教学目标：

1. 知识与技能：让学生理解和描述自己身体部位的左右位置关系，并能够识别空间中不同物体之间的相对位置关系。

2. 过程与方法：通过巩固环节，培养学生的知识应用意识和解决实际问题的能力。

3. 情感与价值观：通过有趣的游戏活动，鼓励学生将课堂知识运用到日常生活中，提升解决实际问题的能力。

教学重点：

准确区分自己身体上的左与右。

教学难点：

根据参照物，描述不同物体之间的左右位置关系。

教学过程：

一、谜语引入，揭示课题

教师：小朋友们，今天我们要学习“左与右”。在开始之前，我们先来猜几个字谜，看看谁的反应最灵敏！

（课件展示）

谜面一：一横一撇长，工字在右下。 （答案：左）

谜面二：一横一撇长，口字在右下。 （答案：右）

教师：太棒了，小朋友们都猜得很快！那么今天我们就来学习如何快速区分左右（板书：左与右）。

二、游戏环节

1. 听口令做动作

教师：现在大家准备好要动起来哦！我会说，“伸出右手”、“抬起左脚”之类的口令，谁能最快最准确地完成动作，谁就是我们的冠军！为了让大家更热身，我们先来做一个热身游戏。

2. 排排座

教师：请小朋友们说说，坐在你左边和右边的同学是谁？现在，请几个小朋友上来排队，告诉大家你左右两边的同学，然后围成一个圈，共同分享你们的左右对象。

三、分析辨别

1. 出示图片

教师：请看这张图片，你能告诉我这是左手还是右手吗？为什么？（学生回答后，教师引导写下“左”或“右”。）

2. 相对位置关系讨论

教师：现在，我这里有一只手（左手），哪个小朋友愿意和我一起举手说说，这是你的什么手呢？（引导学生讨论，理解面对面时左右是相反的概念。）

3. 继续引导

教师：面对面的时候，我的右脚和你们的左脚是相对的。游戏环节：请同桌互相对面，拍拍手，伸脚，检查彼此的耳朵，讨论一下“左与右”。

四、拓展练习

1. 辨认左右，完成问题

请学生完成题目：数字6的左边是____，右边是____；数字0的左边是____，右边是____；将这四个数字从大到小排列。

2. 小灰兔的故事

出示一张插图：小灰兔看见小白兔从()边走来，小白兔的()手拿花，()手拿气球。然后描述小马从()边走来，与它()边的蝴蝶游戏。

3. 解决柠檬分配问题

左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，或在___边添加___只柠檬，使左右两边的数量相同。

动脑筋：

例题小丁丁的铅笔盒：铅笔在橡皮的()边。小红坐在小兰的右边，小兰在小华的右边，问小华坐在小红的()边第()个位子。

五、总结

教师：今天我们通过有趣的活动学习到左与右的知识。大家可以在生活中多多练习哦！

教学目标：

1. 通过具体的活动，让小朋友们感知左与右的顺序，增强他们对物体左右位置的感知能力。

2. 理解左与右的相对性，能清晰地用语言表达出各自的位置关系。

3. 让学生认识到数学知识无处不在，通过丰富多彩的教学活动获取积极的情感体验。

教学重点：

1. 确定物体的左右顺序，理解左右的相对性。

2. 学会以自我为中心，区分左右。

3. 能够分辨图片中的左右关系。

教学难点：

1. 分辨图片中的左右并理解其相对性。

教学准备：

准备好PPT课件及多媒体设备，以便展示内容并吸引学生注意力。

教学过程：

一、初步感知左与右

1. 引导学生讨论：教师提问小朋友们是否听过“人有两个宝，双手和大脑”这句话。接着引导学生思考手在生活中的作用，例如：吃饭、刷牙、写字等等。

2. 教师继续问道：“你们知道我们一般用哪只手写字吗？”引导学生举起右手，并与老师一同念：“右手右手。”再让学生举起左手，跟着念：“左手左手。”通过这样的互动，为学生区分左右奠定基础。

