新文章内容：五年级下册语文课堂教学设计：《月是故乡明》

教学目标

1. 识记并掌握“渺、篝”等13个生字，并正确朗读多音字“燕”。

2. 默读课文，思考作者在观察月亮时，想起了哪些往事和经历，内心又产生了怎样的感受。

3. 理解课文的整体内容，体会作者通过对比手法表达情感的方式。

4. 收集一些表达思乡之情的诗文，并与同学交流感受。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1. 引导学生思考：我们常常看到的月亮，尤其是那弯弯的月亮，犹如小船般可爱。那么，圆圆的明月又让我们联想到什么呢？（引导学生联想到中秋节、团圆等）

2. 中秋节是一个阖家团圆的时刻，大家会在这个时候坐在一起，一边赏月一边吃月饼。然而，赏月不仅仅是看月亮，更是思念故乡与亲人的时刻。正如诗中所说：“月是故乡明”。（板书课题）

3. 介绍作者：季羡林，著名的古文字学家和文化学者，活跃于20世纪的中国文学圈。他的作品涉及多个领域，但他始终对故乡怀有深厚的情感。今天，我们就带着对故乡的思念，走入他的文字。

二、初读课文，扫清字词障碍

1. 出示生字，让学生独立练读，教师进行指导并正音。

2. 演示多音字“燕”的两种发音，鼓励学生运用到自己的句子中。

三、再读课文，整体感知

1. 朗读课文后，要求学生思考：课文共分为几个自然段？可以归纳为哪些部分？

2. 鼓励提问：作者由月亮遐想到哪些往事？这些经历又带来了哪些情感？

- 在课文的开头，作者深情描绘了他故乡的月亮，开启了对往事的回忆。

- 通过对故乡的描绘，作者表达了对月亮的依恋。

- 因为故乡的平原没有山，作者童年时只能用想象来填补心中的空白。通过这段经历，引导学生反思童年与家乡的联系。

四、精读课文，提升情感

1. 继续引导学生讨论：月亮让作者回忆起了什么？

- 童年趣事的回忆中如数星星、捉知了、看月亮等，让我们看到作者对自然的热爱和对故乡的释怀。

- 尽管他在不同的地方见识过各种美丽的月亮，心中对故乡的思念依然深刻且难以磨灭。

2. 请学生分享阅读感受，特别是那些触动内心的段落。讨论作者在年近耄耋之时仍然念念不忘故乡的原因。

3. 引导学生分析课文最后一段，尽管只有简短的字句，却充满了深厚的情感。理解作者是如何通过月亮寄托思乡之情的。

五、布置作业

1. 鼓励学生收集表达思乡情感的诗句，准备在下一节课中与同学共享，增进对故乡、自然与亲情的理解。

板书设计

- 课题：月是故乡明

- 关键生字：渺、篝

- 主要情感：思乡、怀念

教学反思

本课旨在通过略读了解文中情感的核心，鼓励学生自主探究。通过引导学生理解文字背后的情感，能够有效提升他们的语言表达和思考能力。尽管课程时间有限，未能深入探讨每一诗句，但为学生提供了思考的空间和探究的机会，希望他们能在课后进一步学习和交流。

五年级下册语文课件：《月是故乡明》

[学习目标]

通过本课的学习，培养学生的独立阅读与思考能力，让学生能够运用评点的方法与文本进行深度对话，表达自己的阅读感受及理解。

[重点难点]

1. 通过阅读，训练学生运用评点的方法深入理解课文是本课教学的重点。

2. 学生在评点课文时可能会遇到一定的难度，老师可以在课堂上介绍评点的方法并进行示范指导。

[教学时间]

一课时

[学习内容与步骤]

一、导入新课

自古以来，月亮就是一个永恒的主题。它伴随着人类的脚步，关注着世间万物的冷暖，成为了文人墨客吟咏的对象。在历史的长河中，月亮承载着他们的爱恨情愁，寄托着悲欢离合，展示着人生的波折。它在中国文化中蕴含了丰富的象征意义，不仅是美丽的象征，造就出许多优美的审美意境，还是人们思念故乡与亲人的载体。当我们仰望夜空，见到那轮明月，心中总会勾起无尽的遐想。正如古诗中所写的：“床前明月光，疑是地上霜。”这样的诗句不仅反映了对月的描绘，更深刻地表达了对故乡的思念。杜甫的名句“露从今夜白，月是故乡明”便是这种情感的真实写照。

二、简介作者

季羡林，出生于山东清平，是一位杰出的古文字学家、历史学家及作家。曾担任国家重要职务，并执教于北京大学。他在学术领域有着卓越的成就，尤其是在梵文文学的研究与翻译方面，翻译了《罗摩衍那》等著作。季羡林还创作了许多散文，作品中既有对自然的细致观察，也有对人性深刻的思考。《季羡林文集》等书籍在海内外享誉已久，他以独特的视角和真挚的情感，赢得了读者的喜爱。

