九年级下册《梅岭三章》的教学课件分享(3篇)

在这节课中，我们将深入学习陈毅同志的三首绝命诗《梅岭三章》。这组诗不仅是对革命精神的深刻体现，更是文学上的一场盛宴。我们的教学目标明确而富有挑战性：

1. 理解诗歌的语言之美：我们将探讨诗中凝练和含蓄的表达方式，以及各种修辞手法的运用，以便更好地感受诗的节奏和情感。

2. 学习创新和独特的写作特点：通过分析内容构思的新颖与想象的奇特，鼓励学生将这些特点融入到自己的写作中。

3. 激发爱国情怀：通过品味诗中流露出的革命献身精神，培养学生的爱国情感和为民族振兴奋斗的决心。

这一过程将通过设疑法、引导法和讨论法来完成，确保每位同学都能积极参与。

一、情境导入与问题生成

我们在祖国波澜壮阔的时代背景中，不禁要问：历史的长河中，有多少人为理想与信念付出了鲜血与生命。今天，我们将专注于一位伟大的革命家——陈毅。让我们共同走入他的诗篇《梅岭三章》，感受他在绝境中创作的壮志豪情。

二、自学互研，知识梳理

首先，我们要了解诗歌的背景和作者：

1. 作者简介：

陈毅（1901-1972），名世俊，字仲弘，来自四川乐至。他不仅是军事和政治的杰出领袖，还是一位卓越的诗人。作为中国人民解放军的奠基人之一，他长期以来致力于为人民谋福祉。

2. 历史背景：

2025年冬，陈毅同志在梅山被敌军包围，身负重伤，被迫藏身于密林之间。在绝望中，他写下了《梅岭三章》，字字句句都承载着他革命理想的坚定和铿锵的心声。

3. 生难字词：

学习一些生僻字词的读音和词义，帮助我们更好地理解和诠释诗作。

三、整体感知与深度探究

接下来，我们将通过朗读、分析文本来深入理解诗的情感与结构：

1. 朗读指导：

有感情地朗读诗作，让音韵之美和情感深邃感同时在你心中回荡。

2. 结构解析：

- 第一章：豪情壮志，表达了视死如归的决心；

- 第二章：传达对战友的鼓励和支持；

- 第三章：坚定的信念，表现了革命最终胜利的信心。

四、合作探究以生成能力

通过小组讨论我们将进一步分析诗歌中的修辞手法及其效果：

1. 小序的作用：

小序为我们的理解提供了重要线索，帮助我们感受到诗人不屈的斗志和对革命事业的执着追求。

2. 修辞手法：

诗中采用了借代和借喻等修辞，生动地传达了诗人对于战争与胜利的看法。例如，“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”实际则象征着革命军士的勇猛。

五、课堂总结与拓展延伸

最后，我们将总结这节课的主要内容，并进行拓展延伸：

1. 课堂总结：

我们今天探讨的诗篇表现了陈毅无畏的革命精神和对理想的执着追求，展现了他激昂的爱国情怀与革命浪漫主义的典范。

2. 拓展延伸：

学习如何在其他诗歌中体现类似的“视死如归”的气概，寻找两句经典的诗句以作记录。

3. 作业布置：

请同学们背诵《梅岭三章》，并思考其中所蕴含的革命精神。

六、课后反思

通过本节课的学习，我们不仅学习了诗歌的艺术魅力，更感受到了陈毅作为革命家的坚定信念与奉献精神。革命英雄们的伟大情怀激励着我们每一个人，作为新时代的学子，我们应该立志作出贡献，为自己的理想不断奋斗，争做优秀的新时代接班人。

初中九年级下册《梅岭三章》教学课件

教学设想

本课将围绕陈毅同志的《梅岭三章》展开，该组现代诗主要由三首七言绝句组成。在艰苦的革命时期，面对必死的险境，诗人表现出坚持理想的不屈精神，并在回望十年革命斗争的过程中，激励后来的战友继续前行。诗句通过多种修辞手法，气势磅礴，壮怀激烈，深刻展现了作者英勇无畏的革命品质和实现共产主义理想的坚定信念。通过本课的学习，学生不仅能够欣赏到作品的艺术魅力，还能领悟诗中深刻的情感与思想，进而实现教学目的。

教学目标

1. 知识与技能：

- 了解创作《梅岭三章》的作者及其历史背景。

2. 过程与方法：

- 理解诗作的思想内容，体会修辞手法的表现效果。

3. 情感态度与价值观：

- 分析三首诗的侧重点及相互关系，感受作者豪壮的革命情怀。

教学重点与难点

- 重点：

1. 体会诗中满含的为了革命献身的正气。

2. 理解凝练含蓄的语言及多样的修辞手法。

- 难点：

学习三首诗构思新颖、意象独特的写作特征。

教学方法

自学与合作探究

教学用具

多媒体课件

教学时间

一课时

教学过程

1. 导入新课

- 首先通过多媒体播放新时代正气歌《八荣八耻》，引导学生欣赏与讨论。接着，介绍陈毅同志的革命生平，强调他的革命精神和坚定决心。在重重压迫下，他毅然选择写下《梅岭三章》，这是一组本应留作“遗诗”的作品。让学生感受到伟大的革命精神与历史责任。

