一年级下册语文《识字五》教学设计
教学目标：
1. 认识“团、量”等12个生字，并能写出“谁、怕”等6个生字。
2. 学会流利朗读谜语，并能够描述其解谜过程。
3. 激励学生对收集和自编谜语的兴趣。
教学重点和难点：
重点在于激发学生收集和创作谜语的热情。
课前准备：
2. 学生准备：2-3首字谜和自制生字卡片。
教学流程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1. 通过课件引入谜语活动，激发学生的学习兴趣。
- 教师：小朋友们，今天我们有特别的嘉宾——孙悟空，他来考考大家的智力，准备好了吗？
- 教师出示第一个字谜：“一口咬掉牛尾巴”，引导学生猜谜底。
- 教师鼓励学生用心思考和大胆发言，逐步揭示谜底并给予夸奖，增强自信心。
2. 激励学生明确学习目标。
- 教师：大家的表现真棒！为奖励你们，孙悟空特地准备了一些猜谜的小窍门，记住哦——要动脑筋，认真看，谜底就在谜面中！
二、熟读谜语，学习生字
1. 初读谜语，感知汉字。
- 教师指导学生正确读谜语，并勉励他们标出不理解的部分。
2. 再读谜语，认识汉字。
- 学生逐一朗读谜语，教师针对字音进行指导，确保发音准确。
3. 鼓励探究，巧记汉字。
- 引导学生通过不同的方法，如比对、编顺口溜等来记忆生字，并鼓励他们创造字谜来帮助记忆。
三、引导猜谜，激发兴趣
1. 鼓励学生通过朗读和思考猜谜过程，分享解谜的乐趣。
- 教师引导学生思考谜语的联系，使他们体验解决问题的成就感。
2. 组织学生相互交流，每个人都能够尝试猜谜，并讨论各自的思路和经验。
四、巩固识字，指导书写
1. 引导学生观察相似字的写法，特别是字形的变化。
2. 教师示范生字的书写，并进行学生练习，给予个别指导和反馈。
第二课时
一、引导猜谜，培养能力
1. 学习新的谜语，通过教师的引导帮助学生一步步推导出谜底。
2. 鼓励学生独立思考，也可以组队合作，相互讨论答案。
3. 在学生猜出谜底后，教师用颜色粉笔写出生字，增加视觉识记的效果。
二、交流拓展
1. 邀请学生展示自己收集的谜语，进行互动猜谜。
2. 总结：巩固同学们的学习成果，激励他们在日常生活中多主动思考，创作更多谜语，提升自身的智慧。
三、巩固识字，指导书写
1. 进行生字的书写练习：谁、怕、跟、凉。
2. 教师巡视指导，展示学生的书写成果并给予点评，进一步增加学习的积极性和兴趣。
通过这样一系列的活动，学生不仅能在轻松愉快的氛围中学习汉字，还能提升自己的推理能力和语言表达能力，使他们在语言学习的过程中感受到乐趣和成就感。
一年级下册语文《识字五》课堂活动方案
一、导入话题
1. 小朋友们，你们有没有见过宽阔的大海呢？大海给你们的感觉是什么样的呢？（请同学们自由发言，分享自己的感受。）
2. 听，这是什么声音呢？（播放海浪声和海鸥的鸣叫声，激发学生的想象力。）
3. 现在，请大家把语文书翻到第102页，轻轻地小声读一读这段文字，遇到不认识的字可以请教拼音老师。
二、初步识字
1. 调皮的生字宝宝们出来了，大家一起来拼一拼，读一读。 （展示生字，集体朗读，尝试开火车式阅读。）
2. 去掉拼音后，大家还能读对吗？请大家迅速且正确地把生字读出来，并尝试用这些字造句。 （学生互相评价，第一行指定同学，第二、三行开火车读。）
