四年级下册语文《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵整首诗歌。

2. 引导学生通过自主学习，掌握高效的识字方法，认读5个新生字和1个多音字，能够写出4个生字，并通过查字典和语境理解生词的意思，积累词语。

3. 让学生体会诗中的思想感情，激发他们热爱生活和大自然的热情。

教学重点与难点：

通过感情朗读，理解课文中的重点字词和关键句子，深刻体会诗歌传达的情感。

教学准备：

制作多媒体课件，确保设备完好，准备好学习资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

1. 引入唐代诗人李商隐的一句引人深思的诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”这不仅是自然美的描绘，也是情感的升华。今天，我们将一起学习现代诗人戴望舒创作的《在天晴了的时候》，来感受雨后初晴的美好情境。

设计意图：通过引用名句激发学生的学习兴趣，激发他们的想象力。

2. 请学生读课题，分享自己对课题的初步感受，培养他们对文本整体把握的能力。

二、初读课文

1. 学生自读课文，做到准确读音、流畅表达，并在文中找出不理解的词句进行标记。

2. 通过小组合作讨论，检查自读情况：

- 出示生词，进行朗读和识记，确保读音和字形正确。

- 学生提出不理解的字词，进行集体讨论和纠正，鼓励相互学习。

设计意图：清除阅读障碍，增强朗读和阅读理解能力。

3. 理解课文内容，学生可围绕诗的结构进行小组讨论，互相交流。

三、再读课文

1. 默读全诗，找出描写雨后晴天的句子，并做上标记。

2. 有感情地朗读整首诗，体会其中的诗句之美，感受意境。

四、作业

1. 用钢笔描红，临写生字。

2. 朗读课文，并熟记生词。

3. 抄写词语以巩固学习成果。

第二课时

一、复习

1. 进行词语听写，确保学生掌握课文重点词汇。

2. 朗读全诗，讨论文中描写了哪些雨后景物，如小路、小草、小白菊、凤蝶等，教师要做好板书。

二、交待目标

引导学生继续欣赏这首诗，品味其语言之美，并感受诗中描绘的美好景象，争取记住整首诗。

三、品味诗句、练习背诵

1. 引导学生逐句品读描写小路的诗句，讨论为何小路显得“凉爽又温柔”。

2. 帮助学生展开想象，营造出雨后的小路画面。

3. 进行诗句背诵，并总结学习方法，如朗读、理解词语、想象画面等。

四、自学与讨论

鼓励学生分享自己喜欢的诗句及理由，结合关键字词深入体会诗句的美妙，并进行背诵练习。

五、朗读与背诵整首诗

通过多次朗读，帮助学生进一步内化语言。

六、作业布置

1. 要求有感情地朗读并背诵整首课文。

2. 指导学生模仿这首诗的风格，写下他们观察到的雨过天晴的美景。

设计意图：及时练笔，提高学生的写作能力，使他们在实践中巩固所学知识。

四年级下册语文《在天晴了的时候》教学内容

一、导入新课，介绍作者

1. 教师首先在黑板上写下“戴望舒”，询问同学们：“你们听说过这个人吗？他是谁呢？”

2. 经过简单的讨论，教师总结道：“戴望舒是20世纪30年代的现代派代表诗人，今天我们将一起欣赏他的诗作《在天晴了的时候》。”