2. 资料助读

- 学生了解陈毅同志的生平及其写作背景，掌握重要历史事件，增强对作品的理解与感受。

3. 整体感知与自主探究

- 学生通过查字典读准诗中的难字，指定朗读小序，教师引导分析其重要性。小序简洁地交代了诗的写作背景与情感基调，帮助学生更深入理解诗的主题及作者的态度。

4. 分析三首诗的内容

- 学生分别朗读第一、第二、第三首诗，教师引导学生进行细致分析：

- 第一首诗表达了面临生死关头时的英勇与不屈，强调了即使面对死亡也不忘继续奋斗的决心。

- 第二首诗回顾了十年的革命历程，表达对敌人未被彻底打败的憾恨，同时激励后来的同志们要更加努力。

- 第三首诗则是对革命理想的坚定信念与未来光明的美好愿景，展现出乐观的革命精神与豪情壮志。

5. 总结与写作特点

- 归纳三首诗之间的关系及其表现力量，强调这组诗的循环递进结构和淋漓尽致的情感表达。分析诗句使用的修辞手法，理解其如何增强诗歌的艺术感染力。

6. 小结

- 总结本次学习内容，强调陈毅同志无私奉献的革命精神与坚定的理想信念，呼吁学生们继承发扬这份正气，用理想与信念鼓舞自己。

7. 布置作业

- 请学生写一篇感想，表达对《梅岭三章》的理解及对自身理想追求的思考。

通过以上学习，学生将不仅欣赏到名篇的艺术美，更能在心灵深处树立起不屈的革命精神，激励自己勇敢追梦。

教学目的

1. 理解这组诗篇独特的艺术表现手法及其深厚的情感力量。

2. 学习陈毅同志在险境中坚定不移的革命精神，增强学生的历史意识和革命情怀。

教学设想

本课旨在深入分析《梅岭三章》这一现代诗篇，由三首七言绝句构成。诗中，陈毅同志直面生死关头，展现出超凡的勇气与坚定的信念；通过回顾过去十年的革命斗争，激励后继者勇往直前；同时追溯参与革命的初心，期望革命理想的实现。这三首诗彼此联系，构成了一个回环递进的整体。课堂上将重点引导学生理解多种修辞手法所带来的情感表达，使他们切身感受到诗人的豪情壮志和革命理想。

本次课程计划用一个课时进行，以确保学生能够充分理解和欣赏这组诗的艺术特点与情感深度。

教学过程

1. 开课时首先引入《梅岭三章》的课题。这三首七言绝句将带领学生走进陈毅同志的革命情怀。

2. 引导学生进行自主阅读，初步了解这组诗的创作背景和历史意义。

3. 学生参看注释，阅读小序和诗篇，帮助他们理解词汇、句意及整诗的大意。

4. 教师指导学生准确读出重点字音，如“旌(jīng)”、“悬(xuán)”、“当(dàng)”、“应(yīng)”、“种(zhòng)”。

5. 指定学生朗读小序，分析其在整组诗中的作用：

- 小序叙述了2025年冬天的艰辛处境，揭示陈毅在重伤与疾病中躲避敌人的故事，展现了他的英勇与毅力。

6. 学生朗读第一首诗，并进行深度分析，讨论句意与表现力量：

- 诗的第一句通过倒装句式“断头今日意如何”，突显出死亡的威胁和诗人无畏的态度，激发了炽烈的情感。

- 第二句“创业艰难百战多”表达了革命创业的艰辛历程。

- 第三、四句通过传统文化的象征“泉台”、“阎罗”，表现了继续奋斗的决心和对敌人的仇恨。

7. 学生朗读第二首诗，进行解析：

- 第一为“南国烽烟正十年”，令人回顾革命斗争的艰难历程；

- 诗句中引用的典故“此头须向国门悬”，体现了即使生命尽头仍心系革命，死后依然关注未来。

8. 学生朗读第三首诗，重点分析：

- 前两句“投身革命即为家”，传达出投身革命的永恒信念；

- 最后两句表达了为理想而牺牲的坚定信念。

9. 引导学生归纳三首诗的关系及表现力量：

- 三首诗形成了环环相扣的结构，体现了面对生死的无畏，过往战斗的铭记，以及对未来理想的坚定信念，整体情感气势磅礴，淋漓尽致。

10. 要求学生默诵诗篇，进一步感受其艺术特点和情感力量。

11. 指定学生朗读，鼓励他们借助语调和情感，传达诗中激昂的精神。

布置作业

要求学生背诵《梅岭三章》，并透过朗诵加深对诗歌艺术特点及其深刻内涵的理解。

板书设计

梅岭三章

- 创作背景：必死险恶处境

- 英勇面对险境：继续战斗，虽死不渝

- 回首革命战争：死不暝目，激励战斗

- 追溯参加革命：实现理想，坚定乐观

- 关系：回环递进，气势酣畅淋漓