新文章内容：了解金字塔的奇迹

在这节课中，我们将一起走进神秘而宏伟的金字塔，探寻它的历史与文化价值。金字塔不仅是古埃及文明的象征，更是人类智慧的结晶。通过对本文的学习，我们不仅能了解到它的建筑美，更能体会到古埃及人的非凡创造力。

一、学习目标

1. 认识并掌握11个生字，如“译、愧”等，并正确读出多音字“澄、着”。

2. 默读课文，总结对金字塔的认识。

3. 了解两篇短文的不同介绍方式，分析其优缺点。

4. 运用自己的方式对金字塔进行介绍，表达个人见解。

二、导入新课

为了激发同学们的兴趣，首先我们将展示一幅金字塔的图片。请大家分享一下你们对金字塔的了解和想象。金字塔的形象在你心中浮现了怎样的画面？接下来，我们将一起探讨不同作者对金字塔的描写，看他们是通过何种方式让我们更好地理解这一古建筑。

三、文本分析与感悟

1. 《金字塔夕照》

我们首先阅读《金字塔夕照》。这是一篇写景散文，采用“总—分”的结构。文章的第一自然段概括了全文的主旨，勾勒出金字塔的壮丽景象。紧接着的第二自然段通过描绘周围环境，运用比喻手法将金字塔比作“金山”，进一步增强了画面的雄伟感。此外，作者对金字塔的汉字译名展开思考，加深了我们对文化的理解。而在夕阳的映照下，金字塔的颜色和外形更是令人难忘，表达了作者对这一人类建筑奇迹的深切赞美。

2. 《不可思议的金字塔》

接下来，我们阅读《不可思议的金字塔》。这篇文章是图文结合的说明文，它以胡夫金字塔为中心，分为两个部分。首先，作者为我们介绍了胡夫金字塔的基本信息，包括其重量、体积、建造时间和外观特征。通过具体的数据，生动地展开了金字塔的雄伟与神秘。

第二部分则回顾了古埃及的文明成就，不仅涉及到金字塔的建造技术，还包括天文学、数学和建筑工程等多方面的知识。这使我们意识到金字塔不仅是伟大的建筑，更是古代人类智慧的象征。虽然许多金字塔的建造谜题至今尚未解开，但这更让我们对古埃及人的创造力心生敬畏。

四、总结与拓展

通过这两篇短文的学习，我们看到了作者们各自从不同的视角出发，描绘和解析金字塔这一伟大历史遗产。无论是抒情的写景散文，还是准确的说明文，都是对金字塔深刻魅力的展现。希望大家能选择自己喜欢的方式，查找更多资料，进行一次关于金字塔的分享，让我们共同拓宽视野，深入了解这个雄伟的文化遗产。

反思与建议

在教学过程中，课前的预习方案让同学们提前了解金字塔，使得课堂活动更加顺利。同时，阅读非连续性文本的习惯是该课的重要收获之一，鼓励同学们自主发现问题，提升了他们的学习兴趣与能力。未来，我们将继续探索不同的学习方式，希望每一位同学能够在这样的学习中收获快乐与知识。

教学设计：探索古埃及金字塔的奥秘

教学课前准备：

1. 教师准备：准备好电脑和多媒体课件，展示埃及金字塔的精美图片和视频资料，增强视觉效果。

2. 学生准备：提前预习课文，了解埃及金字塔的基本结构、外观特征以及建造的方法，感受古埃及人民的智慧和劳动力。

教学目标：

1. 带领学生通过课本深入埃及，感知金字塔的宏伟与精巧，体会作者的生动描写和独特表达。

2. 利用文中语言及潮流数字，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3. 能够准确、富有感情地朗读课文，提升语感。

教学重点：

重点在于解析语言文字，探讨作者是如何生动具体地展示金字塔工程的雄伟和精巧。

教学难点：

如何充分利用图片和视频素材，让学生形成对金字塔的直观理解与理性认识。

教材分析：

《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，属于说明文类型。文章围绕金字塔的外观、结构和建造方法进行详细说明，并对古埃及人民的智慧给予高度赞扬。

教法与学法：

为了激发学生的学习兴趣，通过百度搜索和多媒体手段，结合自主探究与网络课堂的讲读讨论法，设计出新颖的参与方式，鼓励学生合作探究，深化对知识的理解。

教学过程：

一、巧妙导入

1. 让学生想象一次虚拟的埃及旅行，询问他们对金字塔的了解，引发好奇心。

2. 通过提问引导学生思考金字塔的国际地位以及对世人的吸引力，激发学习动机。

二、重点切入，整体感知

1. 强调阅读任务，让学生快速阅读课文的3到5小节，找出其中的关键句。

2. 通过集体讨论，找到金字塔的“宏伟、精巧、建造”三个关键特征，并要求学生配合阅读。

3. 小结目前的学习情况，明确后续的学习目标和任务。

三、精读感悟，体会写法

1. 深入分析金字塔的具体例子，如胡夫金字塔，探讨其宏伟的高和结构之巧妙。

2. 引导学生从文本中提取描述金字塔的关键字和句子，分享个人的感悟与理解。

3. 利用多媒体资料深化理解，放映相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，加深对课文的感受。