3. 全班同学齐读课题，感受诗歌的韵味。

二、初读课文

1. 教师让学生自读课文，强调要读准字音、读通句子，并请大家在文中画出生词和难以理解的词句。

2. 开展自读情况检查：

- 教师出示生词，带领大家朗读并牢记字音与字形。

- 学生提出不理解的生字和词，并做上记号。

- 指名同学朗读，教师指导纠正发音，确保通顺流畅。

3. 通过讨论，帮助学生了解诗歌的结构，分组进行交流，分享对内容的理解。

三、再读课文

1. 学生们默读全诗，寻找描写雨后天晴的景物，并用横线标出这些景物的名称。

2. 指名反馈学生的发现（例如：小路、小草、小白菊和凤蝶等）。

3. 引导学生找到相关的诗句，进一步交流想法。

4. 通过齐读第一节，帮助学生形象化这些美丽的画面。

5. 鼓励学生分享自己最喜欢的自然画面，并指导他们进行朗读。

四、作业布置

1. 抄写生字和新词，巩固学习成果。

2. 练习朗读课文，提升语言表达能力。

第二课时

一、深入研读

1. 自由朗读诗歌的第一节，思考并标记描写雨后天晴的景物。

2. 指名反馈，讨论雨后环境之美。

3. 找到相关诗句，进行朗读，并指导正确的表达方式。

二、拓展思维，丰富画面

1. 教师引导学生思考在天晴后，除了小路和小草外，还可以看到哪些美丽的景象。一起读第三节。

2. 汇总大家的回答，加深对诗中景物的认识。

3. 讨论观察雨后天晴的独特体验，鼓励学生分享心中的画面。

三、品味诗句

1. 学生自由诵读课文，感受诗句的韵味和美感。

2. 指名同学朗读，进行集体评议，确保对诗句的准确理解与感悟。

3. 通过集体朗读，加深对整首诗的熟悉度，努力做到熟读成诵。

四、总结全文

同学们，生活中充满了美的瞬间，只需要我们用心去发现。老师希望大家能像戴望舒一样，热爱自然、热爱生活，拥有那双能够捕捉美的眼睛。

五、作业布置

1. 感情丰富地朗读并背诵课文，把对自然的热爱融入语言。

2. 完成课后练习，保证学习的延续。

板书设计

- 小路：温柔

- 小草：新绿

- 小白菊：绽透

- 凤蝶儿：闲游

主题：在天晴了的时候

- 新阳、溪水流淌，映照着暗绿的云卷云舒。

在天晴了的时候

教学目标：

1. 通过有感情、流利的朗读课文，背诵诗歌，领悟诗中拟人手法的表达效果。

2. 引导学生自学，运用已有的识字方法，独立认读和书写7个新生字，理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的含义，并进行自主积累。

3. 理解诗歌内涵，体会作者对自然的感悟与热爱，激发学生对自然的热爱和亲近感。

教学重点与难点：

重点在于通过有感情的朗读，逐步理解关键词句，体会诗歌传达的情感。难点在于引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发热爱生活和大自然的情感。

教学准备：

使用多媒体课件。

教学时长：

2课时

第一课时

1. 导入新课

- 假期结束后，和同学们讨论一下在天晴时的活动。

- 引导学生回忆美好雨后景象，借此介绍戴望舒——20世纪30年代知名的“雨巷诗人”。

2. 初读课文

- 学生自读课文，画出生词和不理解的词句，确保读音准确。

3. 再读课文

- 通过朗读与默读，让学生感受诗句的美。

4. 作业

- 抄写生字，朗读课文。

第二课时

1. 深入研读，欣赏美景

- 继续学习《在天晴了的时候》，引导学生回顾雨后清新的景象。

- 提问：文中描写了哪些雨后景物？引导学生反馈并一同阅读相关诗句。

2. 理解诗句

- 分段讨论：

- 描述泥路的句子，引导理解“凉爽”和“温柔”。

- 小草的比喻，讨论其“炫耀”的含义。

- 小白菊的描绘，体会其胆怯与绽放的情感。

- 凤蝶的优雅，引导对比喻的理解。

3. 拓展思维

- 鼓励学生联想天晴时其他的美景，激发对自然的热爱。

- 邀请学生分享个人对雨后景象的观察和感受。

4. 品味诗句、练习背诵

- 学生自由朗读，指名朗读并进行集体评议，逐步熟悉诗句，以实现背诵。

5. 总结全文

- 老师强调生活中美的存在和发现美的能力，希望学生能像戴望舒一样亲近自然，热爱生活。

6. 作业

- 带着感情朗读和背诵课文，完成课后练习。

通过本次学习，学生不仅能体会到诗歌的美丽和魅力，更能在轻松愉快的氛围中提升对自然的热爱与感悟。