一年级科学课程：蚂蚁的探索

教学目标：

通过观察与实验，让学生了解蚂蚁的身体结构和生活习性，培养学生的探究精神和观察能力。

教学重点：

引导学生在观察过程中，提出问题并尝试解决，鼓励他们不断改进观察的方式，提升观察技能。

教学难点：

培养学生对小动物的关注与爱护，帮助他们理解生命的价值与意义。

教学准备：

老师准备好观察蚂蚁所需的工具，包括装有蚂蚁的玻璃瓶、白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或木块，以及帮助蚂蚁搭桥的小纸条和记录观察的纸笔。

教学过程：

一、引入活动：

同学们，谁观察过蚂蚁呢？你们觉得蚂蚁是什么样子的？可以试着画出一只大蚂蚁吗？今天，我们将一起仔细观察这些小小的生物，发现它们的秘密！

二、选择观察对象：

1. 请同学们选择要观察的蚂蚁：是玻璃瓶里的蚂蚁，还是白纸上爬的蚂蚁？

2. 对于选择观察瓶里的蚂蚁，有哪些利弊？而对白纸上的蚂蚁又有哪些好处和坏处呢？

三、选择观察环境：

1. 怎样的地方最适合观察蚂蚁，既能看清楚又不容易让它们乱爬？

2. 使用哪些方法可以帮助我们更好地观察蚂蚁，而不让它们到处跑动？

3. 我们可以在盆子里放一点水，水中央放上小瓶盖或小木块，让蚂蚁爬到上面，保持它们在一个地方。那我们如何才能让蚂蚁顺利爬上瓶盖呢？

四、放大镜观察蚂蚁：

1. 在你们的小组里，讨论一下怎样观察蚂蚁的身体结构。

2. 现在分发放大镜，同学们小心地观察蚂蚁。记得控制好呼吸，别把蚂蚁吹跑了哦！

五、讨论蚂蚁的身体特点：

1. 与大家分享你们观察到的蚂蚁身体的特点。

2. 比较蚂蚁与蜗牛的身体，有哪些不同之处？

3. 再对比一下蚂蚁与蝗虫，有什么显著的特点？

六、实验与探索：

1. 观察瓶盖上的蚂蚁，它的行为发生了什么变化？尝试解释为什么它不再随意四处爬动。

2. 如果我们再放一个瓶盖并用纸条搭一座“桥”，你们猜这只蚂蚁会怎么反应？

3. 大家可以亲自试试看！

4. 讨论蚂蚁的反应，是否因为它想家了？如果我们把蚂蚁放回教室的地面，它能找到回家的路吗？

七、送蚂蚁回家：

同学们，今天观察的蚂蚁原本生活在哪里？我们应该将它们送回原来的地方。在我们观察小动物的过程之中，不要忘记把它们送回家哦！在这个过程中，我们可能会有新的发现，保持好奇心，继续探索自然的奥妙吧！

一年级科学课：树叶的奥秘

教学目标：

1. 了解树叶的多样性，识别同一种树木的叶子之间的共同特征。

2. 掌握植物叶子的基本结构，认识叶片和叶柄的构成，以及叶脉的存在。

3. 理解叶子作为生命体，从生长到衰老的完整生命周期。

过程与方法：

- 统计和记录学生捡到的树叶数量和种类，按照特征进行分类，从而激发对树叶的研究兴趣。

- 通过观察和讨论，培养学生对环境的热爱与与自然和谐共处的意识。

教学重点：

通过观察树叶的生命现象，帮助学生形成“叶子是有生命的”这一科学概念。

教学难点：

判断树叶是否属于同一种类的标准和方法。

准备材料：

- 学生需自备一些落叶进行观察。

- 教师准备同一种植物的新鲜叶子和一些落叶，另外，还需准备一条上面生长着不同大小叶片的树枝。

教学过程：

一、统计收集的树叶

在课程开始前，学生们应从不同地点收集树叶，并分享他们的收集过程。教师引导学生讨论树木的重要性并强调保护自然的重要性。随后，学生以小组为单位，将捡到的树叶放在桌上进行统计，记录每组的落叶数量和种类。

二、观察比较树叶

1. 学生首先提出疑问：“我们小组收集的树叶有几种？这些树叶是否属于同一种？”

