标题：二年级下册语文《装昆虫的口袋》课堂活动探索

一、趣味导入

1. 同学们，回顾上节课的精彩内容，我们认识了一位非常有名的昆虫学家，大家知道他是谁吗？今天，我们将继续深入了解法布尔的故事，一起齐声读出课题《装满昆虫的衣袋》。

2. 同学们，为什么这篇文章选择这样一个特别的标题呢？接下来，我们来观察法布尔的衣袋的样子（展示法布尔的塑像），请大家分享你们的观察与感受，法布尔的衣袋有什么特别之处？

3. 过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的昆虫。我们知道，热爱某样事物的人会被称为某某迷，比如热爱球赛的人叫做“球迷”，那么，法布尔这样热爱昆虫的人，你想给他取个什么“迷”的称号呢？

二、初读课文

1. 现在，请大家快速浏览课文，找出带有“迷”的词语和句子。我们来分享一下你们找到的内容。

2. 读后交流，我们发现有“着迷”、“迷恋”、“痴迷”这些词语。我们来讨论一下，这些词语有什么区别？它们的顺序能改变吗？

- 交流体会：这三个词都表达了对某种事物的迷恋，但它们的程度是逐渐加深的，从“着迷”到“痴迷”，每一步都透露出更深的情感。

三、精读课文

学习第一个故事

1. 过渡：法布尔是如何对昆虫产生从着迷到迷恋甚至痴迷的呢？让我们回到他的童年，感受一下那个精彩时光。请大家自由朗读2、3自然段，一起分享法布尔的童年故事。

- 指名分享，结合文本总结构总结抓住的关键词：抓纺织娘。

2. 从法布尔抓纺织娘的故事中，有哪些词语可以反映出他对昆虫的着迷呢？我们一起来找一找。

- 指导朗读关键句子。

3. 请大家想象，这只纺织娘究竟是什么样子呢？（出示相关图片）你感觉它怎么样？书中是怎样描写的呢？引导学生感受文字的美。

4. 法布尔抓到这只既会唱歌又很漂亮的纺织娘时，他的心情一定是非常愉快的，我们从哪里可以看出来呢？请你们用心去感受这个瞬间，并试着朗读这一段。

学习第二个故事

1. 过渡：法布尔对自然和昆虫的着迷随着岁月的流逝愈加深厚。现在我们继续他的第二个故事。

2. 请你们快速浏览5至11自然段，找出表示法布尔感情变化的词语，分享给大家。（可以板书：高兴极了、甜滋滋、难过极了）。

3. 大家讨论一下，是什么事情让法布尔高兴得无以复加？请阅读第五自然段并提取关键信息。

- 板书：抓小甲虫。

4. 这只虫子怎么样？请找出书中的句子来读一读。法布尔如何称呼这只小甲虫？他又是如何珍惜这只小宝贝的？让我们一起感受法布尔对昆虫无私的爱。

通过这些活动，同学们不仅能够更深入地理解法布尔与昆虫之间的情感纽带，还能激发自己对自然的好奇心和探索的热情，让我们一起继续在昆虫的世界中探寻更多的奥秘吧！

新标题：法布尔与他的昆虫世界

教学目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的情感。

2. 从课文的描写中感受到法布尔对昆虫的热爱与执着。

教学重点：

- 生字的认读与理解，体会课文情感。

教学难点：

- 感受法布尔对小昆虫的热爱，从而激发学生对科学与自然的热情。

教学准备：

- 教师准备课文插图、词卡、生字卡片及课件。

- 学生了解一些中外著名科学家的趣味小故事。

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、谈话引入

1. 同学们，有没有过这样的经历呢？你们的口袋里装过什么有趣的东西呢？

2. 我们来讲一个故事，这是关于19世纪法国一个小男孩的，他的口袋常常装满了昆虫。这个小男孩就是法布尔。他长大后成为著名的昆虫学家，写下了享誉世界的《昆虫记》。

3. 大家想不想知道法布尔小时候发生了什么有趣的事情呢？今天我们就一起来读这篇课文，标题是什么？请大家齐读课文题目。

二、自主识字

1. 现在请大家自行阅读课文，找出你们不懂的生字，跟同桌进行互读。

2. 我们来看一下这些生字，大家还记得怎么读吗？请大家认真读一遍。

三、合作学文

1. 课文讲述了法布尔在童年时的两个小故事。请大家自读课文，并标出各个自然段，思考一下这两个故事分别涉及了哪些内容。

2. 描述法布尔捕捉纺织娘的故事，谁来为我们读一读第2自然段？

3. 从这一段你感受到法布尔是个怎样的孩子？（板书：浓厚的兴趣、强烈的好奇心）

4. 课文通过两个小故事，清晰展示了法布尔对小虫子的热切关注。请大家选择一个你特别喜欢的故事，尝试和你的同伴分享你理解的部分，遇到不懂的地方可以一起讨论。

