教学目标

　　知识与能力：识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

　　过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。

　　情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;培养科学理性精神。

　　教学重点

　　品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义

　　教学难点：

　　辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能力。

　　课时安排：一课时

　　教材分析及设想：本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，是我们教师所要致力追求的。所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。

　　课前准备：

　　学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

　　②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

　　教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。

　　②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

　　教学过程：

　　一、展示图片，激情导入

　　多媒体展示三组图片：

　　1、认识自然

　　课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)

　　2、认识人类

　　课件展示：人类取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……

　　3、认识人类与自然

　　课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……

　　生看后谈感受，师给以评价：

　　自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实……无一不是它对人类的馈赠。然而，随着现代科技的进步，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人类发出了严重警告：沙尘暴、泥石流、海啸、飓风……让人类面时时面临着巨大的灾难。那么，人与自然的关系应该是怎样的呢?现在，就让我们一起走进严春友老师的文章《敬畏自然》，一同去寻找答案。(板书：敬畏自然)

　　二、整体感知，探究课文

　　(一)、解题，多媒体展示作家作品。

　　严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》(与王存臻合著)等。

　　(二)、预习检测(多媒体分步展示生字、词语。)

　　1、给加点的汉字注音。

　　鲲(kūn)鹏、蓬蒿(péng、hāo)、狼藉(jī)、咫尺(zhǐ)

　　深邃(suì)、混淆(xiáo)、相形见绌(chù)

　　2、词语解释。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

　　相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

　　精巧绝伦：精细巧妙。

　　美味佳肴：精美的菜肴。

　　(三)、阅读课文，探究解答

　　(师生角色互换，教师以学生的身份向学生进行请教，激发学生学习课文的兴趣。)

　　1、按自己喜欢的方式读课文，根据屏幕所展示的问题，依次进行解答。

　　(多媒体逐步展示下列问题。)

　　(1)、对待自然，人类常抱有怎样的态度?

　　明确：对待自然，人类常抱有对立的态度。

　　(2)、针对这样的观点态度，作者是如何评价的?请找出文中表明作者观点的一个词语。

　　明确：自不量力。

　　(3)、作者为什么会有这样的评价?请根据提示，找出相应的根据。

　　从二者历史时间上看：______________________________;

　　从二者关系上看:______________________________;

　　从二者智慧的高低看：_____________________________。

　　明确：宇宙已有200亿年历史，人类知识一个天真幼稚的孩童;人类只是大自然机体上普通的一部分;自然的智慧是大海，而人类的智慧只是一个小水滴。

　　(4)、作者认为我们人类应对自然持有怎样的态度?

　　明确：敬畏自然。

　　(5)本文由人们常持的态度，作出了评价，并提出了自己的根据，后得出了结论，作者是怎样阐述自己的道理的?(运用多媒体动画，以点击关键词的形式，突出“态度”、“评价”、“根据”、“认为”等词语，顺势得出本文的论证手法。)

　　明确：层层深入。

　　(设计说明：读是理解课文的前提，教师在朗读中提出具体要求，学生会在朗读中更用心，既训练了基本能力，又从整体上把握了课文内容。然后，根据课文内容，教师提出相应的问题，并提示学生进行纵向联系，掌握文章主要内容，理清作者的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法。)

　　三、赏读课文，品味语言

　　(一)、美句赏读

　　在本文中，有许多句子，不仅语言优美，而且富有哲理。请选出你喜欢的一句，给大家大声朗读出来，并说出你喜欢的原因。

　　(教师根据学生的回答，进行修辞、含义等方面的点拨，并板书修辞手法：对比、拟人、反问等。)

　　示例：

　　(1)、“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通的一部分一样。”

　　明确：“一个天真幼稚的孩童”比喻人类在大自然面前的愚妄无知，“正像一株小草只是她普通的一部分一样”，揭示了人与自然的关系。这里作者将人类和大自然进行对比，生动的说明了二者之间的关系。

　　(2)、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　用比喻的方法形象地说明人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。

　　(3)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。

　　(4)、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。

　　明确：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。

　　(5)、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

　　明确：用了反问句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。

　　(二)难句对话

　　请同学画出文中自己不理解的句子，大家共同讨论解决。

　　(采用分组的形式，将学生分成A、B两组，一组提出自己的疑问，另一组做出解答，进行积分竞赛，答案让对方同学满意者得分。这样就将思考的主动权交给了学生，让学生在对文本的研读和对问题的解答中，理解课文的内容。)

　　示例：1、“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子……都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，这是为什么?

