小学一年级语文《天气预报》教学设计
一、情感导入
1. 从中央1套播放一段天气预报的录音，让学生感受天气预报的语气和氛围。
2. 向学生提问：“你们最关心哪儿的天气？为什么？”鼓励学生积极发言，表达自己的想法。
3. 引导学生思考：“今天我们要认识一家人，他们每天都会关注天气预报，心情时而愉快，时而忧虑。这究竟是为什么呢？接下来，让我们一起来阅读课文，寻找答案。”（板书课题：《天气预报》）
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由阅读课文，标出儿歌的节数，帮助他们进行初步的理解。
2. 组内互读课文，集体纠正错误的读音，培养学生的语音语调意识。
3. 出示词语卡片，检查学生的认读情况，确保他们对生字词的掌握。
4. 指名汇报阅读情况，提升他们的自信心。
三、有感情地朗读课文
1. 教师范读课文，展示表达的情感。
2. 指名朗读第一节，并提出问题：“全家人为什么要天天看天气预报？”
3. 小组讨论：“家里哪些人关心爸爸，具体是怎么关心的？”学生可用图画和朗读的方式表现。
4. 汇报讨论结果，利用课件标出相关人物，让学生分节朗读，展示他们的理解。
5. 师生互动，问学生：“你们最喜欢文章中的谁？为什么？”鼓励生动表达感受。
A. 指导读第二节
- 利用哈尔滨的寒冷图片帮助学生感受气温的变化。
- 播放奶奶的语音，帮助学生理解“念叨”的情感。
- 让学生比较两种不同的表述，引导他们感受语气的变化。
- 激发学生思考：“奶奶还会念叨些什么呢？”
- 组织朗读比赛，选出“朗读之星”。
B. 指导读第三节
- 播放海南的阳光图片，询问学生对爸爸出差的感受。
- 带领学生模仿妈妈关心爸爸的心情，增强课堂趣味。
- 小组分享，互相评价朗读，培养学生的倾听与表达能力。
- 采访朗读表现优秀的同学，探讨朗读中的重点词汇。
C. 自读第四节
- 以打擂台的形式，鼓励学生集中力量朗读，凸显重点词语。
6. 再次合作学习：“为什么全家人每天都跟着天气预报，一会儿担心，一会儿高兴？”鼓励学生自由再读儿歌。
四、齐读儿歌
引导全班一起朗读儿歌，增强集体感和朗读的氛围。
五、拓展活动
1. 学完这首儿歌，你们有什么收获呢？分享自己的想法。
2. 鼓励学生画出一家人互相关心的情景，或者写一首小诗表达情感。
3. 学生可以创编一首关于“幸福”的歌，歌词可以是：“我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。”
板书设计
- 课题：天气预报
- 家庭成员：爸爸、奶奶、妈妈、我
- 关键词：关心
通过以上环节，学生不仅能理解天气预报的重要性，还能加深家庭成员之间的情感交流，提高语言表达和朗读能力。希望在课堂上，每个孩子都能体会到家人间的亲情与温暖！
标题：探索天气预报的小秘密
教学目标：
1. 理解气象的基本概念：掌握天气、气象、气候之间的区别与联系。
2. 认识动物对于天气变化的敏感反应，观察自然界中的变化。
3. 学习天气预报的制作流程，了解其背后的科学原理。
4. 能够识别并理解常见天气预报图标，有效阅读和解读天气预报。
教学过程：
一、引入新的知识
1. 通过提问引入主题。
“同学们，今天的天气怎么样？你们觉得明天的天气会如何呢？我们怎么才能知道天气变换的信息？”大家都知道，天气预报这个节目是帮助我们了解天气情况的重要工具。今天，我们就来一起探索天气预报的奥秘和与我们生活息息相关的科学知识。
2. 小组讨论天气对生活的影响。
“为什么我们每天都需要关注天气预报呢？请分组讨论，分享你们的看法。谁是特别关心天气的人群？例如，建筑工人、旅客、农民等，他们为什么需要准确的天气信息呢？”（同学们可以提出不同场景下如何根据天气变化调整自己的活动，如增减衣物、安排出行等。）
同学们的讨论让我们了解到天气预报的重要性，它不仅关乎我们日常生活的选择，也影响着很多职业的工作安排。
二、科学概念解析
“在学习天气预报之前，让我们先理解两个重要的天气相关概念：气象和天气有何不同？”
气象：指的是大气中各种现象的总和，包括气温、湿度、风、云、雨、雪等自然现象。例如：“今天刮风了”、“外面下雨了”，这些都是对气象现象的描述。
天气：则是指一定时间内，气象现象的综合状态，比如我们可以说：“今天的天气阳光明媚，适合户外活动。”天气是对气象状态的一种总体体现。
三、动物与天气的关系
“接下来，让我们通过连环画《下雨了》来了解动物是如何感知天气变化的。”请同学们翻到相应的页面并分段朗读。通过图画，我们观察到哪些动物的行为可以预示天气变化，比如燕子低飞、乌云密布、空气湿闷等。
“除了这些现象，你们还知道其他能预示天气变化的动物行为吗？”。大家积极分享自己的观察结果，这表明同学们观察力敏锐，真正具备了小科学家的潜质。
四、天气预报的形成
