新标题：探索《松树和青藤》——一个关于帮助与成长的故事

教学目标：

1. 识字：认读18个生字，熟练书写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”这8个字。

2. 朗读：练习正确、流利、有感情地朗读课文，让学生感知文字之美。

3. 理解：通过生活经验与文章内容，探讨其中蕴含的道理。

4. 培养：进一步增强学生在他人有困难时，主动提供帮助的意识。

重点难点：

- 重点：掌握8个生字的音、形和义，并能流畅地朗读课文。

- 难点：理解小树为何感到羞愧，低下了头。

教学准备：

- 授课用幻灯片

- 挂图展示松树与青藤的特征

教学安排：

- 共分为三课时进行

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第一课时：引入与初读

1. 课前导入：

- 老师提问：“大家知道松树和青藤吗？”通过展示挂图，引导学生讨论松树与青藤的特点。

- 課文为童话，讲述二者之间的互动与故事发展，板书课题《松树和青藤》。

2. 初读课文：

- 学生自由朗读课文，使用铅笔标注难点，如不认识的字和难写的词汇。

3. 识字与记忆：

- 板书生字，进行词语的组词练习，引导学生自学并分享记忆字形的方法。

- 指导书写和识读生字，借助拼音帮助学生掌握生字。

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第二课时：深入理解

1. 讲读课文：

- 全班齐读第一自然段，共同理解内容。

- 讨论第二、三自然段，提出问题：

- 小松树看到了什么？它的感受如何？

- 小杉树又看到了什么？两者之间的对比是什么？

2. 角色朗读：

- 分角色朗读，女生朗读青藤，男生朗读小杉树，老师朗读松树。让学生感受不同角色的情感。

3. 深入探讨：

- 理解青藤向小杉树请教的勇气与品质及小杉树的反应。

- 引导学生分析小松树的变化，帮助青藤看到了宽广的大海。

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第三课时：总结与练习

1. 填词：

- 在句子中填入合适的词汇，培养学生的语言运用能力。

2. 拼读练习：

- 学生进行生字的拼读，加深记忆。

3. 连接练习：

- 将词语与特征进行连接，进行语言的趣味练习。

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总 结：

本课以《松树和青藤》为切入点，帮助学生在识字、理解和情感培养上全面发展。通过朗读和讨论，让学生在交流中学会关心他人，营造积极向上的班级氛围。希望每位学生在这个充满智慧的故事中，能找到帮助他人的力量与勇气。

教学目标：

1. 能够正确、流利地朗读课文，并在重点段落中体现出一定的情感。

2. 培养学生对课文中人物的关注与理解，鼓励他们与故事中的角色进行“对话”，从中获得启发与教育。

3. 引导学生树立助人为乐的意识，关注他人的困难并积极给予帮助。

重点难点：

1. 理解并把握角色的性格特点，以情感丰富的方式进行朗读。

2. 深入分析小杉树为什么会感到羞愧，并低下头。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

1. 导入新课：展示课件，板书“松树、杉树、青藤”。引导学生思考，生活在同一片小树林的小松树、小杉树和小青藤之间会展开怎样的故事？今天，我们就一起来学习这个有趣的童话故事，请同学们翻到课本143页，齐读课题。

2. 引入情境：通过课件展现小树林中的场景，让学生身临其境地感受故事的氛围。

3. 复习生字：复习上节课所学的生字，学生齐读，增强对课文的语感。

4. 感悟课文，品味语言：

- 初读课文，让学生找出小松树和小杉树在看到大海时的感受。

- 小松树兴奋地说：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”

- 小杉树也不甘示弱，踮起脚跟兴奋地呼喊：“看到了，看到了!有飞翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点白帆……”

- 讨论小青藤是否看到了大海，以及它为此付出了什么努力。

- 小青藤想要看到大海，轻声请求小杉树帮助：“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海。”引导学生感受小青藤的礼貌与渴望。

