四年级语文下册《海的女儿》教学活动

教学目标

1. 认识新生字：如“港”、“宴”等共13个字。

2. 以较快的速度朗读课文，特别是那些打动你心灵的段落，与同学分享自己的感受。

3. 理解课文内容，深度挖掘小人鱼的内心世界，感受她的善良以及对幸福生活的执着追求。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1. 同学们，今天我们将欣赏一个精彩的动画片段，请大家跟我一起观看。（播放动画片段）

2. 大家知道这个故事的主角是谁吗？她的形象是由谁创作的呢？

- 学生分享有关安徒生的资料。

- 安徒生（1805—1875）是一位丹麦的童话作家，生于一个鞋匠家庭，童年时生活困难，未受过正规的教育。他的写作生涯主要依靠稿费维持生计。安徒生的作品充满丰富的想象，情节生动，语言朴素，他的许多作品揭露了社会的不公，表现了对弱势群体的同情。代表性的作品包括《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》以及《海的女儿》等。

3. 今天，让我们一同踏入安徒生的童话世界，欣赏《海的女儿》这部生动而感人的故事。

4. 请大家齐声朗读课题。（在黑板上写下课题）

二、自主学习，成果展示

1. 提出读书要求：请大家快速阅读课文，标记出不认识的字，并查字典了解其意思。

2. 指名读出生字和新词，老师重点讲解：

- “晨曦”的意思。

- “旗帜”中“帜”的读音。

- “睫毛”中“睫”的写法。

3. 教师展示生字、新词，全班共同朗读，以巩固记忆。

- 生字词包括：港口、皇家、睫毛、喜讯、挽手、神圣、仪式、旗帜、垫子、永恒、舵手、晨曦。

三、初读课文，整体感知

1. 学生默读课文，并在相关段落旁做适当的标注。

2. 请你用简洁的语言概括一下课文讲述了什么故事，注意清晰和生动。

- 学生可以概括，小人鱼深爱的王子即将在婚礼上与别人结婚，然而她自己即将在婚礼后的一天变成泡沫。尽管人鱼姐姐们用长发换来了女巫的刀，但小人鱼最终选择了放弃一切，宁愿化为泡沫而不愿伤害王子。

3. 小人鱼为何选择化为泡沫？

- 她是出于对王子的爱，不愿意为了自己的生命去伤害他。选择了善良和勇敢，成全了王子的幸福。

4. 引导学生仔细体会小人鱼内心矛盾和复杂的情感。

- 她的心如同被撕裂，面对即将失去王子的绝望和无奈。

- 她为了王子放弃了亲人、家庭和自己的声音，承受着无法言说的痛苦。

- 当她握着刀却又选择放手，体现了她惊人的勇气和无私的爱。

- 最后，毅然跳入大海，向心爱的王子告别。

四、感受与交流

- 学生畅谈读后感受，表达对小人鱼的理解与敬佩。

- 引导学生讨论，谈谈小人鱼的选择带给他们的思考和感悟。

五、总结与作业

1. 总结童话的特点，让学生理解其中的奇妙性和深刻性。

2. 布置作业：

- 以小人鱼的故事为灵感，发挥想象力，创作自己的童话故事，并确保故事情节逻辑合理。

- 有兴趣的同学可以继续阅读《海的女儿》的其它部分，并准备与大家分享。

板书设计

- 课题：《海的女儿》

- 关键主题：善良、勇敢、泡沫

教学反思

1. 在面对较长的篇幅时，鼓励学生快速默读，抓住文章的主旨，再通过关键词句进行深入分析。

2. 童话故事的教学应该引导学生感受其写作技巧，并尝试运用于自身创作中。

3. 通过引入童话片段，可以有效激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读范围。

四年级语文下册《海的女儿》教学设计

一、教学目标

1. 带领学生走进安徒生的童话世界，通过生动的阅读活动，加深对《海的女儿》的理解，激发学生对童话故事的热爱，从而提升他们的朗读能力。

2. 感悟安徒生及其作品体现的对真、善、美的追求，培养学生的情感认同与价值观。

3.通过有效的阅读方法指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，拓宽他们的知识面。

二、教学重难点

1. 教学重点：指导学生掌握正确的阅读方法，培养良好的课外阅读习惯。

2. 教学难点：如何有效地指导学生掌握不同的阅读技巧。

三、教学步骤

第一课时

(一) 导入与激趣

- 老师首先以轻松愉快的语气与学生交流：“很高兴我们又聚在一起，共同探索书籍的奥秘。读书不仅能增长知识，还能让我们的心灵得到陶冶与升华。今天，我们将继续在《安徒生童话》的海洋中遨游，探寻美丽的故事。”

- 然后，引出今天的故事《海的女儿》，激发学生的好奇心：“听到这个题目，你们想知道些什么呢？”

- 学生提问：海的女儿是谁？发生了什么事情？故事的结果又如何？

- 老师鼓励学生思考故事的深层意义：“学而不思则罔，我们阅读完故事后，不仅要了解情节，更要思考从中获得什么智慧，以使自己更加美好。”

