五年级语文下学期课件：主题《清贫》分析与解读(3篇)

教学目标

1. 理解方同志甘于清贫的革命精神，深刻认识物质生活与精神追求的辩证关系。

2. 学习用简洁而生动的语言叙述一件事，巧妙地表达个人观点。

教学重点

学习方同志在清贫中所展现出的可贵革命精神。

教学难点

准确理解物质生活和精神追求之间的关系。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1. 学生在课堂上分享课前收集到的关于方同志的资料，相互交流，激发对课文的兴趣。

2. 教师补充相关信息，强调方同志的高尚品质，为学习新课打下基础。

二、初步理解课文内容

1. 提问：方同志是怎样的人？

2. 在黑板上板书课题《清贫》。

3. 开放式交流，鼓励学生谈论自己的观点。

4. 学生朗读课文，初步把握文本的核心内容，特别是“清贫”这一主题。

三、深入分析课文

1. 学生带着问题再次朗读课文，关注“清贫”这一核心概念：

- 清贫的内涵是什么？

- 哪些段落展现了方同志的清贫精神？

2. 反馈讨论，学生分享观察到的句子和关键词，教师给予指导与鼓励。

3. 组织讨论，学生思考：读完这篇文章后有什么感想？清贫在革命当中有哪些重要意义？

四、角色朗读，加深理解

1. 学生找到文本中“我”与“士兵”的对话部分，自由分角色进行朗读。

2. 老师指导同学们朗读技巧，评价他们的表现，并提出如何改善的建议。

3. 进行再次朗读，加深对人物性格和精神的理解。

五、培养质疑及思维能力

1. 学生分享课前和课中出现的问题，进行探讨。

2. 教师引导学生积极质疑，鼓励他们思考文本的选择与内容。

- 例如：文中关于方同志“家底”的描述有什么特别的表达效果？

- 志敏为何坚持“清贫”的生活态度？

六、拓展讨论，辩论思考

1. 举行辩论环节：在提倡全面小康的时代，清贫的价值如何？

2. 学生分组思考，辩论，教师给予适当引导，帮助学生深入思考这个问题。

七、作业布置

1. 学生选择文中一段有趣的故事，与家长分享。

2. 针对“方同志烈士是‘清’而不‘贫’”的观点，写一篇简短的文章阐述自己的看法。

通过本次课程，学生不仅能够理解和感受方同志的革命精神，还能提升自己的表达和思考能力，为未来的学习奠定基础。

新文章标题：五年级语文下册课件：方同志与“清贫”生活

一、导入新课

1. 在黑板上展示方同志的照片：这位英勇的革命烈士就是方同志。

板书：方同志

2. 同学们，方同志是谁？你们能告诉我吗？

3. 在听完关于方同志的介绍后，你们了解到了什么？有什么问题想要提出来？接下来，我们将书写课题：清贫与方同志。

4. 现在请大家一起交流你们的预习收获。

5. 请阅读信息窗中的方同志简介，获取更多信息。

6. 同学们可以自由地谈谈自己对方同志的感受，并提出一些疑问。例如，《清贫》这篇文章讲述了什么？“清贫”到底意味着什么？方同志选择过清贫的生活背后有什么原因？

二、初读课文，整体感知

教师活动：

1. 教师将归纳同学们提出的问题，鼓励大家带着这些问题自学课文。

2. 检查生字掌握情况。

3. 请大家思考：这篇文章主要描述了什么？“清贫”具体反映在哪些方面？

4. 自由阅读课文。

5. 抽选同学分段朗读课文，注意发音的准确性。

6. 四人一组进行交流讨论，然后全班共同交流，每个人阐述自己的观点并提供依据。思考一下：“清贫”对革命者而言有什么深远意义？

三、课堂练习

- 形近字组词练习：

- 率()、摔()

- 区()、驱()、躯()、岖()

- 骗()、编()、篇()、偏()

- 蔽()、弊()

- 搜()、艘()、嗖()、瘦()

第二课时

一、复习导入

教师活动：

1. 请同学们自由读课文，思考：从哪些地方可以看出方同志甘愿过清贫的生活？

2. 讨论并分享读第一段后的感受。

3. 继续阅读课文，找出重点段落，多读几遍。

4. 分享读完第一段后的感受。

二、抓住文章重点内容，感悟“清贫”