3. 现在让我们一起认识相关的词语，看看这些汉字宝宝们如何找到朋友，通过组成词语而焕发出新的生机。 （指名回答，大家跟读。）
在此过程中，我们的生字也融入到韵文中，大家再来一次，注意读准字音。
三、图文结合
1. 小朋友们，老师把课文中的情景变成了图片，大家告诉我看到了什么呢？
（生字宝宝们希望回家，请大家帮忙认读，读对后把它们送到对应的图片旁边。）
让同学们互相检查一遍，看看这些生字有没有送对。
2. 老师想知道，为什么要把海风贴到这里呢？
四、逐行分析词串
1. 学习第一行词串
你们看，柔软的沙滩上，出现了一群开心的小朋友，他们光着胖乎乎的小脚丫捡贝壳，真可爱！来，跟我读一读！（展示词串，观察图片。）孩子们，你们在读的时候想到了什么画面？
（出示可爱的脚丫和孩子们的图片。）老师也想试试，谁来告诉我你们喜欢我读的什么呢？
2. 学习第二行词语
让我们在沙滩上捡贝壳，尽情玩耍，忽然感到热了，这时一阵海风轻轻吹来，感觉怎么样呢？（展示海风的画面。）将在这个背景下，抓住海鸥的飞翔，我们的海妈妈也托起浪花宝宝们，多么欢乐的情景呀！小朋友，耳朵竖起来，海鸥在和你们说什么呢？
一起来快乐地读读第二行吧！ （展示词串，男生和女生分别朗读。）
3. 学习第三行词串
听了你们的朗读，我对大海产生了愈发浓厚的兴趣。大海的美丽更在于它的宝藏，让我们一起走进大海，看看有哪些美丽的东西！
（展示珍珠、鱼虾、海带的图片。）闭上眼睛，听我读，告诉我，你们想象中的珍珠是什么样的？鱼虾在做什么？我们一起来把它们连起来读读吧！（指定优秀的同学和男女生分比赛朗读。）
4. 学习第四行词串
太阳渐渐落山，此时把周围的云彩染成了红色、黄色和紫色，这些绚丽的云彩被称为晚霞，渔民们也返回温暖的港湾。
一起来把这三个词语连接地朗读一下，一边读一边想象你看到的美景。看，西边的晚霞多美呀！渔夫划着渔船，满载而归，让我们一起读一读“温暖”这一行吧。
五、整体复读，诵读课文
1. 多美的大海呀！海滩上、海面上、海底下和海港里，都是欢声笑语。
2. 小朋友们，你们在海边一定欣赏得不亦乐乎吧？读完一行后可以稍作停顿，然后继续读下一行，来跟着我一块儿读。（教师示范带读）
3. 大家能不能将这篇韵文流畅而美好地读出来？（全体集体读）
4. 让女生们先来读，看看美丽的声音有多动听！男生们再来一次，挑战自己的技巧哦。
5. 老师想也试一试，你们读第一行和第三行，让我读第二行和第四行。
六、课中动态活动
小朋友们，你们觉得大海好玩吗？跟着我一起到海边来玩吧！
- 请坐好，跟着我拍拍手，我就跟你拍拍手。
- 海风海风，吹呀吹，我就跟你吹呀吹。
- 海鸥海鸥，飞呀飞，我就跟你飞呀飞。
- 小鱼小鱼，游呀游，我就跟你游呀游。
- 海带海带，飘呀飘，我就跟你飘呀飘。
七、口语表达练习
在沙滩上玩了一整天，大家都收获了很多贝壳。看一看，这些贝壳颜色和形状各异，谁能用“（）的贝壳”来描述这些宝贝？别忘了，大海里的其他宝藏也可以分享哦。
- “（）的鱼虾”
现在老师会提高难度，你能将我说的完整一句话补全吗？
“()地吹着，海鸥在()，浪花在()。海面上的景色真()啊！”
老师总结：是啊，海风轻轻地吹过，浪花在欢快地跳舞，海鸥则在空中轻声吟唱，真是快乐的时光啊！
八、识字学习
海边的美丽景色让人陶醉。看，生字宝宝们也被吸引来了，今天这些生字有个共同的偏旁，我们来认识一下吧！
