新文章标题：二年级语文下册《画风》教学活动设计

一、情境导入，激发兴趣

1. 情境引趣：

活动开始，老师带领同学们进行一场有趣的“旅行”。在出发前，老师提出一个要求：同学们要根据老师的描述，用画笔记录下自己所看到和听到的景象。

2. 学生作画：

请同学们取出纸和笔，按老师的描述开始作画。可以选择几位同学上黑板展示他们的画作。

3. 教师描述：

老师开始生动地描述：“今天天气晴朗，天空湛蓝，白云悠悠漂浮在空中。远方有一座青翠的山峰，山脚下一户温馨的房子，房前屋后种满了丰硕的果树，而一条清澈的小溪从门前轻轻流过。”同学们被这种优美的景色所吸引，开始全心投入到画作中。

4. 学生作画：

在听完描述后，同学们根据自己的想象积极作画，努力将所见所闻转化为艺术表现。

5. 继续描述：

老师继续引导，同学们闭上眼睛，深呼吸，问道：“你们闻到了什么？有没有什么香味飘来？你们听到了吗？远处似乎传来了美妙的乐声。”鼓励学生将这些香气和声音通过画作表现出来。

6. 学生质疑：

有同学提出疑问：“声音和气味是看不见、摸不着的，用什么来画呢？”老师借此机会进行探讨。

7. 小结：

老师总结道：“可见的事物比较容易画，而看不见的东西，我们可以通过与之相关的事物来表现，比如红旗在风中飘动，树木随风摇曳。”

二、质疑解难，探究学习

1. 自由朗读课文：

同学们可以自行朗读课文，增加对内容的理解。

2. 检查阅读情况：

老师提问：“通过阅读你们了解到了什么呢？有什么想法或感悟？”

3. 学生自由发言：

学生自由分享自己的见解，老师根据学生的发言播放一些相关的电脑动画课件，帮助他们更形象地理解内容。

4. 总结：

老师强调，虽然风本身无法直接描绘，但通过描绘红旗、风车、树木等与风相关的事物，我们可以间接地表现出风的存在。

5. 讨论喜欢的角色：

激励同学们思考：“你喜欢课文中的哪个小朋友？为什么？”这不仅能培养他们的观察力，还能提高他们的表达能力。

三、朗读感悟，深化理解

1. 分角色练习朗读：

组织同学们自由组合，进行角色朗读练习，体验不同角色的情感。

2. 教师巡视指导：

老师在巡视的过程中，给予适时的指导和反馈。

3. 小组推荐朗读代表：

各小组选择一位代表进行朗读，分享他们的理解。

4. 评读：

老师引导学生讨论朗读时应该使用的语气和语调，尤其是不同角色的情感表达。

5. 表演示范朗读：

教师进行示范朗读，带动学生更好地理解角色情感。

四、驰骋想象，描绘美景

1. 展示刮风图：

老师展示与“风”有关的画作，引导同学们感受风的神奇与魅力。

2. 动手创作风的画作：

鼓励学生们动手画出他们对“风”的理解，用各自的作品展示他们的创意。

3. 启发想象：

提出问题：“声音和气味与风有什么相同之处？”引导学生思考它们的特性，并请他们想象如果用图画来表现声音和气味，他们会如何表现。请同学们用五彩的画笔来描绘出自己的奇思妙想。

通过本次活动，希望同学们能够不仅提高自己的语言表达和绘画能力，更能够学会观察生活，发现身边的美好与乐趣。

【教学目标】

1. 知识目标：

- 培养学生主动识字的兴趣，能够识记“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”七个生字，并掌握“显”字的书写。

2. 能力目标：

- (一) 能够正确、流利和富有感情地朗读课文，理解文中小朋友的创意。

- (二) 思考并表达如何用画作呈现声音和气味。

3. 情感目标：

- 理解宋涛热衷提问的好奇心，赵小艺的挑战精神与思考能力，以及陈丹的学习热情，培养积极向上的情感。

【教学流程】

一、引入话题，触动识字热情

1. 请具有“宋、陈、艺”这几个生字的三位同学到黑板前写出自己的名字。

2. 学生自信地领读自己的名字。

3. 教师指导识读“宋、陈、艺”三个生字。

4. 联系课文，学习其他生字：

- (一) 借助拼音，先读出三位小朋友的名字。

- (二) 去掉拼音，试着独立读出生字。

- (三) 将生字顺序打乱，再次挑战读出来。

5. 巩固生字，通过韵文进行复习：

- “陈诗语巧手绘丹青，

宋宇豪奋勇搏浪涛，

韩家艺妙语惊四座，

群才献艺各显神通。”

