一年级语文下册《小鸭子的问号》教案

教学目标：

1. 正确认识并能按笔顺书写所学生字。

2. 理解课文内容，通过小鸭子对小鸡的关心，引导学生培养课外自主探究的习惯以及善于观察的能力。

3. 通过文中情境的拓展，激发学生的想象力。

4. 指导学生流利地分角色朗读课文，感受故事中的情感。

教学重难点：

1. 正确识字与写字。

2. 教导学生读出小鸭子关心和好奇的语气。

教学准备：

- 生字卡片、幻灯片、课文相关的图片和道具。

教学过程：

一、复习生字词，并指导写字

1. 出示课题，带领学生齐声朗读课题，激发他们的兴趣。

2. 复习生字：通过展示一串小问号，每个问号后隐藏一个生字，让学生猜字，逐一点击揭晓。

3. 复习生词：展示生词，鼓励学生大声朗读，形成记忆。

4. 指导写字：

- 利用生字卡片分析字形，强调每个字的书写技巧。

- 展示生字的田字格，请学生观察字的结构。

- 示范字的书写，特别强调笔顺，引导学生进行书写练习。

二、精读课文，质疑解难

1. 过渡导入：“刚才我们认识了很多好伙伴，接下来，我们要了解课文中的小伙伴——小鸭子与小鸡。”

- 问学生：小鸭子关心小鸡做什么呢？引导他们回顾课文内容。

2. 引导读出小鸭子关心的语气：

- 鼓励学生找到小鸭子提出的第一个问号，讨论小鸭子为什么这样问。

3. 进一步引导，提出小鸭子对小鸡吃石子的疑惑：

- 引导学生思考，鸡为什么吃石子，石子的作用是什么，帮助学生用自己的话总结理解。

4. 拓展知识：

- 告诉学生，除了小鸡，生活中还有许多动物有不同的饮食习惯，鼓励他们提出问题，查找资料，交流研究结果。

三、深化学习和角色扮演

1. 引导学生讨论小鸭子的果敢和好问：

- 联系生活，鼓励学生在日常中也要像小鸭子一样关心他人，发现问题，积极探究。

2. 分角色朗读：

- 鼓励男生扮演小鸭子，女生扮演小鸡，强调读出不同语气，并可再次交换角色，增强课堂互动。

四、总结全文

- 小鸭子和小鸡的故事让我们看到关心和好奇的重要性。希望孩子们在生活中也能多观察、勤提问，努力成为像小鸭子一样可爱的小朋友！通过这种方式，我们的学习生活更加丰富多彩。

板书设计：

- 鸡吃石子，助消化

- 小鸭子的问号（提问与好奇）

通过以上步骤，我们将把课堂变得生动有趣，使学生在轻松的氛围中学习、思考和成长。

一年级语文下册《小鸭子的问号》课堂教学

学习目标

1. 学会生字词，包括“澡、械”等5个字，并能够正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并摘抄对自己有启发的句子。

3. 理解课文的内容，体会文中深刻的句子，引导学生认识到多问几个为什么的重要性。

4. 感受文本的生动语言，学习用事实支撑观点的写作方法。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1. 向同学们提问：你崇拜的科学家是谁？为什么？

2. 讨论：科学家们取得伟大成就主要依靠什么？（鼓励自由发言，可能包括善于思考、勤奋努力、锲而不舍等）

3. 教师总结：我们发现，许多科学的发现源于看似平常的现象，通过不断提问和探索，从最初的问号变为最终的感叹号，获得真理。这就是“真理诞生于一百个问号之后”。（黑板书写课题）