　　2、作者为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”?

　　(设计说明：“美句赏读”这一环节，是让学生在研读课文的基础上，从修辞手法、蕴含的哲理等方面品味文章的语言。当然对于八年级学生来说，本文中有些内容理解起来有一定的难度，“难句对话”这一环节，就是让同学通过对文中的不理解的地方进行质疑，然后以竞赛的形式讨论解决，让学生在互动中提高认识。)

　　四、领悟内涵，质疑反思

　　1、选读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。

　　设计目的：引导学生抓住表达作者观点的后一段，深入思考文章的内涵。

　　(学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解。)

　　2、思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”?怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?

　　设题目的：培养学生的分析能力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，准确把握作者的写作意图。

　　3、有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵，满怀虔诚，任其发展。对于这样的观点，你的看法是怎样的?(学生回答后，教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书：适度开发，合理利用)

　　设计目的：进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳作者的观点。

　　4、充满思辨的智慧是世间美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么，你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗?

　　教师相机启发或引导：

　　(1)、如果说至今人类的成就(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　(2)、作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界真的有这样的目的吗?

　　……

　　(设计说明：“敬畏自然”的内涵，无疑是本文要揭示的中心问题，我在这一环节中，围绕这一中心问题，从不同角度设置题目，让学生在对题目的思考中，对这一问题有清晰的认识。)

　　五、拓展探究，联通生活

　　关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了作者的观点：人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。可是现实生活中是这样的吗?当今世界人与自然的关系到底如何?请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料，谈谈你的体会和意见。

　　(分组推荐一名同学发言。)

　　(设计说明：“联通生活”这一环节，让学生将课文内容与生活链接起来，进一步加深对文本的理解。)

　　六、结束语

　　同学们，课文结尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要发展!我们需要一个和谐的自然。敬畏自然，保护环境，是你的责任，也是我的责任，是我们每个人的责任。有句俗语说得好：“心动不如行动”，朋友们!让我们携起手来，为你，为我，为我们的子孙后代，为了我们的地球母亲，积极行动起来吧!

　　七、作业布置

　　如果你是“敬畏自然”活动的形象代言人，你准备发起哪些活动来扩大影响，提高大家对敬畏自然的正确认识?请拟写一份可行的活动计划。

新文章内容：《敬畏自然：人类与自然的共生之道》

在这个充满科技与发展的时代，我们常常在进步的洪流中迷失了方向，面对自然的脆弱与美丽却变得麻木。正如文章《敬畏自然》所探讨的，人与自然之间的关系应是一种和谐共生的状态，而非对立与征服。本文将进一步深入讨论敬畏自然的重要性，探讨人类在享受自然时应持有的态度和作为。

首先，敬畏自然的核心在于“敬重”与“畏惧”这两个层面。敬重自然意味着我们需要认识到自然界的伟大之处，了解其中每一个生物和环境的存在都有其独特的意义。在这个生态系统中，任何一个小的变化都可能引发连锁反应，而这种反应往往是不可逆的。因此，敬重自然就要求我们以谦卑的姿态去理解和学习自然的法则。

另一方面，畏惧自然并不是简单的恐惧，而是源于对自然规律的深刻理解。历史上，许多文明的覆灭都是由于对自然的无视和对自然规律的侵犯所导致的。比如，大规模的森林砍伐会导致土壤侵蚀和气候变化，而过度捕捞则会使得海洋生态失去平衡，最终难以维持生物多样性。因此，理解这种畏惧，促使我们明白，保护自然、爱护自然不仅是人类生存的必要条件，也是对未来负责的表现。

在课堂上，通过多样的讨论与交流，学生们能够逐渐领悟到，敬畏自然实际上就是在敬畏我们自己。在这个地球上，人类与其他生命共同生活，我们都是生命的一份子，彼此相互依存。科学家也越来越多地研究到，生态系统的健康直接影响着人类的生存环境及生活质量。因此，对自然的任何侵犯，归根结底都是对人类自身未来的威胁。