(二) 自主阅读与思考

- 老师鼓励学生结合阅读材料，开展主动的朗读训练，同时设置明确的阅读要求：

1. 在每个自然段标注序号，并写明段落句数。

2. 读准每个字音，流畅地读出句子。

3. 思考问题：

- 故事讲述了什么？

- 哪个角色最吸引你？理由是什么？

- 从这个说法中你学到了什么？

- 学生在同桌交流中分享各自的理解与感受。

第二课时

(一) 交流与深化感悟

- 老师引导学生总结故事内容：“你能用几句话概括《海的女儿》的故事吗？”

- 学生分享他们最喜欢的情节，并进行小组讨论，提出一些带有思考性的问题，比如：

- 如果你是小人鱼，会不会告诉王子是你救了他？

- 小人鱼为什么不听从姐妹们的劝告？

- 她为王子的幸福甘愿化为泡沫，你认为值得吗？

- 你喜欢这个结局吗？小人鱼会怎样想？

(二) 了解作者与文学价值

- 老师引导学生认识安徒生：“小人鱼故事的作者是丹麦的安徒生，他是世界童话之父。他的作品陪伴了无数个孩子的成长，今天我们来了解他的一些成就和影响。”

- 引用台湾作家张晓风的名言，强调阅读安徒生作品的重要性：“若你的人生中没有安徒生的故事，你的童年与少年、青年乃至中年都会有所缺失。”

(三) 鼓励探索与阅读

- 老师告诉学生关于《安徒生童话》的多种版本，推荐他们去阅读其他著名故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。鼓励学生在课外积极阅读，丰富自己的想象力，并承诺组织一个讲故事比赛，以增进他们的故事记忆与表达能力。

板书设计

- 标题：《海的女儿》

- 阅读方法：

1. 读懂内容

2. 品评人物

3. 理解道理

4. 记忆故事

通过这系列的活动，学生将在理解与感悟中领悟安徒生童话的精髓，提升阅读能力，进而与文学产生更深的情感联系。

四年级语文下册《海的女儿》教学设计

一、教学目标

知识目标：

- 正确、流利、有感情地朗读《海的女儿》课文，学习并认识一个生字，积累课文中的好词佳句。

能力目标：

- 理解课文内容，体会人物的情感与思想。

情感目标：

- 激励学生从小培养大度为人的品质，常常考虑他人的感受与需求。

二、重点与难点

- 重点：体会小人鱼宁愿牺牲自己也不伤害王子的高尚品质。

- 难点：理解小人鱼追求幸福过程中所承受的痛苦与内心的挣扎。

三、教学方法

- 采用“读中感悟”的教学法，与生动的素材结合，提高学生的学习兴趣。

四、教学流程

1. 导入新课：

- 通过提问和讨论，引导学生汇报所收集的与安徒生相关的资料。

2. 初步感知：

- 自由阅读课文，初步了解故事大意。

3. 自主阅读与讨论：

- 组织讨论：

- 小人鱼在追求幸福的过程中，承受了怎样的痛苦？

- 她最终成功了吗？

- 故事的结局给你带来了什么启发？

4. 积累与内化：

- 鼓励学生以小人鱼的故事为主题，写一篇简短的读后感。

- 自读课文中的相关句子，寻找美丽的词语和句子进行积累。

5. 作业：

- 收集课文中的好词佳句，进行主动记忆。

6. 实践活动：

- 组织学生分享自己了解的安徒生的故事和体会，互相交流感受。

五、板书设计

- 小人鱼憧憬人间——序幕

- 小人鱼救了王子，爱上王子——开端

- 小人鱼忍痛变成人形——发展

- 小人鱼爱情失败，却没有加害王子——高潮

- 小人鱼化成泡沫——结局

- 小人鱼牺牲了自己——尾声

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丹柯的故事教学设计

一、教学目标

知识目标：

- 正确、流利、有感情地朗读《丹柯的故事》，学习识记两个生字，积累课文中的佳句。

能力目标：

- 深刻理解丹柯的高尚品质，体会为他人牺牲的精神。

情感目标：

- 感受丹柯为了拯救他人而毫不犹豫付出自己的高尚情操。

二、重点与难点

- 重点：理解丹柯的牺牲与奉献精神。

- 难点：分析人物内心的复杂情感以及在逆境中的坚定信念。

三、教学方法

- 采用“读中感悟，自读自悟”的形式，培养学生自主探究的能力。

四、教学流程

1. 谈话引入：

- 通过与学生的讨论，了解丹柯所做的事情以及其背后的意义。

2. 自读体会：

- 引导学生自读课文，思考：

- 丹柯为拯救族人付出的代价是什么？

- 课文中有哪些描写丹柯的情感与外貌的句子？你有什么感受？

- 当族人对丹柯产生不信任时，丹柯的内心活动可以想象成怎样？

3. 总结交流：

- 引导学生分享自己生活中感动的品质，增强鼓励和感恩的情感。

4. 积累内化：

- 认识两个生字，挑选课文中的好词佳句进行积累。

5. 实践活动：

- 鼓励学生课外搜集关于为人类幸福而牺牲的故事，形成对爱的理解。

6. 作业：

- 选择练习册上的任意三道相关题目进行练习。

五、板书设计

- 丹柯的族人被困于恶劣环境

- 丹柯的故事与他照亮黑暗的勇气

这样的教学设计旨在通过生动的故事引导学生感受人性中的美好品质，培养他们理解、思考与表达的能力。