能独立解决这个问题吗？

学生独立计算，之后进行交流。

学生：19 - 9 = 10（颗）。

2. 第二个题目（出示情境图）。

教师：看看谁能快速算出大恐龙比小恐龙长多少米。

学生：25 - 2 = 23（米）。

3. 第三个题目：学生独立计算并在小组内讨论。

4. 第四个题目：观察每组中两个算式，你发现了什么？

学生：

- 我发现每一组的结果是一样的。

- 发现两个算式中加号两边的数字交换了位置。

教师：能请你试着写出几组这样的算式吗？

学生积极举例：

- （1）34 + 5 = 39， 5 + 34 = 39；

- （2）21 + 7 = 28， 7 + 21 = 28；

- （3）83 + 4 = 87， 4 + 83 = 87；

- （4）52 + 7 = 59， 7 + 52 = 59；

教师：如果不计算结果，你能快速列出类似的算式吗？

学生：

- 47 + 68 = ； 68 + 47 = 。

- 395 + 126 = ； 126 + 395 = 。

- 1000 + 800 = ； 800 + 1000 = 。

四、课堂总结

教师：同学们表现得真出色！不仅能自己发现问题、解决问题，还能找到规律！那么你们觉得这节课自己的表现如何？

学生：

- 我这节课发言很积极。

- 在小组中，我算得很快。

- 我觉得我发言不够积极，以后会加油的。

教师：互相评价一下你们的小组成员。

（学生以小组为单位进行互相评价。）

教师：今天大家表现得非常好！希望在下节课继续努力，保持这样的状态！