为了寓教于乐，全班同学积极参与讨论并提出了许多富有见地的问题，例如“畏惧自然是否意味着要放弃科技的发展？”这样的疑问实际上反映了学生对于科技与自然之间关系的思考。顾及到科学进步与环境保护的平衡，正是我们在当代社会需要面对的重要命题。科技的发展并不应当以破坏自然为代价，反而应致力于找到与自然相结合的方式，探索可持续发展之路。

课堂活动中，学生们分组思考并拟定了关于“敬畏自然”的标语，这不仅激励了他们的创造力，也加强了对自然保护的责任感。标语如“地球是我们共同的家，人人有责保护她”、“珍惜每一滴水，为未来留一片蓝天”相继涌现，体现了他们内心对自然的敬畏与爱的呼唤。

最后，在对《敬畏自然》文章的深入学习和思考中，学生们不仅感受到了语言的美意，更通过反思人类与自然的关系，深刻认识到自己作为地球公民的责任与担当。未来，愿我们都能怀揣对自然的敬畏之心，携手保护我们共同的家园。

尊重与敬畏自然的真正意义

在当今社会，人与自然的关系愈发受到关注。通过初中语文课本中的《敬畏自然》一文，学生们不仅能深入理解作者的观点，还能感受到自然的智慧与人类的渺小。以下是本课的学习目标、教学重难点以及具体的教学过程。

一、学习目标

1. 知识目标

- 理解作者在文中提出的主要观点。

- 通过诵读，领会作者的语言风格与表达技巧。

- 研究文中反问句的使用及其所传达的强烈情感。

2. 能力目标

- 通过对文本的深入理解，锻炼学生的思维能力和批判性思维。

- 培养学生的自学能力，鼓励课前预习并查阅字典，疏通不懂的字词。

3. 情感价值目标

- 增进学生对人与自然和谐统一的认识，树立环境保护意识。

二、教学重难点

1. 重点

- 辩证认识人与自然的关系，理解为什么“敬畏自然”是作者的核心观点。

- 学习运用多种修辞手法，将深刻道理表达得通俗易懂。

2. 难点

- 理解“敬畏自然”的深层内涵和道理。

- 理解文中富有哲理性的语言，领会其思想深度。

三、学习方法指导

采用引导、自读、合作和探究的学习方法，引导学生积极参与课堂讨论，感受文中的情感与道理。

四、教具准备

准备挂图与多媒体课件助力教学，增强学生的感知与理解。

五、教学过程

第一课时：学习导入

1. 课前预习

- 学生进行生字的注音与词语的释义，为后续学习做好准备。

2. 导入新课

- 从自然的壮丽与人类智慧的对比出发，引发学生思考人与自然的关系，唤起他们对自然的敬畏之感。

3. 阅读课文

- 学生反复阅读文本，寻找表达作者观点的关键句子，思考“敬畏自然”的意义。

4. 整体感知

- 学生归纳文本结构，理清主要观点，讨论论述逻辑与思维轨迹。

5. 问题研究

- 探讨作者为何提出“敬畏自然”，分析这种观点对当今环境保护的现实影响。

6. 小结

- 归结文章要体现的核心思想，强调科学与理性的力量，为人类的长久发展提供启示。

7. 作业布置

- 进行主题相关的讨论与练习。

第二课时：深度复习

1. 复习

- 听写汉字，增强记忆。

2. 语言品读

- 学生找出文中欣赏的语句，讨论其背后的深意，锻炼学生的语言分析能力。

3. 拓展研究

- 鼓励学生将“敬畏自然，爱护自然”落实到实际行动中，提出公益宣传标语。

4. 课堂小结

- 反思人类与自然的关系，认清人类应该采取的行为规范，以理智的态度对待自然资源。

5. 体验与反思

- 探讨日常生活中尊重与爱护自然的行为，让学生意识到小行动也能传递出敬畏大自然的理念。

6. 作业布置

- 进行进一步的讨论与练习，深化理解。

总结

《敬畏自然》不仅是对人与自然关系的反思，更是对未来的警示。作为学生，我们应该学习如何请愿与自然和谐共处，珍惜与保护我们赖以生存的环境。通过这样的学习与讨论，希望每个学生都能在思想上真正实现对自然的敬畏，并在生活中践行这一信念。