教学目标：

1. 理解并感受到乌鸦在寻找水源时由急躁转为高兴的心理变化，通过角色体验感受这个过程，能够灵活运用“渐渐”这个词。

2. 能够正确流利且富有感情地朗读及背诵课文，提升学习的语感和表达能力。

3. 激发学生对勤思考、善观察解决问题的乌鸦产生喜爱和敬佩之情。

教学重点：

识字和朗读能力的培养。

教学难点：

引导学生从故事中领悟到乌鸦在面临困难时能够积极动脑筋，寻找解决方案的精神。

教学准备：

准备课件，以生动的视觉材料辅助教学。

教学流程：

一、复习检测

1. 带领学生朗读识字卡片。

2. 进行“找朋友”游戏，通过拍手将字词配对，巩固学生的识字能力，营造轻松愉快的学习氛围。

二、提出问题，合作初步解疑

1. 引导学生读出课题，并鼓励他们质疑，梳理出自己关心的问题。

2. 自主阅读课文，注意正音和流畅性。

3. 请学生指名朗读1至3个自然段，思考他们提出的问题。

4. 组织4人小组进行讨论，交流理解和问题。

三、读中感悟喝不着水的原因

1. 指导学生阅读第一自然段，并思考乌鸦为什么一开始不能喝到水。

2. 朗读指导，尤其强调“到处”、“水不多”、“口又小”这几个词语，帮助学生体会乌鸦当时的焦急心情。

3. 让学生进行自我评价，提升他们对朗读的感知和理解。

四、合作探究第二、三自然段

1. 引导学生思考：如果看到有一个瓶子，里面有水，但瓶口又小，水又不多，那么乌鸦该如何解决这个问题？

2. 学生自主阅读第二、三自然段。

3. 在小组中讨论、研究乌鸦是如何成功喝到水的，可以动手进行实验。

4. 分享和交流小组成果。通过实践操作，激发学生的动手能力和思维活跃性，从而达到“以做促读”的效果。

5. 理解“渐渐”一词的含义，鼓励学生使用这个词进行表达。

6. 指导朗读二、三自然段，鼓励学生进行自我评价。

7. 发散思维，假设如果没有石子，乌鸦该怎么办，与同桌进行讨论并汇报。

五、学会背诵的技巧

引导学生发现背诵的技巧，比如看图、想情节、依赖板书等，让学生体会到多元化的背诵方法。引导他们用一句话夸赞这只勇敢的乌鸦。

六、复习巩固

1. 开展快速朗读比赛，加深学生对内容的记忆。

- 乌鸦口渴想喝水。

- 瓶口小水不多，乌鸦想出办法喝到了水。

- 夏日渐渐来临，天气越来越热。

(这种通过游戏方式的复习，不仅巩固了识字，还让学生在反复训练中加深了对语言的理解和记忆。)

2. 开展书写比赛，鼓励学生展示他们的书写能力。

板书设计：

19 乌鸦喝水

- 水不多口又小 ── 喝不着

- 放石子 ── 喝到了

通过以上的教学流程，学生不仅学会了通过阅读思考问题的逻辑思维能力，还激发了他们的观察能力和与人合作的精神，这不仅是对乌鸦故事内容的理解，更是对他们生活中遇到问题时应对方式的启发。

新文章内容：

教学目标：

1. 复习并巩固第一课时所学的字词，提高学生的语言表达能力。

2. 通过多种阅读方式，深入感悟课文的内容；鼓励学生背诵课文，积累丰富的语言。

3. 培养学生在遇到困难时，认真观察，勇于动脑，积极探索解决问题的办法。

教学重点：

1. 正确读出翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字音，以及正确掌握“找、看、放、升”这几个字的字形。

2. 理解“到处、升高”的含义，流利而准确地朗读课文。

教学难点：

加强学生对生字的音、形、义的联系，帮助学生掌握汉字的构成及其意义。

教学过程：

一、激发兴趣，复习旧知

1. 老师引导学生们回顾之前学习的内容，表示今天小乌鸦又来到课堂，鼓励大家与乌鸦打招呼。

2. 小乌鸦考大家：

- 你能读出哪些字吗？（例如：渴、喝、渴极了、喝可乐）

- 这两个字很像，有没有好的办法来区分它们？（鼓励学生分享自己的记忆小窍门）

- 你能用这些字造句吗？（指名填空：一只乌鸦口()了，到处找水()）

二、朗读感悟第一段

1. 林老师问学生乌鸦飞过了哪些地方，激发学生们的观察与想象。

2. 学生分享乌鸦的感受（例如：渴、累、急），并进行角色扮演，让他们读出乌鸦的心情。

3. 学生通过表情和动作进一步理解乌鸦的渴望与紧迫感，齐声朗读该句。

4. 通过播放动画，展示乌鸦终于找到了水的兴奋情景，引导学生读出与乌鸦心情相符的句子。

三、朗读感悟第二段

1. 鼓励学生独立阅读第二段，观察学习内容。

2. 学生找出乌鸦的解决办法，并用“因为…所以…”结构完整表述原因。

3. 进行小实验演示，引导学生了解乌鸦是如何喝到水的，鼓励他们用手指模拟乌鸦的动作。

4. 通过讨论瓶子里的水的变化，帮助学生理解“渐渐”一词的用法。

四、合作讨论，拓展思维

1. 鼓励学生表达对乌鸦的喜爱，使用句式“小乌鸦，你…”进行夸奖。

2. 组织小组讨论，挑选代表分享。

五、指导背诵，积累语言

1. 播放《乌鸦喝水》的全镜头，激励学生背诵课文。

2. 提供关键词，帮助学生按课文顺序整理解说。

3. 学生通过相互背诵、示范表情与动作，加深对文字的理解与记忆。

六、布置作业

1. 将《乌鸦喝水》的故事复述给家人听，加强语言表达与沟通能力。

2. 背诵《乌鸦喝水》，巩固学习成果。

3. 完成《练习册》，加深对本节内容的理解。

通过这样的教学安排，学生不仅能加深对课文的理解，还能够体会到观察与思考的重要性，在日后的学习和生活中积极寻求解决办法，培养独立思考的能力。