新文章标题：在《斑羚飞渡》中探索生命的尊严与智慧

内容：

《斑羚飞渡》这篇作品以动物为主角，承载着深刻的人生哲理，值得我们从多个层面去细细品味。作为一篇寓言性质的小说，其内涵并不仅限于简单的人类与动物之间的比较，更是对生命、困境、尊严和智慧的多维探讨。在教学过程中，我们必须警惕视野的局限，避免单一的解读。例如，有些教师可能会将焦点放在揭示人性缺失上，得出人类不如动物的结论；而另一些则可能过于强调动物的伟大精神，而忽视了更深层次的教育意义。

本篇小说的核心，在于斑羚面对生死存亡的时刻所展现的勇气与智慧。在困境中，斑羚们通过合作与牺牲，展示了求生的本能和生命的尊严。这种简练而生动的描写，不仅让读者感受到故事的紧张气氛，更引发我们对生命价值的深层思考。

初一的学生正处于思维活跃期，他们的逻辑思维逐渐加强，能够逐步理解更为复杂的情感与伦理问题。因此，在教学《斑羚飞渡》的过程中，我们可以通过设定情境，让他们体会故事中的种种困境。这将帮助学生不仅在课堂上活跃思维，也让他们能够更加深入地理解作品所传递的情感。

在教学目标设置上，我们希望学生能够理清故事情节，理解文章的主题，感受具体生动的描写。此外，培养他们的朗读和口头表达能力，让他们能在交流中更好地理解和感受作品中的深意，也是教学的重要方向。

教学的重点与难点在于如何引导学生品味语言，理解斑羚在逆境中表现出的品质。在课堂的互动环节，可以通过朗读与感悟的方式，让学生用心去接触文字的力量，深入体验斑羚们在极端情境下展现的勇气与智慧。

通过引导学生思考斑羚们是如何"飞渡"的，以及这一行为背后的情感动机，教师能够激发学生更深层的共鸣。在讨论镰刀头羊孤独走向彩虹的瞬间时，学生们能够感受到那种生命的孤独与坚定，进一步引发对生命意义的思考。

在课后的拓展学习中，鼓励学生分享与“斑羚精神”相似的生命故事，既能加深他们对文本的理解，又能拓宽他们的视野，让生命的价值在交流中得到升华。同学们可以将自己的故事创作寄给文学社或者发表在相关平台上，促进他们对生命与表达的思考。

最后，通过整堂课的学习，我们希望同学们深刻理解，无论是动物还是人类，都有对生命的渴望与追求。在面对困境时，能够冷静思考、运用智慧，以小的代价换取胜利，这是生命的真实写照。正如《人与自然》栏目所强调的那样，“生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜身边的一切生命！”这是对我们课堂学习成果的最好诠释与呼唤。

在这节课上，我们将一起探讨沈石溪的动物故事《斑羚飞渡》。首先，我想问问大家，有没有在你们收集的故事中找到了那些令人感动的动物故事呢？如果有同学愿意用概述的方式分享一个，我将很高兴地倾听。的确，动物故事总是能够触动我们的心灵。那么，希望通过这节课，我们一起用激情去感悟这篇故事。

在讨论这篇课文之前，大家或许会看到标题中的“飞”字，它被写成了繁体字，而且书写得很夸张。你们或许在想，这样的字形有什么特别的含义呢？我们在学习过程中，自然会找到答案。

接下来，让我们明确一下这个单元的自学目标，然后我们将一起进入自习环节。在一开始，我想对此前大家的预习进行小小的检查。请第一位同学来朗读卡片内容。非常准确，感谢你的分享。接下来的卡片请大家用笔写下来，看看你们写对了吗？现在，请大家齐声读出下一张卡片的内容。

为了帮助大家更好地记忆多音字，我想提供一个小窍门：将多种读音编成一句有趣的话，这样不仅能加深记忆，也能让学习变得更为有趣。例如，“解”有三种读音，可以这样构建：“姓解的共产党员被押解到南昌杀害了。”这一些列的学习方式，正是我希望大家在学习中灵活运用的方法。

接下来，经过刚才的检查，我发现同学们的预习都做得非常优秀。接下来我们进入自读环节，大家可以根据大屏幕的提示进行整体感知。我们将面对两个问题：一是如何复述这篇课文，二是如何为这篇文章加一个副标题。请哪位同学来读一下复述的要求。