4. 请学生分享对这句话的理解，随后共同朗读课题，以激发学习兴趣。

二、初读课文，整合感知

1. 学生自读课文，确保读准字音，理解句子。

2. 出示新词，讨论理解词汇的意思：

- 例如：诞生、纵观、漩涡、敏锐等。

3. 分段读课文，查看字音，纠正难读句子，让学生逐步掌握。

4. 默读课文，思考课文围绕什么中心思想，标注出来。

三、细读课文，理清思路

1. 深入阅读，将课文划分为不同段落，讨论每段的主要内容。

2. 学生交流分段的理由。

3. 教师总结：本文思路清晰，从提出观点开始，到用历史事实支持观点，再到总结启示，层层递进。强调科学发现常常源于平常小事，但只有勤奋细致的人才能抓住机遇。

四、布置作业，巩固提升

1. 课后熟读课文，增强记忆。

2. 抄写生字新词，加深理解。

第二课时

一、细读课文，分享感悟

1. 继续学习，讨论作者使用了哪些具体事例来支持自己的观点。

2. 学生分享从事例中得到的启发，讨论科学家的探索和发现机制。

3. 鼓励学生补充更多的相关例子，如伽利略的实验或其他科学发现。

4. 识别并标注课文中令学生深感启发的句子，分享理解。

5. 学习有感情地朗读重要段落，增强课堂表现力。

二、再读课文，领悟写作手法

1. 默读全文，思考与以往学习的课文有什么不同之处。

2. 小组讨论，营造积极的交流氛围。

3. 教师引导：此篇课文围绕中心观点，通过实例证明，属于论说文，与记叙文不同。帮助学生了解不同文体的特征。

通过本次课程，学生不仅能够掌握词语和写作技巧，还能感悟到探索和提问的真正意义，从而在学习和生活中变得更加主动和好奇。

标题：探索语言与问题的小鸭子

内容：

教学准备

- 教师：生字卡片，自制小鸡与小鸭头饰，准备好课件与挂图。

- 学生：

1. 自制小鸡、小鸭头饰，提前了解一些有关小动物的知识。

2. 了解不同动物的饮食习惯，准备向同学分享。

教学时间：2课时

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

教师开场提问：小朋友们，你们认识小鸭子吗？知道问号是用来做什么的吗？今天我们将一同探索一位爱提问题的小伙伴——小鸭子。接着，教师在黑板上写下课题：“小鸭子的问号”，并与学生们齐声朗读课题，激发他们的兴趣和好奇心。

二、初读课文，整体感知

1. 学生根据拼音，选择合适的方式自读课文，划分段落并为难读的字词打上标记。鼓励他们多读几遍，找出不理解的地方进行标记。

2. 在小组内进行互读互听，加深对生字的掌握。教师提醒关注诸如“每”、“整”等字的发音。

3. 小组长负责组织大家轮流阅读整篇课文，帮助小组成员巩固读音和理解。

4. 检查学生的自读情况，讨论课文的段落结构，鼓励学生分享自己认为什么部分读得最好，通过指名和逐步增加机会，提升学生自信。

三、互相交流，认读生字

1. 组内讨论全文的段落数以及需注意的字词发音。

2. 选出小组代表，指出需要加强的读音，教师随即出示对应的字词卡片（如“摇晃”、“吞下去”、“整个”等）。

3. 教师进行范读，小老师带领全班领读，为生字营造多样化的阅读环境。

4. 学生自主朗读，互相纠正发音；通过小组内的合作，进一步加强字词的认读。

5. 利用生字词语卡片组织全班齐读，开展多种形式的读书活动：小组读、男女生赛读、开火车读等。

6. 小组内交流分享识记生字的方法，提出不同的记忆技巧和词语组合。

7. 组织听音举卡片的游戏，通过游戏加深记忆。

四、细读课文，理解内容

1. 带领学生回到课文，寻找并练习难读的句子，特别是长句，帮助学生理解句子结构和意义。

2. 引导学生讨论小鸭子究竟提出了什么样的问题，增强他们的表达和交流能力。

3. 在全班讨论中，确认小鸭子的问题是小鸡为什么要吃石子，并指导朗读相关的问题句子。

4. 通过角色扮演，帮助学生理解小鸭子与小鸡的对话，强化对话的语境和情感表达。

五、分角色朗读课文

1. 学生自由选择合作伙伴，利用头饰进行角色朗读，教师随时给予指导与鼓励。

2. 邀请部分学生上台进行角色朗读，其余同学进行评价，促进同学间的合作与比拼。

3. 将全班分为两组，大家戴上头饰共同参与角色朗读，通过互动提升课堂氛围与学习积极性。

六、拓展训练，知识延伸

1. 利用挂图或多媒体展示小鸭子跑向伙伴的场景，鼓励学生发挥想象，讨论小鸭子将要做什么。

2. 各小组分享讨论结果，通过合作学习扩展思维。

3. 学生主动探索更多问题，分享通过课文学习后产生的疑问，教师引导讨论。

4. 推荐适合学生的探索书籍，如《十万个为什么》，激励学生主动学习。

七、巩固生字，指导书写

1. 出示本课需书写的汉字，开展开火车认读活动，加深对生字的熟练度。

2. 指导学生尝试用生字组词，培养应用能力。

3. 学生观察字在田字格中的位置，探讨写字时的细节和注意事项。

4. 教师范写生字，揭示字的结构与笔顺，帮助学生建立正确的书写习惯。

5. 学生进行生字练习，教师进行个别指导，确保每位学生都能掌握字形。

6. 在生字练习后，指导学生完成课后作业，巩固课堂所学。

设计理念

本课通过引入问号的概念，激发学生对问题的探究意识。小鸭子与小鸡的互动丰富了学习内容，课堂采用多样的朗读和互动形式，使学生在轻松愉快的氛围中吸收知识，积累语言能力。角色朗读表演不仅能提升学生的表达能力，更能激发他们的想象力和创造力，为今后学习奠定良好的基础。