“气象台是怎样借助现代科技制作天气预报的呢？”我们现在就来看看天气预报的制作流程，请大家观察课本上的图示。分组讨论，找出信息搜集、数据分析和信息传递三大步骤。
1. 信息搜集：借助气象卫星、气球监测、气象雷达等设备，气象台收集大量气象数据。
2. 数据分析：专业的气象人员通过分析这些数据，来预测天气变化。
3. 信息传递：最后，天气预报通过电视、手机、网络等媒介向公众发布。
五、学习天气预报图标
“现在，我们来学习一些常用的天气预报图标。”我将展示一些代表不同天气情况的图标，包括晴天、多云、阴天、小雨、中雨、大雨、暴雨、雪等。请大家尝试猜测这些图标的含义。
接下来，我们将查看不同城市的天气预报，尝试通过你们刚刚学到的符号知识，解读这些天气信息。
通过本节课的学习，同学们不仅掌握了天气预报的基本知识，还意识到天气对于生活的重大影响，希望大家在日后能更好地关注天气变化，合理安排自己的日常活动。
小学一年级语文《天气预报》教学设计
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一、教学目标
1. 理解并认读12个生字，掌握书写技巧，培养良好的书写习惯。
2. 理解课文内容，能够用流畅的语音朗读，并感受到课文所传递的情感。
3. 培养学生对家人的关心与爱，感受到家庭的温暖与亲情。
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二、教学重点
1. 掌握并正确书写6个生字，鼓励学生通过分析字形结构来理解字的写法。
2. 流利朗读课文，体会文字中流露的亲情与关爱。
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三、教学难点
1. 引导学生在阅读中发现情感，激发他们的阅读兴趣，让他们能够表达自己的感受。
2. 通过创造真实的课堂情境，帮助学生将阅读感悟转化为对身边家人的关心与爱护。
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四、教学准备
1. 识字和词语的卡片。
2. 引导学生观看天气预报，获取相关信息。
3. 重要语句的投影资料。
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五、教学时数
预计分为两个课时进行，保证充分理解与练习。
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六、教学过程
第一课时
1. 导入与兴趣激发
- 讨论天气预报：同学们有没有观看天气预报呢？今天的天气如何？分享所在地区的天气情况，谈谈自己的感受。
- 引入故事背景：有一个家庭，时刻关注着天气预报，随着天气变化而感到担忧或高兴，让我们一起来阅读这个有趣的故事吧。
2. 字音练习与朗读
- 借助拼音，认真读出每个生字，并找出文中的生字进行标记。
- 学生两人一组互相抽读字词卡，帮助彼此纠正发音，促进共同学习。
- 整体把课文再读一遍，并将自然段标记出来，准备进行深入学习。
3. 整体感悟与讨论
- 用自己喜欢的方式大声朗读课文，思考每段内容的主旨，以及整篇文章想表达的思想情感。
- 自主找出生词，与同学们讨论并解决理解上的疑惑，强化词汇印象。
- 逐节朗读，分享感悟，展示大家对课文理解的不同视角。
4. 情境创设与真情体验
- 引导学生思考：在我们自己的生活中，当家人外出时，我们又是如何关心他们的呢？
- 选取不同小节，反复练读，表达真情实感。
- 讨论与反馈：通过语句感受家人的担忧与关爱，尝试从不同角度表达相同的情感。
5. 自主表达与情感交流
- 让学生分享自己在温暖家庭中的感受。
- 练习用活泼的语言描述自己的家庭故事，与同桌进行交流，互相帮助优化表达。
第二课时
1. 词语积累与欣赏
- 学生分享喜欢的词汇，积极交流自己在课文中喜欢的表达。
- 集体朗读选择的词语，反复诵读并抄写在积累卡上。
- 鼓励学生为这些词语创作完整的句子，增强他们的语言表达能力。
2. 自主识字与生字掌握
- 分析本课中的生字，按形结构分类研究。
- 自主发现生字的写法，进行描红和书写练习，找出难记的部分并思考记忆的方法。
- 加强词句运用，通过组词帮助记忆，提高字词的应用能力。
3. 课外延伸活动
- 推动学生开设“天气预报”主题小专栏，通过观察和记录每日天气，逐步提高他们的观察能力和语言表达能力，同时激发他们对生活的好奇心。
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通过以上教学安排，学生不仅能够在字词的学习上有所收获，更能在情感的交流中深刻体会到家庭和亲情的重要性，为他们今后的成长打下良好的基础。
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