三年级下册语文课件：《波浪上阅读的乐趣》(3篇)

教学目标：

1. 学会读写9个生字，认识3个生字。

2. 理解并掌握5个重点词语的意思：号称、变换、光晕、絮语、苦涩。同时，通过句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”的含义，感受拟人手法在文章中的表现。

3. 学习如何有效选择和确定课文的重点内容，并能够阐述理由。

4. 熟练朗读课文，并详细复述关于“我躺在波浪上读书，拍照”的部分。

5. 阅读课文，了解“死海”这一名称的由来，并知道为何人能在死海上漂浮看书，体会作者在死海游泳时所感受到的快乐。

6. 在课外书籍中寻找一则趣闻，与同学进行交流与讨论。

教学重点和难点：

1. 确定本课的重点内容。

2. 理解“为什么‘我’能在‘死海’里游泳是一种难得的乐趣”。

教学准备：

准备有关死海的资料，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示主题。

1. 介绍今天所学的课文题目《躺在波浪上看书》，激发学生兴趣。

2. 向学生提问：怎样才能躺在波浪上读书呢？这个地方又是在哪里？

3. 带领学生一起揭开这一问题的谜底，齐声朗读课题。

二、初读课文，检查预习情况。

1. 学生自读课文，认读生字新词。

2. 鼓励学生使用字典，结合上下文理解新词汇，如从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力等。

3. 分小组朗读自然段，让每位学生分享他们对课文内容的理解和提出疑问。

三、深入学习课文，理解内容。

1. 让学生自由朗读课文，思考“我”在死海游览时所获得的感受和收获。

2. 指导学生找到相关的句子，进行朗读和分享。

3. 组织全班讨论，从以下几个方面深入分析：

（1）景色的美丽与奇特：描绘海水轻轻涌动，泛出五颜六色的光晕，宛如七彩的虹。

（2）揭秘死海名字的由来：它是一个内陆湖，含盐量极高，任何生物无法生存，因此被称为“死海”。

（3）人能在水面上躺着的原因：水中的高盐分给予人强大的浮力。

（4）死海创造的奇迹：作者体会到温润的水将身体托起，与细浪的絮语和微风的轻拂，这些都带来了无比的享受。

4. 指导学生有感情地朗读课文，并探讨“死海”吸引游客的原因何在。

四、总结与书写生字。

1. 教师对本节课进行小结，重申课文重点和学习目标。

2. 引导学生进行生字书写练习：

（1）指名认读生字。

（2）交流分享如何记住这些生字的方法。

（3）尤其强调书写“”字的技巧。

（4）学生在书写过程中，加深对字形的记忆。

通过这样的课堂设计，学生不仅能够掌握课文中的知识点，还能提高语言表达能力，增强思维的灵活性和创造力。

三年级下册语文《躺在波浪上看书》教学设计

教学目标：

1. 通过自主学习，理解课文的基本内容和情感。

2. 积累相关语言材料，进行口语表达训练。

3. 掌握一定的科学知识，了解死海的特点及成因。

教学过程：

一、导入新课

1. 出示课题：今天我们要学习的课文题目是《躺在波浪上看书》。请同学们注意，我们的重点是通过这篇课文来探索一个非常特别的地方——死海。

2. 明确要求：同学们，请在课堂上与大家积极讨论，提出问题，积极参与交流。

二、学习课文，自主学习与自由讨论

1. 提出问题：首先，围绕课题《躺在波浪上看书》，大家可以提出一些相关的问题，例如：“为什么可以在死海上读书？”或“死海为什么会浮得起来？”

2. 自读课文：请大家安静地自读课文，思考刚才提到的问题。

3. 小组交流：在小组内选择一个自己感兴趣的问题进行讨论，分享各自的理解。

三、问题解答与指导

1. 选择问题回答：老师会根据小组讨论的结果，针对学生所选的问题进行有针对性的指导。

- 关于死海名称的由来：我会引导学生朗读相关的内容，通过A段朗读、B段背诵和C段交流来加深理解。

- 读书的感受：这里可以进行说话训练，鼓励学生们读出书中的精彩语句，并结合介绍图画，说明在死海上读书的感受。

- 实验探究：为了回答“为什么人能躺在死海上读书”的问题，老师将结合实验进行讲解，通过A实验演示与书中内容相结合，解释背后的科学原理，并引导学生使用书中的语言进行阐述。

