新文章内容：

教学目标：

1. 理解课文的深刻内涵，感受老科学家无私奉献的伟大精神和科研精神。

2. 正确、流畅、有感情地朗读课文，提升朗读的能力和情感表达能力。

教学重、难点：

1. 通过分析文章细节，体会老科学家无私奉献的精神以及他在危机时刻的心态变化。

2. 理解并准确使用动词“透、盘、吐、蜷、抬”及其在语境中的作用。

教学准备：

准备相关的南美洲毒蛇录像，以帮助学生更直观地理解课文内容。

第一课时

教学过程：

一、导入新课，揭示主题

1. 播放南美洲毒蛇的录像，激发学生们的兴趣与好奇心。请同学们观察视频中的蛇，思考并说出与蛇相关的词汇。

2. 引导学生翻开课本，重点关注课文如何描写这种危险的毒蛇。

3. 全班齐读课文中的描述：“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。”

4. 讨论毒蛇的危险性，介绍卡尔·施密特博士的实验背景；他为研究这种毒蛇的毒性，不幸被咬伤。请大家在朗读时，充分想象当时的情景。

二、自由阅读课文，掌握内容

1. 学生自主借助拼音进行练读，确保字音准确，句子通顺，并交流认读的生字和多音字。

2. 同桌互相朗读，互相纠正读音、语调和停顿的问题。

3. 选出学生指名接读课文，同时思考课文要表达的主要事件。

三、研读重点段落，深入理解

1. 学生默读课文，标记重要的词句，重点思考哪些段落具体描述了博士做记录的情景。

2. 深入解析重点句子：“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……”这段文字生动描绘了毒蛇咬人后果的严重性，以及施密特博士对科学知识的理解和应对。

3. 探讨施密特博士被咬后的心理状态。他在绝望中展现出的坚毅与不屈，体现了科学家为知识和人类作出牺牲的壮丽精神。虽然面临生死考验，他依然决定记录实验数据，用以造福后人。

4. “在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔·施密特博士手中的笔落在地上……”这一句体会到博士忍受的极大痛苦，以及他对科学的执着体现。

四、指名朗读，交流感受

请全班同学分享对实验室内情形的感受，围绕“像往常一样”展开讨论，分析：

1. 实验的特殊性与平常性之比较。

2. 哪些方面显示了实验的常规性。

3. 深入探讨为什么在如此极端的情况中博士仍能保持“往常一样”的表现。

五、情感升华，延伸思考

感悟到博士为科学事业付出的牺牲，这不仅是他的个人遗产，也是对后人研究的重要贡献。全班齐读表达感动的句子，讨论感想。

六、拓展学习，延伸交流

1. 请同学们写下想对施密特博士说的一句话，表达自己的敬意。

第二课时

教学目标：

1. 流畅且富有感情地朗读课文，增强对课文情感的理解。

2. 深刻体会老科学家的无私奉献精神，培养学生的科学精神。

3. 认识新的生字，能够书写。

教学重、难点：

1. 深入理解老科学家的无私奉献精神，感受其对科学的热爱和执着。

2. 学会并书写新生字。

教学过程：

一、有感情地朗读课文。交流感受，思考实验室内一幕幕让你感动的情景。

二、小组讨论，深入理解：

1. 这次实验确实像往常一样吗？

2. 其中哪些方面体现出常规性？

3. 如何理解博士在这次实验中表现得如同“往常一样”的原因。

三、全班互动，分享感动的瞬间。

四、同桌互动，让同学们说出施密特博士哪些行为感动了自己。

五、完成课后选择词语的填空练习，巩固学习。

六、认读新生字，注意字形结构及书写技巧。

七、作业。

阅读一些为科学事业作出贡献甚至献出生命的科学家故事，深化对科学精神的理解与尊重。

血染的实验报告

教学目标

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解文中描写毒蛇动作的词汇“透、盘、吐、蜷、抬”，并能够灵活运用。

3. 理解课文内容，深刻感悟老科学家为科学事业奉献生命的崇高精神。

教学重点

通过对关键词句的分析，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

教学难点

理解施密特博士被蛇咬后的心理描写。

教学过程

一、导入

师：同学们，今天我们继续学习《血染的实验报告》。请大家一起朗读课题。谁能告诉我，这篇课文主要讲述了什么样的事件呢？

二、细读课文，感悟科学精神

感受毒蛇凶猛

师：这条毒蛇究竟有多可怕呢？请同学们翻开课本，找出相关的描写。请一位同学朗读关于毒蛇的部分。

1. 出示内容：这条蛇体型巨大，灰色的躯体在笼中如同盘绕的绳索，足足有五六圈。它的小脑袋高高抬起，细长的舌头不断伸出，三角形的眼睛透出令人战栗的凶光。

2. 请大家用适当的动词填空。

师：同学们填写的动词分别有什么特别的含义？从这些动词中，我们能读出这些毒蛇的什么特征呢？

3. 指导朗读（指名读、齐读）。

体会博士的精神

师：这条毒蛇实在是可怕，面对它进行实验的过程更是充满危机。不幸的是，施密特博士遭到了它的攻击。请同学们自由读课文，查找施密特博士被咬伤后做了些什么，并在旁边写下你的感受。

