驱遣我们的想象

教学目标

1. 理清作者的主要观点和论证思路。

2. 欣赏并品味文中蕴含深意的语言。

3. 理解文章内容，掌握欣赏文艺作品的方法。

教学重点

- 理顺作者的论证思路，领悟文中深邃的语言内涵。

教学难点

- 学会有效欣赏文艺作品的方法。

课时安排

- 1课时

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教学过程

一、引入课题

同学们，我们在初中阶段的语文课堂上，已经读过许多经典的文艺作品。这些作品虽然风格各异，但大多都富有深厚的文学价值。请大家总结一下，欣赏这些文艺作品时，我们应该关注哪些方面呢？

（学生自由回答）

大家的回答都很精彩！今天，我想特别强调的是文艺作品的形象特征，以及我们在阅读过程中的想象力的运用。请大家翻开课本，让我们开始今天的学习。

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二、课前预习与自主学习

1. 检查预习内容

请同学们读准以下词语的字音：

- 桥堍(tù)

- 歌谣(yáo)

- 契合(qì)

- 旷远(kuàng)

- 苟安(gǒu)

- 拘泥(jū)

2. 理解相关词语

- 拘泥：固执于某种观念，不知变通。

3. 了解作者背景

叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，来自江苏苏州。他是一位现代作家与教育家，被誉为“优秀的语言艺术家”，在语言教学与写作领域贡献颇丰。

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三、默读课文，梳理文章思路

1. 观点句子的寻找

在文章中找出能够表达作者观点的句子并认真思考其含义。

例如：

- “文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这道桥梁，读者与作者得以会面。”

- “作者希望文字能够准确传达他的所见所感。”

- “读者通过这些文字来接触作者的所见所感。”

- “只有通过想象力，才能将图画跃然纸上，并体验到作者的意境。”

2. 中心观点的概括

通过上述句子，我们可以归纳出文章的中心观点：欣赏文艺作品时，读者应学会调动和发挥想象力，以便通过文字接触到作者所具有的情感与思考。

3. 思考文章开篇的意义

为什么作者会在开篇详细论述作者、读者与文字的关系？这是为了帮助我们理解文艺作品的本质。本质上，文艺作品是文字的载体，作者通过文字传达其情感，而读者通过文字获取这些情感。理解这一点是我们欣赏文学作品的基础。

4. 论证方法分析

阅读第8至10自然段，分析作者论证想象力重要性的方式。比如，……

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四、语言赏析与内涵领悟

文中有许多佳句，蕴含着丰富的文艺观念。请同学们挑选几句进行深入理解。

例如：

1. “文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。”

- 这句话强调文学创作必需有深思熟虑的逻辑和情感，不能随便堆砌文字。

2. “作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。”

- 此句提示我们，创作取材于对生活的观察和思考，情感是创作的灵魂。

3. “假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。”

- 这句话指出了文艺作品的形象性，强调了想象对理解作品的重要性。

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五、拓展延伸，学习鉴赏

作者以王维的诗句为例，论证了想象力在文学鉴赏中的作用。请大家尝试举例来证实这一观点。

例如，朱自清的《背影》中描写父亲攀登月台的情景，通过我们的想象力，使得文字生动而富有情感。这种通过想象力还原形象的体验，是文学欣赏的重要手段。

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六、达标测试

具体考试内容见当堂材料。

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七、布置作业

选择一段文学作品进行想象与分析，记录下你的思考过程和结果。

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板书设计

驱遣我们的想象

- 作者：叶圣陶

- 作者与读者关系：

- 作者 ---- (写文字) ---- 所感所想 ---- (读文字) ---- 读者

- 读者如何欣赏文艺作品：

- 读者 ---- (读) 文字 ---- (想象) 画面 ---- (感悟) 意境

以上是本节课的内容，希望大家认真阅读，深入思考，从中提升自己的阅读鉴赏能力！

探索想象的力量

一、走近叶圣陶

叶圣陶，这位出生于2025年的现代作家、教育家，字秉臣，籍贯江苏苏州，活跃于20世纪的文学界。以其独特的语言艺术而享有盛誉，叶圣陶的代表作涵盖了多种文学形式，其中长篇小说《倪焕之》、童话故事集《稻草人》等作品尤为知名。作为一位有思想深度的社会活动家，他的文学创作与教育理念深深影响了一代又一代的人。

二、字词积累

1. 重点字

- 歌谣(yáo)，契合(qì)，旷远(kuàng)

- 苟安(gǒu)，拘泥(jū)，桥堍(tù)

- 驱遣(qiǎn)，怅然(chàng)，舒适(shì)

- 萌生(méng)，激昂(áng)

易错警示：记得“契合”中的“契”应读作“qì”而非“qiè”。

2. 重点词

- 受用：意指受益。

- 契合：强调意气投合或心意相通。

- 旷远：形容辽阔和遥远的场景。

- 苟安：指放纵于眼前的安逸，只顾眼前利益。

- 拘泥：表示固执己见、无法灵活变通。

三、目标导学

目标导学一：把握文章观点，理清行文思路

1. 在阅读中寻找到表达作者观点的句子：

- “文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。”

- “作者写下的文字，正好传达他的所见与所感。”

