三年级语文下册课件：《打碗碗花》

教学目标：

1. 独立认识并书写本课9个生字，积累10个相关词语，能够结合课文理解“忐忑不安”和“安然无恙”的含义，掌握汉字“肃、吭、忐、忑、芜”的正确笔顺。

2. 正确朗读课文，理解课文内容，并尝试自主提问，培养提问能力。

3. 学会用自己的眼睛观察事物，增强探究意识和能力。

教学重、难点：

1. 识记9个生字，理解“忐忑不安”和“安然无恙”的意思，并学习书写生字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。

2. 培养学生提问的能力，激发探究的意识。

教学准备：

多媒体教学课件，配合图片和生字卡片。

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教学过程：

一、展示课题，激发学习兴趣

1. 展示图片：出示喇叭花和鸡冠花的图片，请同学们说出这是什么花。接着介绍“打碗碗花”的图片。

2. 提问引导：这种独特的花儿生活在哪里？它的名字为何如此奇特？通过讨论，感觉到其中的神秘和趣味，激发同学们的好奇心。

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二、初读课文，整体感悟

1. 学习第一节：

- 讨论打碗碗花的生长环境，通过填空题进行学习。

- 识记生字“荒”、“芜”、“茬”，并寻找“荒芜”的近义词。

- 理解“一茬接一茬”的意思。

2. 学习第二节：

- 了解打碗碗花的详细特征，共同阅读第二小节，讨论对这种花的喜爱。

- 通过情感朗读，感受打碗碗花的美丽与新奇，讨论其中的句子。

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三、细读课文，学习生字

1. 指名朗读2-6节，填空练习：

- 通过空白处理解外婆的话语，强调角色之间的关系。

- 学习生字“摘”和“肃”，辨析字形，进行书写指导。

- 讨论外婆的教诲，探讨“将信将疑”的内涵与应用。

2. 探索疑问：

- 讨论摘取打碗碗花是否真的会影响生活，启发学生的思考和质疑能力。

3. 深入理解：

- 读懂“忐忑不安”与“一声不吭”的意思，识别字形特点，发现其意义。

- 通过对相关词语的理解，让学生用“忐忑不安”造句。

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四、复习巩固，拓展思维

1. 复习新词：带领同学回顾本课生字及词语，在生活中找到与这些词相关的例子。

2. 探究能力的培养：

- 鼓励学生发现生活中的疑问，进行自主探究，培养好奇心和研究能力。

3. 课外调研：

- 布置课后任务，寻找一种有趣的植物，并了解它的特点和生长环境，鼓励借助书籍和网络进行研究。

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五、指导描摹生字

1. 生字展示：出示“肃、吭、忐、忑、芜”，带领学生一同读出声。

2. 书写指导：通过媒体演示指导学生在田字格内书写汉字。

3. 书写练习：各自练习书写新学的生字，加深印象。

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板书：

- 打碗碗花

- 打碗不打碗

- 听说尝试

- 将信将疑

- 积极思考 勇于实践

通过本节课的学习，希望每位同学都能收获新知，培养观察事物的兴趣，激发对自然的探索精神！

三年级语文下册课件：《打碗碗花》

教学目标：

1. 理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义，能够灵活运用。

2. 在深入阅读课文的基础上，进行有效的口语表达练习。

3. 将课文与科学知识相结合，使学生了解花的命名背后的逻辑。

4. 培养学生对事物的好奇心和探索精神，鼓励其进行独立思考和创新。

教学准备：

1. 制作丰富的多媒体课件。

2. 准备相关网页资源供学生查阅。

教学过程：

一. 朗读课文，整体感知

1. 多媒体展示题目，鼓励学生用生活经验或者课文中的词句聊一聊“打碗碗花”的特点。

2. 全班朗读课文，注重语音的准确性与情感的投入。

3. 提问学生：整体上，这篇课文主要讲述了什么内容？培养学生的概括能力。

二. 理解重点语句，深化词汇理解

1. 重点出示以下语句：

- “我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。”

- “如果她再提起，我可以自信不疑地回答：‘打碗碗花——不打碗!’”

2. 在这个环节，学生可以通过查字典、联系上下文及有意识地提问，加深对“将信将疑”和“自信不疑”的理解。

- 理解“将信将疑”：从字义出发，结合情境提问，例如：小女孩为什么对外婆的话有疑问？她接下来又是怎么想的？

- 理解“自信不疑”：同样运用已有知识与上下文，再探讨小女孩怎么从怀疑走向自信的。

3. 课堂总结：通过对这两个词的深入分析，学生应领略到小女孩在面对不同信息时的思考过程，这种质疑与探索的精神非常值得倡导。

三. 阅读课文一小节，培养学生的求异思维

1. 提出课文中的一小节，让学生思考其中的多重含义，并引导他们揣摩小女孩当下的内心情感。

2. 小组讨论：为什么给如此美丽的花起了独特的名字？展开联想与讨论，鼓励学生多角度思考。

3. 小组合作进行创意活动，为“打碗碗花”命名，并阐述选择的理由，锻炼其语言表达和逻辑思维能力。

4. 交流环节，分享各组的创意名称，教师总结学生的探索过程与收获。

四. 跨学科综合学习

1. 学生分组上网，研究各种花卉，了解其命名的历史和规律，增加知识面的广度。

五. 说话练习

1. 模仿课文的表达方式（包含问句和感叹句），进行口语训练。示例包括：

- “老人们常把月食说成‘天狗吃月亮’，这是为什么呢？”

- “麦粒肿又叫‘偷针眼’，难道这跟偷针这件事真有关系吗？”

六. 布置研究性长期作业与课后练习

1. 学生可以从生活中观察现象，觉得有趣或者迷信的说法，并进行调查研究，比如：

- 为什么有人认为公鸡学母鸡叫就是不吉利的？

- 突然打喷嚏是否真和有人在想你有关？

让学生像课文中的小女孩一样，去寻找真相，把自己的调查过程和结论分享给同学们。

2. 课后练习：完成“把句子写具体”的任务，提升写作能力与细节描写的能力。

通过这一系列的教学活动，学生不仅能够更好地理解课文内容，还可以激发他们的好奇心与探索精神，培养独立思考的能力。