- A句：施密特拼尽全力把蛇抓住，重新锁好笼子。这里体现了施密特博士对他人的责任感。

- B句：施密特感到剧痛和麻木，他意识到自己中了蛇毒，努力尝试拨打电话求助，但电话无法接通，他在心中挣扎：“难道就这样结束吗？不，我必须做点什么。”他清醒地开始寻找绷带，记录下这一特殊实验的过程。

- 通过这些心理描述，让我们体会施密特博士面对生死时的勇气与坚持。

接下来，师：让我们看看他记录的细节如何变化，读到“体温升到39.5°C，胃部剧痛，脸上的肌肉抽动……”这样的描述让我们感受到他在绝望中的努力与坚持。

三、情感升华

（背景音乐响起，营造氛围）

师：同学们，施密特博士以生命为代价去探索未知领域，他在临终前依旧心系科学，甚至来不及擦去身上的鲜血。这份牺牲究竟意味着什么？对此，你们有什么感想？

这位可敬的老人用他的生命为科学事业献出了宝贵的价值，我们称之为“血染的实验报告”。这样的精神永远铭刻在我们心中。

总结

师：同学们，人的一生终有结束，但我们可以选择如何绽放。施密特博士的一生是值得我们尊敬和学习的，让我们珍惜生命，勇敢追求自己的梦想，奉献自己的力量。

四、作业

小练笔：写一篇关于本文的读后感，表达你对施密特博士精神的理解和启发。

板书设计

血染的实验报告

- 拼尽全力

- 认真仔细

- 无私奉献

- 顽强拼搏

教学目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，深刻感悟老科学家为科学事业奉献一生的伟大精神。

3. 认识和掌握本课的生字词。

教学重点：

理解课文中“透、盘、吐、蜷、抬”等描写毒蛇动作的词语，能够准确运用到实际语境中。

教学难点：

通过对文章细节描写的分析，体会老科学家无私奉献、勇于探索的伟大精神。

教具准备：

自制的多媒体教学课件、电子白板以及相关的教学资料。

教学过程：

一、导入课题

同学们，今天我们要讨论一个震撼人心的词语“血染”，这个词语引出了我们课文的主题。请大家注意这背后所蕴含的深刻含义。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1. 首先，请同学们自由朗读课文，注意发音的准确性和文章的流畅性。

2. 接着，我们来检查生字的发音：

- 燥热

- 噪音

- 花岗石

- 蜷

- 捐躯

- 殷红

在掌握这些词汇后，大家在朗读课文时会更加流利。

3. 大家试着用自己的话来概括这篇课文的主要内容。

三、精读感悟

1. 现在，请大家观看一段视频，思考我们刚才提到的哪个词？课文是如何描写这种毒蛇的？

请指名同学来朗读相关段落。

2. 这段文字中描写毒蛇动作的动词有：透、盘、吐、蜷、抬。请同学们用这些词语勾画出那些令人印象深刻的画面。

3. 从这些表现出的动词中，你们能体会到什么？有什么样的感觉？

4. 有谁能够通过朗读，展现出蛇的凶猛？

> 注意：随时留意施密特博士在实验中不幸被蛇咬的情景，以及他在实验室中的绝望与决心。

5. 大家注意到“不”字后面有哪些标点符号吗？这显示了什么样的情感？这种情感是坚定和强烈的，那么在朗读的时候你应该用怎样的语气呢？

6. 作为动物学家，施密特博士知道被蛇咬的严重性，但他没有抱怨命运的不公，更没有懊恼失去最后告别的机会。相反，他选择记录此次特殊的实验。你对“特殊”这个词有怎样的理解？

7. 现在请默读第4至5自然段，找出博士的实验记录。他在什么情况下写下这些内容？你有什么样的感受？

- 从第一处记录中我们可以看出博士体温急剧上升以及剧烈的胃痛，是否有人经历过类似的感受？

- 施密特博士在如此痛苦的情况下却选择继续记录，你能否分享一下你所思考的内容？请再试着朗读这部分内容。

8. 对于施密特博士的第二处记录，大家有什么体会？让我们再读一遍，感受他在时间与痛苦之间的挣扎。

9. 最后，大家记住施密特博士在生命的最后时光所忍受的痛苦与坚持，试着用你的方式朗读这一段文字。

10. 现在我们来看这份珍贵的实验报告，从中你们发现了什么？省略号背后，隐藏着怎样的情感与故事？

11. 在被蛇咬伤五个小时后，施密特博士停止了呼吸。他忍受的痛苦是我们难以想象的。他用生命写下了科学的最后一笔。

四、情感升华

同学们，这位伟大的科学家以这样的方式离开了世界，他承受的痛苦与艰难，让我们深感敬佩。此时，面对卡尔·施密特博士的墓碑，你们想说些什么？

司马迁在《史记》中提到：“人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。”今天，我们看到了施密特博士用自己的行动诠释了何为重于泰山。类如他这样的科学奉献者还有很多，请同学们在课后查找相关资料，下节课我们来汇报。

通过这次学习，让我们铭记那些为了科学事业而献身的英雄们！