五年级下册语文课件：《杨氏之子》

教学目标：

1. 知识目标：学生能书写六个生字，认读三个生字，并能正确读写“家禽”等相关词语。

2. 能力目标：培养学生的朗读能力，使其能带有感情地朗读课文，理解注释的意思。

3. 情感目标：让学生了解课文的内容，体验故事中的语言表达之妙。

教学重、难点：

- 引导学生流利地朗读课文，理解人物对话中的风趣与机智。

教具准备：

- 幻灯片

学生准备：

- 收集古代幽默的小故事

教学过程：

一、谈话导入

大家好！如果我问你们：“你会说话吗？”不少同学可能会觉得这个问题太简单，甚至不值一提。但接下来我想问的是：“你能把话说得很好吗？”会说和说得好，是两个截然不同的概念。在本单元中，我们将探索一些擅长表达的人，领略他们如何使用语言，体会语言背后的艺术和智慧。那么，今天我们学习的课文——杨氏之子，又能教会我们些什么呢？请大家翻到课本第10课《杨氏之子》。

二、读通课文，理解故事

1. 首先，请大家自由朗读课文，思考这篇课文与我们之前学习的课文有什么不同之处。

2. 我们之前学习的几乎都是白话文，而今天这篇课文是古代的文言文，它使用简约而有力的语言。接下来，我将请各位同学指名朗读课文，大家通过集体纠正的方式来确保读音准确。

3. 让我们利用注释，一句一句地理解课文，讨论如何更准确地理解课题。

三、熟读课文，体会语言的妙处

1. 在你们的印象中，课文中哪些语言最为精妙？你能体会到什么呢？

- 例如：孔君平指着杨梅说：“此是君家果。” 杨氏之子回答：“未闻孔雀是夫子家禽。”这样的对话，令人觉得既生动又有趣。

- 从这里我们可以看出，孔君平用无厘头的方式来开玩笑，而杨氏之子的回答则显示了他的机智。这种幽默的交流让我们感受到一种轻松愉快的氛围。

2. 杨氏之子的机智具体体现在哪里呢？

- 他的快速反应表现了他敏捷的思维。

- 他巧妙地转移话题，用“未闻孔雀”来反驳，意思很明确：孔雀不是你家的，那杨梅自然也就不是我们的了。

3. 试想，当时的场景如此轻松，孔君平可能面带随意，甚至带点自傲，而杨氏之子则神采飞扬，回答时带着挑战的态度。用不同的情绪来朗读这两句话，感受人物间的互动。

4. 接下来，同桌分角色朗读课文，想象孔君平听到孩子回答后的反应，补充故事情节。

5. 师生互动，进行情境表演。

6. 指名同学进行表演，展示不同角色的神情和语气。

7. 回忆一下我们是如何逐步学习这篇课文的？让我们在思考与讨论中进一步深化理解。

四、拓展阅读

课后同学们可以阅读《世说新语》中的其他小故事，进一步了解古文的语言魅力，这不仅能提升你的语言表达能力，也能加深你对古代幽默文化的理解。通过这些故事，感受语言的奥妙，汲取其中的智慧。

新标题：杨氏之子的智慧与幽默

在我们的日常生活中，语言是交流的桥梁。巧妙而精练的语言，不仅能增强沟通的有效性，还能在面对困境时帮助我们化解尴尬。而在古代，有一个聪明机智的九岁小男孩，他通过幽默的语言让交流变得更加生动有趣。今天，我们就来学习这则精彩的古文《杨氏之子》。

这一课的教学目标明确，首先要认识两个生字“诣”和“禽”，其次是会写“梁”、“诣”等重要字词。同时，学生需要通过朗读课文，达到正确、流利且富有感情的程度，并能够背诵课文。最后，借助注释帮助学生理解词句，感受杨氏之子的机智与幽默。

在教学过程中，我们首先需要导入新课，激发学生的兴趣。通过介绍语言交流的重要性，鼓励学生用机智和幽默的方式进行表达。接着，我们提出课文的标题，帮助学生理解“杨氏之子”这一概念，即姓杨人的儿子。

整个课文的朗读是理解的基础。学生可以先自主朗读，确保能够准确发音，同时通顺流利地理解内容。在此过程中，我们会特别强调一些生字的读音，并帮助他们掌握朗读的节奏。接着，教师和学生共同细读，通过注意发音和延续上下文，让每个词句的韵律和含义更加鲜明。

然后，我们进入理解文意的环节。通过查阅注释，学生将各个关键字词的意思批注在文中，并初步理解句意。在学生提出疑问后，可以组织讨论，帮助他们解析一些生僻词汇。比如，“为设果”意指小孩为他人摆出水果，进一步解析“夫子家禽”的深层含义，展示古代对师长的尊重。