- 小杉树的反应不太友好，表达出不耐烦的态度。面对此情此景，小松树却主动表示愿意帮助小青藤，展现了乐于助人的品质。

- 接着，学生齐读第7自然段，找出小青藤在小松树的帮助下最终看到的大海的美景，并讨论它的心情。

5. 小青藤的努力：

- 请同学们圈出小青藤爬树时的动作动词，并讨论小青藤爬树的艰辛过程，强调其努力与坚持的精神。

- 指导学生思考小青藤没有放弃，充分展示了什么品质，引导他们意识到世上无难事，只怕有心人。

- 讨论小青藤和小松树的拥抱，以及小杉树为何会感到羞愧，分析其表现说明了什么。

6. 小组讨论：让学生分享他们最喜欢课文中的哪个角色和理由，加深对人物性格的理解。

7. 教师总结：提醒学生在生活和学习中，向小松树学习帮助他人，向小杉树学习知错能改，更要向小青藤学习坚强与努力。

8. 角色朗读：最后，让学生分角色上台表演朗读课文，增强学生的表达能力和理解能力。

通过这样的教学过程，不仅帮助学生理解了课文内容，还培养了他们的情感与道德意识，使他们在学习中更加深刻地体会到友爱与互助的重要性。

二年级语文下册《松树和青藤》教学设计

教学目的：

1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

2. 引导学生抓住重点句段，深入体会在他人遇到困难时应积极主动给予帮助的重要性。

3. 鼓励学生积累优美的词语，丰富自己的语言表达能力。

教学难点：

理解小杉树感到惭愧的原因。

教学过程：

一、复习生字导入

1. 复习生字：

- 教师：“同学们，今天我们继续学习美丽的童话故事《松树和青藤》。请翻到课本143页，准备好进入这个故事的世界。上节课我们复习了生字，现在让我们来挑战一下自己，看看大家对生字的掌握情况怎么样！”

- 教师使用大屏幕，后面隐藏着一幅美丽的画面，学生需要准确读出屏幕上的生字才能揭开画面。

2. 出示词语：

- 进行多种方式的朗读练习，包括指名读、开火车读等。教师鼓励学生努力朗读，借由声音将美丽的画面传递出来。

二、整体感知课文

1. 自由朗读与感知：

- 教师：“课文中提到谁看到了大海呢？让我们先自由朗读一下课文，注意读准字音，句子要读通顺。”

- 学生自由朗读后，教师引导：“谁能告诉我，课文中哪些角色看到了大海？”众多学生纷纷回答：“小青藤、小杉树和小松树。”

三、品读感悟

1. 感受心情：

- 教师：“小青藤、小杉树和小松树看到大海后的心情如何？请找出他们看到大海后说的话，并画上横线。”

- 进行默读，教师引导学生分享各自找到的句子。

2. 逐一分析角色：

- 教师引导学生朗读小松树、高兴地喊出“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”并讨论用什么语气来朗读。

3. 情感描绘：

- 引导学生用激动的语气朗读小杉树和小青藤的话，强调兴高采烈的感觉，帮助学生理解角色的情感表达。

四、理解小青藤的努力

1. 思考小青藤的付出：

- 教师：“在这三者中，谁为了看到大海付出的时间较长？”学生回答“是小青藤。”教师引导学生找到文本中的关键词，帮助他们体会到“终于”所蕴含的努力与坚持。

2. 欣赏美丽的景色：

- 教师出示大海的美景，引导学生再次感受小青藤的兴奋与快乐，鼓励他们从课文中积累优美的词语。

五、讨论与理解角色态度

1. 角色态度对比：

- 教师提出小杉树和小松树在面对小青藤求助时的态度差别，引导学生讨论并理解各自的情感与反应。

- 强调小杉树“不耐烦”的态度，反之小松树则是热情的。

2. 总结与反思：

- 教师引导学生想象，如果每个人都像小松树一样热情主动帮助他人，会是多么好的事情。让学生自由发言，表达自己对角色的看法与想说的话。

六、总结

1. 教师总结道：“通过今天的学习，我们不仅欣赏了松树与青藤之间的友谊，更学会了在生活中，我们也应该像小松树那样，热情地去帮助别人。在他人遇到困难时，伸出援手不仅能带给他人温暖，也会让我们自己感受到快乐。”

通过本节课的学习，学生们不仅学会了生字词，掌握了朗读技巧，更重要的是培养了乐于助人的精神，希望他们能将这种品质融入到今后的学习与生活中。