六年级语文下册《作文上的红双圈》课件

教学目标

1. 知识与能力：理解文章的主题，深入体会其思想感情；学习通过细节体现深刻道理的写作技巧。

2. 过程与方法：通过自主阅读培养学生的思维能力，增强对情感的感知。

3. 情感、态度与价值观：感受到老师无微不至的关怀与鼓励，增强对教育的重视。

4. 教学重难点及突破：认识到个人的成长和成功离不开老师的支持和帮助。

教学设计

一、激情导入

今天，我们将一同探讨一篇描写师生情感的文章。在《新来的王老师》中，王老师用心良苦，给予蔡林特别的鼓励。这样的情感让我们感受到老师们对学生的关心，今天的问题是，老师还如何影响了学生的生活与成长？让我们一起阅读这篇文章，寻找答案。

二、自读课文，思考问题

学生自读课文，思考以下问题：

1. 这篇文章讲述了什么事情？作者表达了怎样的情感？

2. “我”的作文《补考》背后有哪些平凡而又重要的经历？

3. 当“我”得知作文被贴在报告栏时，有什么样的情绪反应？

4. “红双圈”对“我”的人生有什么深远的影响？

让学生在小组内讨论上述问题，然后教师进行总结：

1. 文章描绘了一次作文的成功，给予了作者信心和勇气，最终踏上了文学之路，深表对老师的感激之情。

2. 从初次被贴在报告栏到逐步在更大的平台上发表，展示了成长的过程。

3. “我”感到既兴奋又羞涩，想迅速去查看，却又不愿意显露太多情绪。

4. “红双圈”不仅是对一篇作文的认可，更是点燃了作者对于写作的热情与坚持，最终使其成为一名作家。

三、学习文章的写作手法

在这篇文章中，有哪些写作手法值得我们学习呢？明确：文章巧妙地运用“以小见大”的写法，通过对一篇作文上红双圈的描绘，反映出老师在自己成长道路上的巨大引导作用。

四、交流体验

1. 想一想，你是否也曾经历过类似的事情呢？和同学分享一下那些令你感动的片刻，并谈谈自己的感受。

学生进行交流后，教师对分享内容进行总结，强调师生情谊的重要性和如今的每一点成功都离不开过去的鼓励。

2. 最后，邀请学生把交流的经历整理成文，让他们在文字中回顾和思考自己与老师之间的点滴故事。

通过这样的活动，我们不仅能提升写作能力，更能深刻感受到教师在成长道路上的重要性，引导学生对未来的学习生活保持热情与期待。

六年级语文下册《作文上的红双圈》教学设计

教学目标:

1. 在充分预习课文的基础上，理解文章的主要内容，深入体会作者传达的情感与思想。

2. 通过自读自悟，感受老师给予学生的鼓励与关爱，体验文章的情感深度。

学习目标:

1. 了解课文的基本内容及其背景。

2. 能够正确、流利并富有感情地朗读课文，把握作者所表达的情感和思想。

教学重点:

- 理解课文的主要内容和逻辑结构。

教学难点:

- 体会和分析作者所表达的情感与内涵。

教学准备:

1. 教具准备：相关课件。

2. 预习要求：学生需提前将课文读通顺，思考课文的主要写作事件。

教学过程:

一、导入与揭题：

- 开场时引入《新来的王老师》的故事，强调老师的独特鼓励方式，唤起学生的共鸣。接着，引出本节课的主题《作文上的红双圈》，探讨老师的关爱对作者产生了怎样深远的影响。

二、明确学习目标：

- 让学生了解本课的学习内容与方向，明确学习重点和难点。

三、自主学习与展示：

(一) 初读课文，整体感知：

1. 出示学习要求：快速通读课文，思考“我”的作文《补考》经历了什么难忘的故事，并完成填空题。

2. 学生独立学习，教师进行巡视与适当指导。

3. 检查学习情况：学生分享“我”的作文经历，包括初次发表在何处，并讨论这些经历带来的自信和力量。

(二) 再读课文，体会情感：

- 过渡到红双圈的意义，强调其对学生作家之路的重要性。

1. 学习要求：再次快速阅读，探讨“红双圈”为“我”带来的影响，鼓励学生在文中找到对应的段落。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 检查学习情况：讨论红双圈对“我”人生道路的引导作用，分享当时的感悟与收获。引导学生感情朗读作者的心里话，了解其对老师的感激之情。