在体会语言精妙的环节，老师引导学生讨论哪些句子让他们印象深刻，比如“未闻孔雀是夫子家禽”这句话的机智反应。我们会讨论如果杨氏之子回答的是“孔雀是夫子家禽”是否更合适，以及杨氏之子的幽默回答带来的思维碰撞。这不仅帮助学生解读文句之美，还有助于增强他们的想象力。

在整堂课的最后，鼓励学生进行大量的朗读和背诵，持续感受文言文的韵味。同时，通过拓展延伸，如阅读《世说新语》中的其他小故事，进一步领略语言的魅力。此外，学生也可以尝试收集一些生动的语言表达方式，如谚语、广告语等，甚至表演相声或评书中的精彩对白，以此提高他们对语言的运用能力。

此课的设计旨在通过读书和讨论，帮助学生们理解古文的美妙，体会到杨氏之子在面对考验时的智慧与幽默，同时也激发他们在生活中发现与创造优美语言的能力，促进他们的全面发展。

五年级下册语文课件扩展：《杨氏之子》

教学目标

单元目标：

本单元旨在通过阅读本组课文，让学生不仅感受语言表达的艺术，同时通过综合性学习，积极搜集和积累丰富多彩的语言材料，以不断提升自己的语言表达能力。

1. 规范准确地书写生字，如“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等。

2. 能够流畅、正确、有感情地朗读文言文，通过多种形式的练习达到熟读成诵的效果。

3. 理解文言文的基本意思，体会人物语言的趣味与智慧。

4. 初步掌握文言文的阅读技巧，采用逆向翻译法增强对文言文的学习兴趣，掌握一些有效的学习方法。

重点难点：

- 正确流利地朗读文言文，理解文章内容。

- 体会人物语言中的风趣与机智。

课前准备

- 学生准备： 提前预习课文，运用工具书准确掌握字音。

- 教师准备： 学习课标，全面了解教材与教参，细读文本，在此基础上设计教学活动，并准备一些有趣的问答故事。

- 教具准备： 准备课件、田字格黑板贴、课文打印纸及练习纸。

教学过程设计

课前热身：

1. 讲述一些巧妙问答的小故事，让学生体会语言的魅力与艺术。

2. 通过白话文引入，教师讲述白话版《杨氏之子》，然后请学生点名复述和同桌互讲。

一、导入课题

1. 告诉学生这个故事源于古代，激发他们对文言文的好奇心，介绍文言文的文化价值，以及本课文的来源《世说新语》。

2. 板书课题，引导学生一起书写课题“10. 杨氏之子”。

3. 理解题意，通过示例引导学生思考如何用类似的方式介绍自己。

二、初读文言感知

1. 学生自由朗读课文，确保每个字都读准，句子通顺。

2. 指名朗读时强调多音字的发音，引导学生根据上下文判断多音字的读音。

3. 学生根据语感划分朗读的节奏，教师范读并带领学生跟读。

4. 强调重要句子，“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”，分析语音的不同，帮助学生掌握文言文的朗读技巧。

5. 进行评价与反馈。

三、文白对译，疏通字词句

1. 通过文白对照，帮助学生理解句意，感受到文言文语言的简洁。

2. 合作学习难点字词，学生相互交流理解，如“甚、惠、诣、乃、曰、示、禽”等，教师适时板书重点字词。

3. 进行规范书写训练，巩固生字的掌握。

四、精读品味对话之精妙

1. 引导学生定位白话文的中心句，浓缩为一句话或关键词，总结出杨氏子的聪明与机智。

2. 通过角色扮演，理解人物间的关系与心态，探索对话中的巧妙与幽默。

3. 比较不同句子的语气，分析“未闻”与“孔雀是夫子家禽”的内在含义，培养学生的理解能力。

4. 引导学生联想，如果换作其他名字的客人，杨氏子将如何巧妙应对。

5. 进行趣味练习，鼓励学生将白话文转换为文言文。

五、熟读成诵

让学生挑战自己，读出没有标点的竖向排列的课文，以此巩固对课文的记忆。

六、自选课外拓展

1. 鼓励学生发挥想象，将《杨氏之子》扩写为一则生动的白话文故事。

2. 收集有趣的问答故事、经典广告语，并与同学分享交流。

3. 阅读《世说新语》中的趣味故事，分享给同学们，扩大文化视野。

七、总结

通过本课的学习，学生不仅理解了《杨氏之子》的情节和内涵，还提高了对文言文的阅读和理解能力，更重要的是，培养了他们的语言表达技巧和文学素养。在课堂中，想象力与语言的灵活性得到了充分的锻炼。