四、课外延伸，丰富积累

1. 鼓励学生分享其他世界文化遗产的信息，并讨论其与金字塔的相似之处和不同之处。

2. 通过小组合作，让学生收集并交流课外信息，培养他们的信息整合与表达能力。

结束活动：

在课程的最后，组织一次学生的分享会，让他们表达对古埃及金字塔的感想与自身的理解，感受其作为世界文化遗产的意义，尤其是作为全人类的骄傲。

通过这样的教学设计，不仅使学生对金字塔以及古埃及文明有了更深的认识，也在情感上产生共鸣，提升了他们的文化认同感和学习积极性。

新文章标题：探秘古埃及金字塔

教学目标：

1. 认识并掌握本课生字，理解由生字构成的相关词语。

2. 了解课文的核心内容，体会金字塔工程的宏伟与精巧，以及作者的描写技巧。

3. 从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

4. 正确流利且富有感情地朗读课文。

教具准备：

投影仪、挂图。

教学时间：

3课时

第一课时

一、导入新课，激发学生兴趣

1. 开场提问：中国的首都北京，以万里长城闻名于世。那你们知道，埃及的首都在哪里吗？埃及还有哪些著名的景点呢？

2. 根据学生的回答，板书“埃及的金字塔”。

3. 引导讨论：埃及金字塔位于何处？它为什么被称为“金字塔”？它是如何被建造起来的？通过学习这篇课文，我们将找到答案。

二、初步阅读，疏通词句

1. 自由地轻声朗读课文：

- 读准字音，认清字形，畅通句子，同时圈出生字。

- 查阅字典或联系上下文来理解新词。

- 将不懂的词语和句子记录下来。

2. 检查自读效果：

- 学生汇报勾画的生字，教师通过投影仪展示，大家一起朗读。

- 重点理解以下词语所在句子的意思：埋葬、轮廓、精巧、结晶、摩天大厦。

- 讨论不明白的词语，现场查字典或结合上下文解析。

- 分自然段指名朗读，并思考每段所表达的主题。

三、再读课文，理清结构

1. 默读课文，思考以下问题：

- 金字塔的位置？

- 金字塔的外观特征？

- 金字塔的建造过程？

- “金字塔”这一名称的由来？

- 为什么它被视为埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

2. 根据问题分段：

- 第一段（第一自然段）：介绍金字塔的地理位置及概貌。

- 第二段（第二、三自然段）：描述金字塔的外观和结构特点。

- 第三段（第四、五自然段）：说明建造金字塔的过程。

- 第四段（第六自然段）：总结金字塔的象征意义。

3. 各小组分享所讨论的段意。

四、书写指导

1. 利用投影仪展示生字。

2. 指导注意字形的比例及在田字格中的书写。

3. 学生进行临摹练习。

4. 师生互动评价，强化练习。

五、布置作业

1. 抄写课后习题中的生字词。

2. 有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1. 询问“举世闻名”这个词的含义及其应用。

2. 讨论埃及金字塔的声誉，从结构和建造等方面进行讲解。

二、讲读第一段

1. 轻声朗读第一段，回答：

- “举世闻名”的金字塔到底在哪里？

- 它的外观特点是什么？

2. 结合图片，感受文字描述。

- 引导学生分析金字塔层叠的角锥形，及其在沙漠中巍然耸立的气派，展示其壮观。

三、讲读第二段

1. 默读第二、三段，考虑：

- 金字塔外形的独特之处是什么？

- 以胡夫金字塔为例，分析工程特点。

2. 讨论金字塔的外观和结构，理解描述的具体性。

3. 理解和朗读相关重点句子，体会作者使用数字和比较的写作技巧。

四、讲读第三段

1. 默读第四、五段，思考其内容。

2. 分析设问句，探讨金字塔的建造过程。

- 理解古埃及人如何在没有现代工具的情况下，利用聪明的技巧和勤劳的精神完成这座伟大的工程。

3. 总结古埃及人民的勤劳与智慧。

五、写作练习

- 运用学习到的描述方法，写一段关于校园内某种树木特点的片段，例如雪松。

第三课时

一、讲读第四段

1. 默读归纳最后一段的内容。

2. 探讨金字塔作为古埃及象征的原因，以及体现人民智慧的重要性：

- 知道建造金字塔所需的巨大人力和时间，以及古人创造出的绝妙方法。

二、总结课文

1. 学习本课后所获得的知识和感悟。

2. 进行有感情的朗读，共同分享对于金字塔的理解和感受。

三、布置作业

- 请学生阅读与埃及金字塔相关的课外书籍，加深对主题的理解及兴趣。