1. 出示偏旁“三点水”，请大家拼出它来。我们今天要学的字和水都有关系。
2. 学习“沙”字
（1）齐读。
（2）教师介绍：沙字为左右结构，左边是今天的新偏旁，右边是“少”字，记得从左到右书写哦。互动书空练习。
（3）观看示范，学习书写技巧。
（4）教师范写，学生描红。
（5）课堂写字，提醒书写姿势。
3. 学习“浪”字
（1）齐读。
（2）学习新笔画“竖提”。
（3）与“沙”字类似，横向书写，两边的宽窄要注意。进行书空。
（4）老师范写，师生一起练习。
九、温情回应，再次诵读
孩子们，经过这么长时间的海滨游玩，让我们再美美地朗读一遍，以朗读告别海洋的美丽。
希望你们能将大海的壮丽和丰富的宝藏分享给更多的人，让大家都来感受海的魅力！
标题：一年级下册语文《识字五》学习活动
在本节课中，我们将展开一段富有趣味的学习之旅，围绕着识字、读书和编写谜语展开。以下是我们本节课的教学目标、重点、难点以及具体的教学过程。
教学目标：
1. 认识并掌握“团、量”等12个生字；能够正确书写“谁、怕”等6个字，并理解言字旁、日字旁、心字底、三点水等偏旁的基本含义与特征。
2. 学习按照正确的笔顺书写6个字，熟悉左右结构和上下结构字的间架结构，从而初步感受汉字的形体之美。
3. 能够流利、准确地朗读课文。
4. 理解课文的内容以及谜语的特征。
5. 激发对收集和自编谜语的兴趣。
教学重点：
掌握生字的书写技巧以及左右结构和上下结构字的间架结构。
教学难点：
理解谜语的内容与特征，同时激励学生收集和编写谜语的积极性。
教学准备：
准备好教学课件、田字格，以及展示台等教学工具。
教学过程：
一、激趣导入
教师提问：“孩子们，你们喜欢猜谜语吗？”随后，教师分享自己被谜语难住的故事，并询问学生是否有信心猜出来，再让学生举手表示信心。通过这样的方式，激发孩子们的学习兴趣。
二、初读课文，认读生字
1. 出示第一个谜语，引导学生试着阅读和猜测谜底，注意字音的准确性。
2. 鼓励学生举手分享他们的猜测，并讨论他们从哪些字句中找到了线索。通过这些交流，学习“团”和“量”两个生字的意义，并讨论团结的重要性。引导学生思考如何在生活中体现“团结”。
3. 总结猜谜的技巧：首先阅读要准确，其次要知晓字词的含义，最后要开动脑筋，运用想象力。
4. 继续出示第二个谜语，带领学生自由阅读，并鼓励他们比拼生字的拼音并组词。
三、学习编写谜语
1. 引导学生思考，除了猜谜语，还可以通过编谜语来表达自己的创意。让他们选择学过的生字，尝试为其编写谜面，并给予指导。
2. 邀请学生分享他们编写的谜语，其他学生则负责猜谜底。对表现积极的学生给予小奖励，以激励他们的创造性表达。
四、书写生字
1. 教师通过课件展示生字的书写笔画，进行书空练习。
2. 逐步展示字的结构，指导学生关注横竖中线的笔画，保持字形的美观与工整。
3. 引导学生进行临写练习，并教授写字谣以帮助他们记住书写要领。
五、总结
学习谜语的过程不仅有趣，也是智力的挑战。教师强调了猜字谜和编字谜的绝招，期待学生在未来能创作出更加精彩的字谜，继续挑战教师的智慧。在欢声笑语中结束本节课，为下一次的学习打下良好的基础。
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