四、当堂训练：

- 提出与学生经历相关的问题，鼓励他们分享个人的相似经历或与老师的互动。引导学生表达自己的情感，可以选择口头分享或书面表达，写下自己的故事与体会。

五、学习反思：

- 结束时引导学生进行学习反思，思考本节课使用了哪些方法，学到了什么知识，是否有未解惑的问题。在感恩的气氛中，组织大家齐唱一首歌，以表达对老师的感激之情。

通过这一系列的教学安排，旨在激发学生对作文和文学的热爱，增进师生间的理解与交流，从而达到心灵的共鸣与感悟。

六年级语文下册《作文上的红双圈》教学文章

一、教学目标

1. 正确认识并掌握以下词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾。

2. 深入品读课文，体会老师的鼓励对作者创作道路的积极影响。

3. 感知作者的感恩情怀，引导学生结合自身经历，谈谈自己的体会。

二、教学重点

体会老师的鼓励对作者的影响，以及作者如何表达对老师的感激之情。

三、教学过程

(一) 导入

1. 同学们，我们今天要学习的是课文《作文上的红双圈》。这个标题引发了你们哪些疑问？可以考虑以下问题：红双圈是什么意思？它在作文中起到了什么作用？【板书：红双圈的含义与作用】

2. 带着这些问题，我们一起深入文本，希望在课程结束后能找到满意的答案。

3. 介绍作者：黄蓓佳，出生于江苏省，曾就读于北京大学中文系，是一位专业作家，并在文学创作中取得了显著成就。让我们来看看她的故事和经历如何影响她的写作道路。

(二) 自学要求

1. 理解课文中的关键词汇：矜持、赫然、折腾、偶然、必然、刊物。

2. 思考课文描述了一件怎样的事情？

课文讲述了作者在学生时代的征文比赛中获得成功，作文被老师打上了九十八个红双圈，同时它也被多次选载。此次成功塑造了作者的创作信心，使其最终走上作家的道路。这篇文章通过微小的事件反映出深刻的道理，结尾直接表达了对老师和母校的感激之情。

3. 过渡：正如同学们所说，普通的红双圈为何会成为这篇文章的主题？我们一起来探究它的不同寻常之处【板书：不平凡】。

(三) 品读“不平凡”的红双圈

1. 快速浏览课文，思考：这篇画满红双圈的作文经历了怎样的不平凡？

作文的历程是这样的：它首先被贴在学校的报栏上，接着在县办刊物上发表，再后是扬州区的刊物，最后竟然在上海的正式刊物上刊登。

2. 谁来分享一下，这篇作文的不平凡之处？

孩子们，会发现它的影响是怎样的，它从校园走向了更大的舞台：县文化馆的工作者、县办刊物的编辑、扬州区刊物的编辑乃至上海的正式刊物编辑，都对这篇文章给予了高度认可。

3. 正是因为这些认可，使得这篇文章成为了作者人生重要的转折点。

通过父亲的鼓励，作者意识到自己的潜力和写作天赋，开始不断尝试创作，最终成为了作家。在交流中，大家是否能够用类似的句式描述这篇作文对作者命运的影响呢？比如：“假如没有这篇红双圈的作文，作者或许……”

4. 是的，这篇作文在作者的文学旅程中具有不可估量的价值，“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”改写为：“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今天的一切。”两者相比，哪种表达更有力？

(四) 赏析“作文的首次发表”

作者记得清楚的是：在2025年的5月，他参加了学校举办的“红五月”征文比赛，投递了一篇名为《补考》的长篇作文。

得知自己的作文被张贴在报栏时，作者感受到的兴奋以及隐约的矜持、迫不及待，展现了他对这一成就的珍视。作者站在报栏前，数满了九十八个红双圈，宛如一名擅长计数的小孩，满怀期待与激动。这混合的感情也让我们看到了他对创作的热情。

(五) 品读作者的感恩之情

1. 作者在写作中取得的丰硕成果，离不开谁的支持？

老师的鼓励、母校提供的机会以及作者自己的不懈努力均是其中的重要因素。

2. 作者对这段经历满怀感激：“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。”那么，这里的“红双圈”如何深入理解？

这些红双圈象征着他人对自己的鼓励，在人生道路上，作者必将经历许多类似的认可。

3. 结合自身经历，思考你的生命之树上是否也有鲜明的“红双圈”？或许是……

- 跑道上不断点击的加油呐喊；

- 课堂上同学们的掌声；

- 做好事后、他人露出的笑脸。

感谢您，亲爱的老师！感谢您，那些在我生命中留下深刻印记的红双圈的人！通过这节课，让我们一同怀着感恩之心，去关注和感受生活的点滴美好。