2. 小组讨论观察结果，找出是否存在相同特征的叶子，以及如何区分不同种类的叶子。学生需确定同类树叶的特征，比如形状、颜色和叶脉的走向等。

3. 比较不同种类的叶子时，教师引导学生集中观察完整的叶子，讨论不同树叶之间的共同构造。大部分叶子都包括了叶柄、叶片以及叶脉等基本结构。

三、观察叶的生命特征

1. 学生需要比较新鲜的叶子与落叶，分析它们之间的相同点和不同点。思考新鲜的叶子和落叶的生命状态。

2. 教师引导学生描述一种植物叶子的生长变化过程，探讨从一条树枝上能观察到的不同生长阶段的叶子类型，包括叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶及枯叶等。通过不同阶段的叶子，学生能够推测出叶子的生长周期。

板书内容：

- 搜集树叶

- 观察生命特征

作业：

请同学们继续寻找不同种类的树叶，进行观察和记录，将自己的发现与大家分享。这不仅能够增强他们的观察力，还能加深他们对自然的了解与热爱。

一年级科学课程教案

教学目标

1. 理解小草和大树的共同特征，认识它们都是具有生命的植物。

2. 掌握大树与小草的主要区别，包括植物的高度、茎的粗细与质地。

3. 了解两者都有生长于土壤中、绿色的叶片、开花结果，并且都需要水分、阳光和空气这些基本生存条件。

教学重点

- 找出大树与小草的相似之处，从而更深入地体验陆生植物作为生命体的特征。

教学难点

- 学会阅读并理解维恩图的表达方式。

教学准备

- 组织材料：几种常见的小草（如三叶草和狗尾草）、樟树的枝条、果实以及叶片等。

教学过程

一、认识常见的小草

1. 师生交流：引导学生讨论校园内的植物，除了高大的树木，还有哪些低矮的小草？它们分别生长在哪里？

2. 教师指导：对于不知名的小草，教师提供相关资料，教导学生如何识别并了解这些植物。

二、观察记录狗尾草

1. 教师引导：解释狗尾草的名称来源，并介绍其特征和生长环境，如校园、田野和路旁都是它的栖息地。

2. 观察记录：鼓励学生使用以往学过的观察技术，观察并记录一株狗尾草的各个部分。

3. 小组活动：通过绘图将狗尾草的样子记录下来，并在班级中进行描述与分享，彼此进行补充。

4. 组间交流：比较不同种类的小草，讨论它们的相同点与不同点，强调小草的多样性和可爱之处，提升学生对小草的保护意识。

三、比较樟树和狗尾草

1. 引导讨论：从哪些方面可以比较樟树和狗尾草的相似与不同之处？

2. 学生交流汇报：引导学生讨论樟树与狗尾草的共同点与差异，介绍木质茎（樟树）与草质茎（狗尾草）的概念，鼓励学生在汇报中使用这些术语。

四、作业

1. 比较内容总结：请学生将大树和小草的不同之处记录在维恩图的非交叉部分。

2. 全班讨论：讨论并记录大树与小草的相同之处，在维恩图的交叉部分进行标记。

五、板书

- 大树和小草的区别

- 常见的植物特征：根、茎、叶

结语

通过本节课的学习，学生不仅能够识别大树和小草，还能理解它们作为生命体的特点，从而增强对自然环境的观察力和保护意识。在后续的学习中，可以扩展到其他植物的研究，进一步培养学生的科学探究能力。

一年级科学课程设计

科学概念目标

1. 在实地观察中，学生能够发现不同地点生长着的各种植物，了解它们各自的特征和名称。

2. 学生能体验到植物是有生命的，并认识到它们生长在自然环境中。

科学探究目标

1. 通过实地观察，学生能够识别并命名周围常见植物，了解其基本特征。

2. 在教师的指导下，学生能够通过图画描述并记录植物的形态特征。

3. 学生能在教师的引导下，从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

科学态度目标

1. 学生在科学探究活动中，能够主动与他人合作，积极参与讨论与交流，互相尊重。

2. 激发学生对植物的好奇心，培养珍惜生命和爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1. 强调人类与植物在地球上共同生存，彼此之间的相互作用与影响。