四、归纳问题与练习

1. 归纳学生提出的三个问题：将学生的疑惑进行总结，确保每个问题都被讨论到。

2. 句式填空练习：提供句型，让学生根据课文内容进行填空：

- “死海中_____________________，所以______________________，也正因为死海中含盐量高，所以________________________。这真让人感到_________________________________________________。”

- 让学生在小组内讨论，然后全班分享他们的答案。

五、总结课文

在课文学习结束时，老师将带领学生总结今天的学习内容，强调死海的特性与浮力科学的重要性，鼓励同学们继续探讨和思考生活中的科学现象。

通过本次课程，学生不仅能够理解课文内容，也能在讨论中提升语言表达能力，并掌握一定的科学知识，为今后的学习打下良好的基础。

教学内容：探索《躺在波浪上看书》中的死海奇迹

在本节课中，我们将通过阅读和讨论来深入理解文章《躺在波浪上看书》，并体会作者在死海游泳的独特乐趣。通过以下的教学步骤，学生将能够更好地把握课文重点，同时激发对世界奇闻的好奇心。

一、复习导入

在上节课中，我们探索了约旦的死海，这一低于海平面的奇特地方是如何成为作者游玩的背景。现在，请大家回忆一下：死海的水面距离安曼有多远？海拔是多少？如果你能躺在水面上读书，那种奇妙的感觉又会是什么样的呢？

二、细读56小节

1. 自由轻声朗读。

- 在死海的海边，我们能看到什么景象？

- 死海的独特之处在哪里？

2. 交流讨论。

- 媒体展示：只见辽阔的海面上细波如鳞，没有帆影和水鸟，死海因此被称为“沉默的海”。

- 建议用“没有……也没有……”的句式进行口头表达。

- 提到死海中高达33%的盐分含量，直观了解这种环境对生物生存的影响。

3. 引导思考：正是由于高盐分，使得人们能在水面上自由漂浮而不沉没，作者因此能够躺在水面上读书和喝咖啡。

4. 过渡到后续内容，调动学生的好奇心，作者激动地跃入水中，随后体验到了前所未有的奇迹。

三、学习9-12小节

1. 默读，思考：哪一句最能表达作者的感受？

- 媒体展示：保持身体平衡，像躺在床上一样的舒适。

2. 再次阅读，找寻更具体的细节来描绘这种舒适感。

- 媒体展示：“细浪在耳畔絮语，微风拂面，明晃晃的阳光洒下，简直让我想在这摇晃的床上睡一觉。”

3. 讨论用词的艺术，哪些词让画面更生动？与同学分享感受。

4. 鼓励学生想象如果自己也在那种环境中，会有哪些新的体验。

5. 复述过程：从跳入水中到浮在水面上看书，最后拍照的整个位移过程。引导学生用适当的描述语言讲述。

四、确定重点与乐趣

1. 回顾前面学习的重点信息，大家再来思考文章的主旨。

2. 引导学生用恰当的方法总结出文章重点，强调只有在死海才能体验的独特乐趣。

3. 感叹于能在如此神奇的地方游泳，分享作者的感慨：“能在死海里游泳，确是件难得的快事！”

五、课外扩展

引导学生讨论与死海类似的世界趣闻，鼓励他们带来自己收集的怪事奇闻，促进分享和交流。

板书要点：

1. 我躺在波浪上读书

2. 沉默的海

3. 高盐含量

4. 浮力的奇迹

通过这次的学习，不仅让学生领略到死海的自然奇观，也增强了他们的观察与表达能力，培养了他们的探索精神。我们也期待在下一节课中，继续挖掘更多的世界趣闻！