你们可以和座位上的同学进行分节的复述，给予彼此机会来表达。刚刚大家在复述时显得异常激动，看来故事情节确实深深打动了你们。接下来，我们讨论如何给文章加副标题。我给大家提供一些参考，比如“悲壮”、“生命的桥梁”以及“勇敢与美的展示”等，这些都可以引导我们更深入地理解课文。

在这段时间里，你们的思考和朗读都让我感到欣慰。关于“飞”字的使用，大家的解读也让我印象深刻。下面请大家带着想象和创造，再一次投入到下一个阅读环节中去——品读和赏析。

我们首先聚焦在故事背景上，大家可以选择用自己喜欢的方式阅读前两段内容。接着，我们在小组内讨论“进退维谷”这个词的概念，我相信我们能够梳理出更精确的表达。

关于故事背景的作用，我们可以讨论为什么狩猎队的行为是需要被谴责的，以及我们如何看待外国人对中国人的歧视态度。同时，这篇课文中的描写，也为之后的英雄事迹埋下了伏笔。

接下来，我们一起分析斑羚的形象，首先是群体形象的描绘，再到个体——镰刀头羊。请同学们在小组中合作，找出那些能够震撼你内心的语段。无论是第一组还是之后的小组，大家的表现都是如此出色，我深感欣慰。

通过刚才的讨论与分析，大家已经对斑羚们的行为有了更深刻的理解。这种精神无疑在生活中也应当被我们所传承。接着，我们将进行景物描写的品读，想一想这些描写如何增强了故事的氛围。

高中生活不仅仅是要学习课本的知识，更要深入思考与分析。这篇文章虽然学习完毕，但它所传达的道理与精神将伴随我们继续前行。我期待在后续的课程中，大家能够将学到的知识融会贯通，继续探讨《生命的跪拜》等相关的精彩章节。

七年级语文下册《斑羚飞渡》教学设计

[教学目的]

1. 理解斑羚在危急情况下展现出的自我牺牲精神。

2. 赏析文章的叙述和描写，体会内容的详略得当与生动具体。

3. 学会情感朗读课文，通过声音传递文章的情感内涵。

[教学重点]

引导学生掌握文章的故事情节及其所传达的深刻情感。

[教学难点]

体会文中细腻的描写所蕴含的强烈情感，并理解其在情节发展中的作用。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1. 导入新课

- 通过展示斑羚的图片或视频，引起学生的兴趣，快速引入本课主题。

2. 总体把握

- 齐读“自读提示”，让学生对文章的背景及主题有一个大致的了解。

3. 自由朗读

- 学生自由朗读课文，期间勾画出生字新词，结合上下文进行解词。

- 生字包括：斑羚、对峙、蹿跳、斑斓、骚动、娴熟、悲怆。

- 生词包括：对峙、飘渺、眼花缭乱、心甘情愿、进退维谷。

4. 故事复述

- 学生分组或个人生动地复述故事，要求突出重点，特别注意关键细节。

5. 课文结构分析

- 师生结合复述的内容，划分课文的三个主要部分：

1. 第一部分（1-2）描绘斑羚群被逼至伤心崖的绝境。

2. 第二部分（3-16）讲述镰刀头羊为拯救小斑羚而牺牲自己的悲壮行为。

3. 第三部分（17）反映镰刀头羊走向死亡后的哀伤与敬仰。

6. 深入品读与思考

- 讨论以下问题，推动学生理解深层次的情感和主题：

1. 文章开头如何建立悬念，表现斑羚的绝境？

2. 描述陷入绝境时，斑羚和镰刀头羊的状态与情感，哪些细节引人注目？

3. 如何通过对部分斑羚的详细描写，展现整体飞渡情景？

4. 文章中关于彩虹的描写有什么意义？

5. 找出议论抒情的部分，分析作者的情感及态度。

6. 归纳本文的中心思想。

- 点拨

- 开头的“逼”“伤心”暗示了生存的危机，後面的比喻与情景描写增强了这一感受。

- 镰刀头羊的外形、动作与叫声都富有表现力，突出其形象。

- 作者通过详略得当的写作手法，清晰有效地传达出整个飞渡事件的紧迫感。

- 彩虹的描写不仅富有诗意，更推动情节发展，渲染气氛，突显了头羊的崇高牺牲。

- 议论抒情的段落体现了作者对斑羚精神的敬佩与热爱。

7. 作业布置

- 结合课文精神，要求学生写一封信给狩猎队，表达对人类与动物关系的看法，强调动物保护的重要性。