三、整体感知课文

《月是故乡明》以月亮为抒情线索，通过对故乡及童年生活的回忆，深刻表达了作者对故乡的思念。故乡不是一个简单的词语，它是无数人、事、物构成的一体。作品中的每一景每一物，都承载着浓浓的乡情。尤其是在文章的第一部分，作者引用杜甫的诗句“月是故乡明”，让我们领悟到那种深沉的思乡之情。接下来的几小节则描绘了作者对故乡的细腻回忆，彼时的童趣和宁静的乡村生活，恍如昨日。

作者通过对比离乡后的生活，探讨他乡的月亮与故乡的月亮，展现出乡思的复杂情感。无论身处何地，对故乡的思念似乎永远无法磨灭，反而随着岁月的流逝愈加深刻。最后一小节将文章的情感推向高潮，短短几句话便蕴含了对故乡的无尽思念与对童年时光的追忆。

四、通过评点研读课文

1. 什么是评点？

评点是研读文本的重要方法，旨在通过对内容、思想、观点及情感的评论与分析，深入理解文本。评点实际上是一种对话，既是读者与文本之间的交流，也是与作者及他人读者的互动。

2. 示例评点：

每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。故乡的月亮，不仅仅是一轮明亮的圆月，更融汇着人们深厚的情感。这种感受在篇中通过生动的描写以及个人记忆的勾勒不断深化。

3. 学生进行小组讨论

通过小组讨论，学生可以分享各自对课文的理解，互相启发，丰富对作者情感与思想的感知。

五、小结

评点是一种有效的阅读方法，通过主动思考与记笔记，能加深对文章的理解。在日常学习中，鼓励学生养成评点的习惯，帮助他们更好地感悟文学的魅力。

六、作业

1. 完成《学习与评价》的相关练习。

2. 预习下一课的内容，准备相关问题。

通过这堂课的学习，期望每位同学都能更深刻地体会到对故乡情感的珍贵，明白月亮所蕴藏的思乡情怀与人生哲理。同时，不断提升自己的独立思考与表达能力，丰富自己的阅读体验。

教学目标：

1. 理解与感受作品中对家乡、家园和故乡深刻的依恋情感及其内涵。

2. 学会运用评点的方法，从大处着眼，从小处落笔，记录阅读作品时的感悟、理解及质疑，并与作品进行对话。

3. 尝试以散文的形式表达自己对故乡的情怀。

教学过程：

一、导入课题

在这一节课中，我们要探索一个永恒而深沉的话题——思乡之情。首先播放一段优美的《彩云追月》。这优雅的旋律是否唤起了你心底的共鸣？思乡的情绪在古往今来的作品中都有所体现，而今天我们将要学习的散文《月是故乡明》正是这样一篇作品。

故乡不仅是我们成长的地方，还是心灵的归宿。它承载着我们的幼年记忆、家庭故事以及文化根源，宛如一棵大树的根系，坚韧而深厚。即使我们在外飘泊，故乡的影像始终萦绕心头，因此，故乡的美称如故土、归宿、桑梓等，承载着人们对故乡深厚的情感。

故乡的记忆是由人、景、故事交织而成的，而思乡作品通常通过身边的具体事物勾起人们的乡愁。在季羡林的《月是故乡明》中，作者通过描述故乡的月色，以及对童年时光的回忆，表达了对故乡的深切思念。

二、品味标题与内容

让我们先来关注文章的题目——“月是故乡明”。这个题目带给你什么样的联想？

1. 可能会想到思念家乡的情感。

2. 可能联想到杜甫的诗句：露从今夜白，月是故乡明。正是在安史之乱时期，杜甫对故乡亲人的无尽思念通过这句诗得以表达，显示出人与故乡之间深厚的情感。

接下来，我们认知一下作者季羡林。他不只是一个学者，更是一位充满情感的文人。他的一生，经历了时代的变迁，心中却始终惦记着那个只有六年生活的故乡。

三、深入阅读

让我们一起走入这篇散文，感受作者的内心世界。请同学们齐声朗读课文，注意那些优美的段落。特别是一些词语，比如浩渺、旖旎、惆怅等，它们都是传达情感的重要线索。

在课文中，作者提到的两个重要方面是对过去的记忆以及对现在的思考。尽管作者只在故乡生活了短短六年，但那段时光却充满了童趣与梦幻，数星星、捉知了，这些画面透着浓浓的乡愁。

文章的后半部分则是对比，通过描述他乡的月亮与故乡的月亮，作者进一步深化了对故乡的思念。就算身处不同地方，心中对故乡的月亮依旧割舍不下。

四、写作实践

同学们，现在让我们来一场创作的练习。请将自己对故乡的情感化作文字，抒发那份刻骨铭心的思乡之情。可以写关于老树、街道、房屋的回忆，或许是夕阳的温暖，母亲的呼唤等等。想象一下，你在那个熟悉的情境中，倾情去描绘，捕捉那些温暖的瞬间。

总结：

季羡林虽然身在外地，却始终对故乡怀有深切的思念。通过对家乡的描述，他让我们看到了一个温暖而富有情感的文化符号。反思自己的故乡，不妨也用心去体会那些平凡而珍贵的记忆。

让我们在这节课中，珍惜对故乡的情感，让它继续激励我们，感悟生活的美好与深邃。