新标题：探索腊八粥中的温情故事

在本次的语文课堂中，我们将通过沈从文的作品《腊八粥》，经验一段充满童趣与温馨的故事。这篇文章围绕着一个普通的民俗——腊八粥，是如何在小主人公八儿的心中，变得无比珍贵的。

教学目标

1. 学习并书写“腊”、“粥”等15个汉字，以及“糊涂”、“搅和”等9个词语。

2. 通过朗读课文，想象八儿期待喝到腊八粥时的可爱模样。

3. 探讨文章的结构，分析哪些部分详细描写，哪些部分略写，以及这种写作手法的优点。理解作者如何通过重点描写传达情感。

4. 找出文中细腻的描写句子，感受其在表达中的独特作用。

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1. 回顾上节课的内容，我们走进了老舍先生描绘的春节，北京的腊八粥则是这其中的重要部分。腊月里，在寒冷的天气中，喝上一碗热腾腾的腊八粥，是一种美好的传统民俗。

2. 你心目中的腊八粥是什么样的？大家可以分享一下你对这种食物的印象。

3. 今天，我们将一起走进沈从文笔下的《腊八粥》，体验这碗粥带给我们的温暖。

4. 板书课题，并简单介绍沈从文及其作品的背景。

二、检查预习，扫清字词障碍。

1. 请同学们指名读出课文中的生字和新词。

2. 对于“腻”、“灌”、“褐”、“筷”等关键字，进行书写指导与分析。

三、初读课文，整体感知。

1. 自由阅读课文，思考这篇文章主要讲述了怎样的故事？（讲述八儿期待母亲煮的腊八粥的过程，展现一个温馨和谐的家庭场景。）

2. 通读课文，可以将故事分为哪些部分呢？试着为每个部分拟一个小标题。（例如：盼粥、想粥、猜粥、看粥、喝粥）

3. 哪一部分你觉得写得特别充分？在哪一部分上，作者的描写显得略显简略呢？

4. 从你喜欢的地方选出句子，跟小组同学分享你的感受。

四、课堂小结。

我们初读课文后，大家有什么感受？（比如，八儿的形象天真可爱，而腊八粥则是香甜可口的美食。）

第二课时

一、复习故知，导入新课。

今天，我们将深入理解沈从文在《腊八粥》中所传达的情感与细腻的描写。

二、精读课文，体验情感。

1. 在第一部分，作者为何花费大量笔墨描写腊八粥的原料？这段描写有何意义？（展现腊八粥丰富的材料，同时为后文情节铺垫。）

2. 作者运用拟人的手法，生动描绘了腊八粥在锅中煮的情景，以及其散发出的诱人香气。大家觉得这样描写的效果如何呢？

3. 进入第二部分，品读八儿面对腊八粥时的表现，从心理、语言、神态上试着分析八儿的特点。

4. 在与妈妈的对话中，展现了亲情的温暖。妈妈的回答展现了她对八儿的宠爱，你有什么感受？

5. 八儿对腊八粥的想象段落，从中能感受到他怎样的期待和渴望，这些细节如何进一步展示八儿的天真性格？

6. 当八儿终于见到腊八粥的真实面貌时，他的反应是怎样的？从心里有什么变化？

7. 最后，聚焦在八儿喝粥的部分，作者通过一系列生动的细节描写，表现了他满足与幸福的状态。

三、总结全文，拓展延伸。

尽管文章以“腊八粥”为题，然而，详写的部分主要为八儿期待和焦急等待的过程。通过这段温馨的家庭生活，反映出普通百姓对家庭和生活的热爱。

在学习的最后，大家可以仿写一句自己喜爱的食物的描写，感受文字的力量。

教学反思

在本次课堂中，寓教于乐，通过对八儿心理的深入分析，使学生们不仅仅是理解了文字，还感受到了其中的情感。通过边读边想象的方法，有效唤起了学生的认知与情感体验，增强了对课文的理解与思考。

新文章内容

教学目标

1. 学习和积累字词，特别是叠词，帮助学生了解小说的背景和文化内涵。

2. 理解小说通过对话推动情节发展的独特技巧，培养学生用读对话的方法梳理情节，深入感知人物形象。

3. 初步认识小说中如何运用语言塑造人物形象，增强对各种人物语言描写形式的关注，通过品读关键词句来揣摩人物心理，从而深化对角色的理解。

4. 深度阅读文本，掌握文章的主旨与细节，体会作者在描写中如何做到详略得当，增强阅读理解能力。

教学重难点

1. 理解小说中语言如何塑造人物形象，特别是对话中语言的多样性，利用关键词的读书策略，揣摩人物的内心世界。

2. 深度剖析文本内容，区分主次，深入体会作者的写作手法，精彩和细腻之处。

教学过程

第一课时

一、导入新课，明确文体

1. 通过播放微视频，向学生介绍《腊八粥》的背景和传统文化，激发兴趣。

2. 提示学生关注课题的准确读音，做好书写。

二、字词教学，了解环境

1. 出示重要字词，让学生逐个朗读并发现词义的内在联系，培养他们的语言感觉。

2. 通过情境朗读帮助学生感知环境的氛围，增强代入感。

三、梳理情节，初识形象

1. 学生快速默读第6至19自然段，思考八儿想吃腊八粥却无法如愿的原因，并进行情节讨论。

2. 根据学生的反馈，系统梳理小说情节，并结合板书进行串联，帮助学生抓住主要内容。

3. 通过回顾八儿与妈妈的对话，让学生意识到对话在推动情节发展中的重要性。

4. 讨论八儿的形象，鼓励学生表达自己的看法，与表达的基础进行联系。

四、品读语言，丰盈形象

1. 突出八儿的语言特点，让学生体会语言的变化如何反映人物的情感。

2. 针对短句进行品读：

- 齐读后，讨论句中最关键的字。

- 对比朗读，深入挖掘“那”字的情感。

- 结合个人生活经历，帮助学生更好理解八儿形象。

- 循环朗读，感受语言的韵味。

3. 针对长句进行细致分析，分组完成学习单，加强对八儿心理变化的理解。

五、课堂小结

通过梳理情节和语言，学生对八儿的形象有了更深的理解。结束时引导学生思考腊八粥的象征意义，为下一课时的深入讨论打开思路。

第二课时

一、谈话导入，回顾课文内容

1. 通过提问回顾课文的关键事件，引导学生思考腊八粥在故事中的重要性。

二、品读课文评论

1. 明确主要人物，深入讨论八儿的形象及其给人的印象。

2. 了解课文如何描绘八儿的嘴馋，鼓励学生寻找相关句子并做分析。

三、指导朗读评论

1. 鉴于文本中的角色对话，鼓励学生分角色进行朗读，使每位学生都能沉浸于角色中。

2. 通过揣摩人物的心理、结合提示语，使朗读更具情感波动。

3. 开展朗读比赛，促进学生互相学习，共同提高。

四、作业评论

1. 课后要求学生将课文有感情地朗读给家长，增强家庭互动。

2. 鼓励学生查阅有关中国传统节日的资料，深化对中华文化的理解与兴趣。

通过这样系统的教学设计，学生不仅能掌握语言表达的技巧，更能够在故事中感受到传统文化的魅力与现代价值。