教师活动：

1. 朗读课文中关于“趣事”的部分，以加深对内容的理解，找出“我”与士兵之间的对话，体会“清贫”的真正内涵。

2. 讨论哪些语句能够体现方同志的清贫生活。

3. 指导大家进行分角色朗读，增强课文的表现力。

4. 提出疑问进行讨论，提高对文章深刻内涵的认识：

(1) 课文第九自然段中对方同志“家底”的交代有何表达作用？

(2) 方同志为何坚持“清贫”的生活方式？

(3) 讨论一下：“清贫”的生活对革命者具有怎样的重要意义？

- 读“趣事”部分，思考这是怎样的一件事情？它引发了你怎样的联想？

- 通过士兵与方同志的语言、动作、神态来领会文章传达的主题。

- 进行分角色朗读，实践交流。

- 四人一组深入讨论，阐述各自看法并提供支持依据。

三、能力迁移

教师活动：

1. 尽管方同志已离开我们七十年，但他为了人民革命事业而甘愿牺牲一切的崇高品质仍然留存在人们的心中，方同志是我们心中永恒的丰碑。思考一下：

在我们如今物质生活富裕的时代，“清贫”的精神还值得我们追求吗？

让学生明白物质生活与精神追求之间的关系。

学生们积极思考、讨论、交流，深化理解。

四、作业

1. 将课文中某一桩趣事讲给家长听。

2. 在课余时间阅读《可爱的中国》，增加对方同志精神的认可与理解。

通过本堂课的学习，同学们将更深入地理解“清贫”的意义及其对革命者的重要性，为今后的学习与生活提供深刻的思考。

五年级语文下册课件：《清贫》

教学目标

1. 识记生字：认识“筹、矜”等9个生字，正确读出多音字“吓”。

2. 理解人物描写：找出文中描写人物动作、语言和神态的句子，感受人物的心理活动。

3. 理解“清贫”的意义：深入理解方同志的高尚品格，领悟革命者的精神和信念。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1. 作者简介：介绍方同志，其生平和革命事迹，营造一种了解背景的氛围。方同志是杰出的无产阶级革命家，坚定的信念让人佩服。他在被俘时表现出的坚贞不屈，彰显了革命者的大无畏精神。

2. 解释课题：“清贫”并不仅仅指生活的贫困，更是指一种高尚的情操和革命者的无私奉献。方同志的清贫不仅是物质的，也是精神上的崇高追求。

二、初读课文，扫清字词障碍

1. 学生自由朗读课文，教师在旁纠正读音，确保每个学生都能正确发音。

2. 快速默读文本，标记自然段，并找出叙事部分，概括主要内容：方同志被俘，但身上没有一点钱，反而戏称自己的旧衣服是“传世宝”。

三、精读课文，整体感知

1. 人物描写的手法：通过快速阅读第2至第8自然段，找出作者使用了哪些描写人物的手法，并明确它们对故事的贡献。

- 动作：分析国民党士兵如何搜身的动词，描绘他们的贪婪与粗暴。通过“摸、捏、拉”等行动，表现了他们赤裸裸的狼狈与凶恶。

- 神态与语言：提炼出表现人物内心的词句，比如兵士的威吓和方同志的不屈。如何用语言展现心理，尤其是方同志的冷静与从容。

2. 心理变化：讨论国民党士兵心态的转变，从热望到失望，直观显示了他们的贪婪与绝望。

3. 作者意图：通过生动的对比，更加突显方同志的伟大和高尚。作者笔下的细致描写，意在深刻揭示革命者的清贫背后，是一颗无私奉献之心和坚定信念。

4. 作者的态度：通过“趣事”一词，可看出作者的乐观与豁达。他看到的是革命者对于艰苦环境的从容应对，值得赞美。

四、小结

方同志的故事展现了革命者的清贫与高尚，形成了鲜明的对比。他们虽然物质上清贫，但在精神上却富有，心中时刻铭记人民和革命事业。正是这份清贫，才让革命者在面对困境时，能够坚定不移、勇往直前。

板书设计

- 课文要点

- 词语解析

- 人物描写方法

- 清贫的意义

教学反思

本课通过详细的文本分析和人物描写，帮助学生更深刻地理解“清贫”的含义。在教学过程中，引导学生抓住重点语句，既能激发他们的学习兴趣，也能帮助他们更快理解课文内容。这种方法有效提升了他们的阅读理解能力，对今后的学习有很大帮助。