- “读者所看到的，是写在纸面上的一切，他们的目的是通过文字连接作者的情感。”

2. 总结作者的中心观点：

欣赏文艺作品时，要运用想象力，与文字相结合，深入理解作者所传达的情感和思想。

3. 探讨作者论述的必要性：

为了深入理解如何鉴赏文艺作品，必须首先认识到文艺作品的本质。文字作为载体，是作者与读者之间的桥梁，理解这一点是进入作者内心世界和情感的前提。

4. 论证想象力的重要性：

通过分析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，作者先理性分析，再指出这种分析忽略了想象力的重要性。通过想象，我们能够感受到诗中所隐含的壮美与情感。

5. 总结论证思路：

文章首先解释了作者、读者与文字的关系，然后通过王维的例子，从正反两方面阐述了想象力在欣赏文艺作品中的关键作用。

目标导学二：赏析语言，领悟内涵

1. 艺术创作的严谨性：

“文艺的创作决不是随便取许多文字集合在一起。”这是强调优秀作品应由清晰的逻辑和深刻的情感构成，而非随意拼接的成果。

2. 创作之前的准备：

“作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。”强调创作的基础在于丰富的生活体验和感受。只有如此，才能写出打动人心的文字。

3. 想象与形象：

“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。”文艺的魅力在于形象塑造与情感传递，想象力是打开这扇大门的钥匙。

目标导学三：拓展延伸，学会鉴赏

引入朱自清的《背影》，其中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”，这种生动的描写通过读者的想象变得更为鲜活。想象使得父亲的形象跃然而出，直击读者的心灵，深化了对作品的理解与共鸣。

四、画出思路

作者与读者的关系：

- 作者——(写文字)——所感所想——(读文字)——读者

怎样欣赏文艺作品：

- 读者——(读)文字——(想象)画面——(感悟)意境

通过对叶圣陶的探索，我们不仅领悟到文字的魅力，更意识到想象力在文艺欣赏中不可或缺的重要性。希望每位同学都能在未来的阅读中，学会主动驱遣自己的想象，将文字转化为更为生动的画面与情感体验。

在初中九年级的语文课程中，我们将深入探讨叶圣陶的作品《驱遣我们的想象》。本课的主要目标是帮助同学们熟悉文本内容，明确作者的主要观点，并理清论证结构。同时，我们还将学习具体的论证方法，欣赏文中优秀的语言表达，以及提高我们的文学鉴赏能力，特别是想象力的培养。

教学目标

1. 熟读课文，理解作者的核心观点，梳理论证逻辑。

2. 学习和品味本文的论证技巧及深刻的语言内涵。

3. 提升对文学作品的鉴赏能力，发展同学们的想象力。

情境导入

大家都知道，语言的魅力在于它能够将作者的思想转化为可感知的形象，想象力在这个过程中起着至关重要的作用。正如叶圣陶先生所说：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，而读者则需要借助想象，返回具体的事物。”接下来，我们将一起学习《驱遣我们的想象》。

新课解读

1. 初读课文

- 默读课文，重点关注生字新词的理解。

- 了解叶圣陶的背景。

- 理清文本结构，明确全文可以分为三部分，各自的内容概述。

2. 作者简介

叶圣陶（1894-1988），本名叶绍钧，是著名的现代作家和教育家。他的作品包括《稻草人》等，深受读者喜爱。叶先生以其独特的语言艺术风格被誉为“优秀的语言艺术家”。

3. 文本结构分析

- 第一部分（1-7段）：探讨文字作为记录工具与文学创作中的桥梁作用。

- 第二部分（8-13段）：使用多种论证方法展示想象在文艺中的重要性。

- 第三部分（14段）：总结论点，强调想象的价值与魅力。

研读课文

通过小组讨论思考以下问题，加深对文本的理解：

1. 歌谣的意义

歌谣在文字出现之前就已经存在，这表明想象能力的独立性。

2. 文字的表面与内涵

一篇文章表面上只是一堆文字，但如果缺乏想象，这些文字就失去了生命和灵魂。

3. 文盲与歌谣的关系

即使不识字，人们仍能通过想象创作歌谣，这证明想象在文艺创作中的独立存在。

4. 表达的局限性

文字并不能总是准确表达作者的情感，读者的理解亦会因个人差异而不同。

5. 阅读的真正目的

读者阅读的目的是为了体验作者的情感，而非仅仅看到文字本身。

6. 想象力的重要性

失去想象力，文字就成了无活力的符号，无法传达情感与意境。

品读课文

我们通过品读课文，分析其中的深刻语言：

1. "文字是一道桥梁"——它连接了作者和读者的心灵。

2. "假如死盯着文字而不能领悟意境"——强调想象是获取阅读乐趣的关键。

通过对语言的细致分析，同学们可以更好地理解文本的深意，提升自己的文学鉴赏能力。

拓展延伸

请同学们分享一些中国古代的经典诗词，感受其中的想象力与美感：

- 例如，龚自珍的《己亥杂诗》提到的重要才俊的呼唤，和杨万里《读张文潜诗》中表达到自然与艺术的和谐。

结课总结

通过本课的学习，我们深刻认识到“驱遣我们的想象”是提升鉴赏力的重要途径。同学们，积极发挥想象力，才能在学习生活中更好地理解语言的魅力。