四、讨论与深入

1. 有哪些同学想分享法布尔捉纺织娘的故事？请你们说说在这个故事中感受到了什么。

2. 让我们再来看法布尔捉小甲虫的故事。请大家一起读第3、4自然段，理解其中的词汇。

3. 思考：

- 这段文本中父母与法布尔之间的互动传达了什么情感？

- 法布尔对昆虫的执着表现了他怎样的性格特征？

五、延伸思考

- 法布尔因为对昆虫的执着，最终成就了他的事业。那么，在你们心中，有没有这样的兴趣或梦想呢？将来你们可以怎样去追求自己的目标？

六、书写指导

1. 大家请注意生字的字形特点，找出哪些字的结构有特别之处。

2. 在桌上默默记录下这些生字，理解它们的形状。

3. 老师示范书写，大家一起练习描红。

4. 课后展示作业，进行互评，找出自己写得不够完美的字并进行练习。

板书设计：

- 法布尔的昆虫世界

- 浓厚的兴趣与好奇心

- 坚韧不拔、细心观察

通过今天的学习，我们不仅了解了法布尔与昆虫之间的美好故事，也激励大家在未来能够勇敢追寻自己的兴趣与梦想。

二年级下册语文《装昆虫的口袋》课件

教学目标：

识字

1. 学生能够运用已经学习的识字方法，自主识别生字；

2. 认识12个新生字和1个多音字，结合词语理解其意义；

3. 渗透性识字，培养对汉字的兴趣和理解能力。

写字

1. 学习书写11个汉字；

2. 掌握汉字的间架结构，确保书写规范、清晰。

阅读

1. 学生要通过法布尔的故事，受到启示，养成善于观察和发现的习惯，激发对自然和科学的热爱；

2. 体会法布尔对昆虫的迷恋，通过文本的具体描写感受其内心世界；

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标

培养学生从小养成善于观察和发现的习惯，增强对自然界和科学的热爱。

教学重点：

1. 认识本课的12个生字和1个多音字，结合词语理解字义；

2. 正确书写11个汉字；

3. 深入理解法布尔对昆虫的迷恋，通过重点词句进行品读；

4. 有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重要词句体会法布尔对昆虫的深厚感情。

教学时数：

共计2课时

第一课时：

1. 导入新课，激发兴趣；

2. 朗读课文，教授生字；

3. 理解课文内容，进行分段讨论；

4. 学习法布尔的资料，了解他的生活和工作；

5. 熟读课文第一自然段，并用“无论”和“都”造句。

第二课时：

课前激趣：

1.通过声音猜测不同昆虫；

2. 介绍纺织娘，激发对昆虫的兴趣；

3. 观察其他昆虫图片，加深对课文的理解。

步骤导入：

同学们，刚才我们观察了许多可爱的昆虫，你们喜欢这些小生灵吗？今天我想带大家认识一个对昆虫充满热情的人，他就是法布尔（展示法布尔的图像）。法布尔是法国著名的昆虫学家，他从小就对自然怀有浓厚的兴趣，还时常将昆虫装进自己的口袋。今天，我们要跟随他的脚步，一起看看他口袋里装着怎样的奇妙昆虫。（齐读课题两遍）

接下来，让我们一起打开课本第91页，自由朗读课文，试试看能找到法布尔对昆虫感兴趣的片段。

总体理解课文：

1. 归纳法布尔对昆虫喜爱的两件事：

- 法布尔为了寻找纺织娘而忘记回家；

- 他在放鸭时却沉迷观察小甲虫，导致父亲的训斥。

细读课文：

1. 从第一自然段中找出与“浓厚兴趣”相近的词汇（“强烈的兴趣”）。

2. 精读第二和第三自然段，画出体现法布尔昆虫喜爱的句子：

- “三天前，法布尔告诉妈妈，花丛里传出一种动听的声音...”

- 体会到法布尔的坚持和观察力，从中生动展现了他对昆虫世界的热爱。

角色扮演朗读：

通过分角色的朗读来体验法布尔对昆虫的迷恋，用感情去表达他对大自然的探索。

自学与讨论：

自学第4、5、6自然段，寻找体现法布尔喜爱的句子，并在小组内分享自己的感受：

- “法布尔每天早晨把鸭子赶进池塘，静静地看着这个奇妙的生物世界…”

- 学生体会法布尔观察的认真和细致。

总结与延伸：

法布尔取得的成就让我们非常钦佩。为了纪念他，后人还为他建造了雕像。我们来讨论一下这个雕像的特点，以及为什么要用这样的形象来纪念他。

最后，选择一位你喜欢的名人，依据他的特点为他设计一个雕像，用你的创意来表达对他们的崇敬。

课后总结：

1. 本节课我们通过了解法布尔，学习了12个生字和1个多音字；

2. 体会了法布尔对昆虫的热爱，并练习了有感情地朗读课文；

3. 养成了观察自然、热爱科学的意识。