2. 让学生认识到植物能够美化人类的生活环境，提高生活质量。

教学重难点

- 教学重点：认识周围常见植物的名称及其特征。

- 教学难点：用图画来描述和记录植物的形态特征。

教学准备

- 学生准备：学生活动手册、绘画工具（如铅笔、彩色笔等）。

- 教师准备：植物的图片、资料、实物以及教学课件。

教学设计

一、聚焦

1. 教师首先展示一张校园植物的照片，询问学生：“你们见过这种植物吗？知道它叫什么名字吗？在哪里见过它？”与此同时，教师介绍植物的名称，并帮助学生识别植物的各个部分及其特征。

2. 教师再展示一张学生自己种植的植物的照片或实际植物，让学生进行观察和描述。此时，教师将初步形成班级观察记录表，记录信息包括植物的叶、花及果实等特征，以及植物生长的地点（如墙角、池塘等）和所需的阳光、水分等。

二、观察校园里的植物

1. 教师引导学生讨论实地观察所需的准备与注意事项，确保大家达成共识：注意安全，不可边走边画，并要妥善保管工具。教师将学生分组，并提出具体要求，例如：小组活动需一起行动，避免进入危险区域，听到集合信号要及时返回，注意不拔起、采摘或损伤植物。

2. 教师首先带领学生前往事先选定的一棵植物旁进行观察，明确观察和记录的方法。之后，学生分组进行自主观察和记录，教师在此过程中特别注意学生的安全，并巡回指导。

三、研讨

1. 观察与记录活动结束后，教师组织学生有序回到教室。在学生分享他们的观察和记录结果时，教师邀请部分学生上台展示，描述自己画下的植物特征，讲述植物名称，以及观察到的其他新发现。

2. 在展示过程中，教师需要通过提问不断引导学生深入思考：“这棵植物在哪里生长？它有什么特征？叶子怎样？开花后会有什么变化？”教师记录学生的回答，并补充到班级记录表中。最后，教师引导学生思考：“在观察和记录的过程中，你们遇到了哪些新问题？”以此激发学生对植物的进一步观察和探索兴趣。

通过这样的教学设计，学生不仅能够在观察中积累知识，还能在互动中提升表达能力和科学探究能力，从而对植物及其生命过程产生更加深刻的理解与敬畏之心。

一年级科学课件

[学习目标]

1. 理解水是动物、植物及人体的主要组成部分，并认识到它在生命活动中的重要作用。

2. 通过观察与实验，增强对水在生命活动中不可或缺性的意识。

[教学准备]

教师准备：

- 实验用的大试管

- 植物油

- 纱布

- 水果刀

- 小烧杯

- 记录纸

学生准备：

- 收集与水对生命重要性的资料

- 准备蔬菜、水果、鸡蛋等含水食物

- 橡皮泥、小尺、彩笔等辅助手段

[课时安排]

1课时

[教学过程]

(一) 导入阶段：

1. 师生共读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，地球才这样美丽。”

2. 提问学生：你们知道这首诗是在赞美谁吗？为什么会想到这个？

3. 揭示本单元主题：“生命之源――水”。

(二) 自主学习阶段：

1. 水与生命的关系

- 师生讨论：水在我们的生活中有哪些用途？

- 引导学生归纳动物、植物和人类为什么都离不开水。

2. 水的来源与观察

- 师生共同探讨：在我们周围有哪些地方可以找到水？

- 学习到植物体内也含有水。

- 实验环节：学生使用备好的食物（如蔬菜、水果），用不同的方法（手挤、刀拍、捣碎、压汁机等）将其内里的水分挤出来，记录下每种食物中水的量，分享自己想到的方法与结果。

- 讨论与比较：不同植物中含水量的不同，哪些植物水分多，哪些植物水分少？

3. 观察小草的饮水

- 激励学生观察小草每天吸收多少水，记录发现并进行讨论。

(三) 课后作业：

鼓励学生在家中进行观察与比较，看看哪些动植物体内含有比较多的水分，哪些则相对较少。可以建议学生与家长一起进行这项活动，记录观察结果并分享在下一次课堂上。

通过这样的活动，学生不仅能学习到水的重要性，还能增强实验动手能力，培养观察和思考的习惯，为今后的科学学习打下良好的基础。