3. 教师提问：“你们的身体里还有没有像左右手这样的一对好朋友呢？”引导学生发现身体的左右关系，例如：左眼的好朋友是右眼。

4. 最后，教师板书课题“左与右”，并引导学生通过形状（左边的“工”和右边的“口”）来区分这两个汉字。

二、深化认识

1. “看看讲讲”环节：教师出示书本中的相关图片，全班同学共同参与观察与讨论。教师可以询问：“你在看什么？想到了什么？”鼓励学生表达自己的想法。

2. 引导学生用：“我的左边是——，我右边是——”的句式介绍自己左右两边的小朋友，让学生在互动中进一步认知左右。

三、练习

1. 理论判断：设计几个判断题，学生需要在括号中填入“对”或“错”，例如：

- 我看到羽毛球的左边是篮球——()。

- 教室的门在我们的左边——()。

- 我们敬礼用右手——()。

2. “在街上”环节：利用PPT展示街道场景，让学生观察“向左”与“向右”分别能看到什么，然后进一步引导学生联系实际。

3. “摆一摆，谁快”环节：根据题目要求摆放物品，看看谁的反应更快。

4. “画一画”环节，学生需要根据教师的指示在指定位置画出相应的图形，例如：

- 在笑脸的左边画3个三角星，在下面画2个爱心等。

5. “找一找”环节：提供水果的位置判断题，学生需要找出特定水果的左右位置，并鼓励他们相互交流答案。

四、联系实际

1. 上下楼梯的示范：教师询问学生上下楼梯的难易问题，引导学生思考如果不靠右走，可能产生的后果，例如可能与对面的人撞到一起。教导学生在上下楼梯及日常走路时要注意遵循这一规则。

2. 通过观察课堂中的其他小朋友（例如小丁丁与小胖）的站位差异，来讨论在街道上、楼道中等环境中的位置感知，帮助学生更深入地理解左与右。

五、总结评价

通过今天的学习，孩子们对左右的学习有了更深入的理解。教师可以问学生：“今天你们学习了什么？”同时鼓励他们在今后的生活中继续观察和探索，增加右与左的辨识能力。

小学一年级数学《左与右》教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：通过生活中与“左、右”密切相关的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够正确辨别“左”和“右”的位置关系，并理解其相对性。

2. 过程与方法：引导学生参与多样的数学活动，让他们亲身体验和建立对“左、右”方位感的理解，培养观察能力。

3. 情感态度与价值观：通过实际问题的解决，培养学生使用“左、右”相关知识的能力，增强与人交流的技巧，同时引导他们认识到数学知识在日常生活中的广泛应用，并进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重难点：

- 正确辨别“左、右”的位置关系及其相对性。

教具准备：

- 课件、图卡和活动道具

教学过程：

一、感知自身的左右

1. 创设情境

- 开场互动，让学生回忆并表演拍手歌。询问他们使用的是哪只手。

2. 体验左、右

- 请学生伸出右手和左手，观察自己的手。

- 引导学生分享自己常用的左手和右手做的事情。

- 总结：左手和右手是一对好朋友，它们合作能够完成许多任务。引导学生观察身体其他的左右对称的部位。

3. 游戏互动

- 听口令做动作：举左手、右手，摸耳朵、拍肩膀，进行左右各类身体活动，增强对左右的感知。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1. 找一找

- 引导学生识别同学在班级中的左边和右边的位置，实践中巩固左右的概念。

- 比较同班同学的左右位置，强调同一个人在不同方向中的不同顺序。

2. 解决实际问题

- 设定情境：引导学生想象一只小猪迷路，请他们利用“前、后、左、右”的知识帮助小猪找到回家的路。

- 学生讨论后分享解决方案，教师总结并进行安全教育和乐于助人教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1. 创设发现情境

- 面对面站立，教师举手让学生判断是哪只手，讨论不同视角下的左右相对性。

2. 游戏巩固认识

- 师生互动，左右手相互搭肩，体验左右手在不同身份中的相对表现。

- 学生两两配对实践举手的活动，以及其在面对面情况下的转换体验。

3. 讨论和判断

- 引导讨论：上下楼梯时的行走方向，强调共性和安全意识。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1. 计算机演示

- 小白兔向学生介绍自己的卧室，运用前、后、左、右的知识。

2. 学生展示

- 鼓励学生用已学的知识在自己的生活情境中进行展示，分享左右的方位感受。

3. 总结与结束

- 教师对整堂课内容进行总结，强调左与右在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中继续观察并运用这些知识。

通过这种互动和实践相结合的方式，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握“左与右”的概念，同时也能增强他们的观察力与社交能力。