小学一年级数学课件：掌握《对应与比较》知识 (3篇)

小学一年级数学《对应与比较》教学设计

教学目标：

认知目标：

1. 学生能够掌握两两配对（即一一对应）的方式来比较物体的数量。

2. 学生初步理解“多”、“少”、“一样多”等数量关系的概念。

能力目标：

学生能够用标准语言表述比较结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等表达方式。

情感目标：

培养学生在学习过程中体验到学习的乐趣，并享受分享成功的喜悦。

教学过程：

互动环节一：背儿歌

- 上课铃响，孩子们齐声朗诵：“叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学――数――学。”

第一阶段：创设问题情境，初步感知

- 教师提问： 国庆节快到了，小朋友们准备用鲜花装饰校园。我们现在要来比较一下花和花盆的数量，谁多谁少呢？你们有什么好方法来帮助小巧和小亚进行这个比较？

- 板书： 比较

- 学生可能的方法： 有的同学会提到可以数数花和花盆的数量，也有的同学想到了可以采用两两配对的方法进行比较。

- 教师指导： 这种一一对应的比较方式叫做“一一对应”。

- 板书： 对应

- 教师提问： 那么，经过比较后，你们得到了什么样的结果？用你们自己的话来说说。

第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达

- 教师引导： 我们看到张老师准备了很多水笔作为活动奖品，但它们被小胖弄得乱七八糟。现在请你们帮忙，比较一下你手中的笔和笔套，看看谁多谁少。

- 学生参与： 小朋友们动手操作，比较结果各不相同，随后进行汇报。

- 情景激发： 通过身边的实例，学生不仅积极参与，还能体会到比较的乐趣。因为笔和笔套通常是成对出现的，所以他们自觉运用了两两配对的方法，初步感受到了“一一对应”比较法在生活中的实际应用。

- 教师提问： 比较的结果如何？大家可以用不同的话表达一下。

形式：

1. 个别汇报——规范表达。

2. 补充表达——从不同的角度描述比较结果。

3. 同桌互说——确保每个学生都有表达的机会。

第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达

- 教师指示： 请同学们把书翻到第20页，一起说：“翻翻翻，20页”。

- 引导观察： 观察小巧和小丁丁为国庆节做的准备，练习用不同的语言表达比较结果，鼓励同学们互相交流和汇报。

教师总结： “说的真棒！大家表述得很好，这种表达让我们更明确地理解了比较的结果。”

互动环节二：轻松一下

- 放松活动： 考虑到小朋友们刚从幼儿园过渡到小学，课堂学习35分钟会感到疲倦，因此安排一小段放松活动，帮助他们调整情绪，并为接下来的学习做好准备。

互动环节三：一问一答

- 师生互动：“123坐端正，小眼睛看老师，小耳朵安静听”，让大家准备再接下来的学习。

第四阶段：游戏活动

1. 抢椅子游戏：

- 出示图示： 三幅图展示椅子数量与人数的比较，问学生哪幅图适合抢椅子游戏，并解释原因。

2. 考考你的记忆力：

- 出示四幅图： 给予学生两分钟的观察时间，随后随机提问，在其中哪幅图中比较谁多谁少。

- 游戏效应： 通过这种有趣的游戏方式，训练孩子们的记忆力、观察力和语言表达能力，同时调动学习的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握对应与比较的知识。

通过这一系列生动的教学活动，学生们不仅能够掌握数学概念，而且能在互动中感受到学习的乐趣，真正实现寓教于乐的教学效果。

小学一年级数学《对应与比较》教学设计

教学目标：

[知识目标]：

1. 初步理解“多”、“少”和“一样多”的概念，掌握如何运用一一对应的方法比较物体的数量。

2. 能够用语言表达比较的结果，包括说明哪些物体多、哪些物体少，以及具体多了或少了几个。

[能力目标]：

1. 学会通过不同的方式比较物体的数量。

2. 灵活运用一一对应的方法，根据不同的情境进行比较。

3. 提升学生的观察能力和语言表达能力。

[情感目标]：

激发学生对数学学习的兴趣，认知到生活中处处都有数学，理解对应与比较的方法在现实生活中的应用。

教学重点：

通过一一对应的方法比较物体的数量。

教学难点：

根据实际的生活情境灵活运用对应的概念进行比较。

教学过程：

一、看图讲故事，提出问题并解决

1. 今天，喜洋洋和他的朋友们来帮助我们学习，大家是不是很高兴？小羊们听说小朋友们去游乐场玩耍，我们也一起来看看他们在玩什么吧。

(展示主题图：玩碰碰车)

2. 看看这幅图，你能说说图里有什么吗？(观察图像并进行描述)

3. 仔细观察一下，这里的车够用吗？你是如何判断的呢？

(一辆车一个人，有一个小朋友没有找到车)

(教师将碰碰车和小朋友进行一一对应的连接)

4. 现在请大家比较一下车和小朋友的数量，并告诉我你的比较结果。

(1) 学生根据结果进行语言表达训练：xx比xx少，少xx辆。

(教师根据学生的回答进行板书并贴上相应的图片)

(2) 除了这种说法，我们还可以用什么方式说出比较的结果呢？

xx比xx多，多xx人。(教师再次进行板书和图片展示)

5. 我们能用一辆车对应一个小朋友来比较数目，并且能够口头说出比较的结果。但有一个小朋友不高兴，知道为什么吗？(因为没有车乘坐)

那我们该怎么办呢？他希望和大家一起玩，有什么解决办法吗？(再来一辆车)

(教师贴上新车的图片)

现在请大家再对比一下车和小朋友的数量，这次结果怎样呢？

(教师板书) 车和人一样多。(同样多)

6. 我们成功地用一一对应的方法进行了比较，并且能够根据比较的结果说出三句话，让我们再复习一次。

二、手指操

小羊们告诉我们小胖的生日快到了，我们也来活动一下手指，参与为他庆祝吧。(配乐，学生们跟随做手指操)

三、巩固操作，加深理解

1. 小巧分蛋糕的时候，谁和谁在比呢？

学生们根据老师的引导进行动手操作，并描述比较的方法，表达出比较的结果。

2. 小丁丁在分吸管时，学生说出是谁和谁在进行比较，想一想结果，与同桌分享各自的比较结果。

3. 独立完成比较任务(比如：裤子和衣服，小朋友和球)，自己进行连线，并说出比较结果，最后教师与学生一起进行反馈。

四、课堂总结

今天的课程我们学习了什么内容？你有什么收获呢？通过本节课的学习，希望每位同学都能更加自信地进行生活中事物的观察与比较，享受数学带来的乐趣！

小学一年级数学《对应与比较》教学设计

教学目标：

1. 学生能够利用数数或者一一对应的方法来比较物体的数量，并准确表达比较的结果。

2. 通过课堂学习，学生能够联系生活实际，并认识特殊物体之间的对应关系。

3. 提升学生的动手操作能力，并加强他们的口头表达能力。

4. 培养学生互相关心的良好品质，让他们在合作学习中体会到友谊和关爱。

教学重点：

- 使用数数和一一对应的方法来比较物体的数量。

教学难点：

- 如何运用一一对应的方法解决一些生活中的特殊问题。

教学准备：

- 学生准备：铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本等用于比较的物体。

- 教师准备：手套若干只，用以帮助学生理解一一对应的概念。

教学过程：

一、创设情境 引入课题

教师开始时可以通过生动有趣的故事引导学生入课。比如：

“在一个阳光明媚的周日早上，小伙伴们约好了去公园玩碰碰车。大家兴奋地来到现场，但面对眼前的情况，有点小困扰。”

教师展示一幅图，图中有几个小朋友和几辆碰碰车，然后提问：

“你们观察到图中有什么问题吗？你们是怎么知道的？”

在学生的讨论中，教师引导他们发现车辆和小朋友之间的数量关系，并介绍一一对应的方法：

“有的小朋友数了数轮子，想到车比人少；也有的同学用小朋友和车一一对应的方法得到同样的结论。今天我们就要一起学习如何比较物体的数量。”

二、动手实践 体验方法

教师指示学生们查看桌上的物体，和同桌一起进行比较：

“请你们比一比铅笔和笔套、瓶子和瓶盖、语文本和数学本，看看哪样的物体多，哪样的物体少？”

学生进行合作讨论，并汇报各自的结果，教师可以适时给予指导，帮助学生理清表达：

“请你们用三句话汇报：比的是什么？用了什么方法？结果如何？”

强调同桌合作和互相交流，让学生在实践中掌握比较的方法，并提升口头表达能力。

三、巩固练习 方法运用

教师引导学生运用学到的方法解决书本上的问题：

“现在，小伙伴们遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？”

在展示具体课本问题时，例如：

“这里有一个小巧她想比较布丁和盘子，谁比较多，谁比较少？”

“你们可以运用刚才学到的方法进行比较，并将结果告诉同桌。”

通过学生的积极参与，教师反馈并鼓励用一一对应的方法进行更详细的比较。

四、联系实际 拓展提高

教师展示一组图片：七只手套和四个小朋友，并提问：

“现在老师要给这些小朋友发手套，请问手套够吗？”

学生自由讨论并尝试在黑板上演示如何分配手套，注意左右手搭配的问题。

接着引导学生思考：

“在我们的生活中，还有哪些物体是按2对应1的呢？能不能举些例子？”

最终，教师总结本堂课内容，强调数学与生活的密切关系：

“今天我们学习了如何用数数和一一对应的方法比较物体的多少。这些方法不仅可以在课堂中使用，也可以在我们的生活中帮助我们解决实际问题。”

通过这个内容丰富且互动性强的课程，学生不仅掌握了重要的数学概念，还培养了团队协作和表达能力，增强了他们对周围世界的理解与探索兴趣。