二、实践体验，激发学习热情

- 指定三位同学到黑板前，尝试画出风的形象（提醒他们必须各具创意，避免雷同）。

三、互动学习，感受读书乐趣

1. 深入文本，探索画风的精彩：

- 自由阅读课文，观察文中小朋友如何表现风。

- 默读课文，并动手尝试在纸上画出三位小朋友的“风”。

- 邀请学生汇报自己的绘画作品。

2. 深入对话，品味人物性格：

- 学生用自己喜欢的方式朗读角色对话，思考他们的特质。

- 讨论宋涛提问的好奇心，陈丹的逻辑思考以及赵小艺的勇气和创新。

- 组织小组交流意图，鼓励学生分享感悟。

- 师生共同总结，帮助学生更深刻地理解角色，从而提升朗读的感情。

3. 激发朗读热情，深度品味文本：

- 教师与学生共同分角色朗读，增加课堂互动感。

- 针对不同的读音、语调给予评价与指导。

- 小组内进行自由练读，再次提升气氛。

- 选出代表，展示优秀的朗读。

- 指导学生进行“显”字的书写练习。

四、拓展思维，培养创新能力

- 鼓励学生尝试用语言和绘画来表现声音和气味，开拓他们的想象力与创造力。

二年级语文下册《画风》学习活动

第一课时

一、情境导入

1. 谜语猜猜看

提出谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底是什么呢？答案就是——风！让孩子们体验到风的存在。

2. 声音体验

通过录音机播放风的声音，让孩子们闭上眼睛，想象一下自己在风中感受到的感觉。

3. 引入新课

在黑板上板书课题“风”，提问：“风能听得见，感受得到，那它能画出来吗？”激发学生的好奇心，告诉他们今天的课题是《画风》。

二、初读课文，整体感知

1. 课文阅读

通过电脑播放课文中三个小朋友的画像，标出他们的名字，引导孩子们读一读、认一认，并探索其中的六个生字。

2. 自由阅读

学生自由阅读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音逐字读准，增强阅读的独立性。

3. 字词认读

教师出示字词卡片，带领学生识读，并进行组词练习和齐读。

4. 自然段划分与理解

分段阅读，让学生讨论课文中讲述了什么，让他们初步理解课文的大意。

三、再读感悟，指导朗读

1. 默读感悟

默读课文，思考三个小朋友是如何描绘风的，找出相关的句子进行标记与讨论。

（1）找出对话语句，如赵小艺自信地说“我能”，应当用自信的语气读；宋涛兴奋地说“是风，风把旗子吹得飘起来了”应用惊喜的语调。

（2）闭上眼睛，想象三个小朋友描绘的风的形象。

（3）通过电脑课件展示，让学生为画作配上课文相应的句子，读出来。

2. 角色朗读

(1) 让学生自由组合，分角色朗读课文，教师巡视并给予适时的指导。

(2) 小组推荐代表进行角色朗读。

(3) 进行评议，引导学生一起分享感受。

(4) 范读示范，让学生学习如何表达各种情感，比如提问的语气、肯定的语气，以及带着兴奋的心情朗读。

(5) 积累自己喜欢的句子，鼓励学生分享。

四、驰骋想象，描绘美景

1. 交流与互动

询问学生是否喜欢课文中的三个孩子，为什么。激发他们的情感共鸣。

2. 创意思考

询问学生：“你们想画风吗？如果画风，应该怎么画呢？”

3. 小组合作活动

让学生分组合作，尝试画出他们心中的风，并用文字描述画的内容。

4. 展示作品

鼓励学生展示他们的画作，分享他们的创作思路。

五、总结与收获

在本节课中，我们不仅阅读了有趣的课文，还学习了如何“画风”。希望同学们能够把这个有趣的故事分享给他人。

板书设计

```

画风

———

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

风车──转

```

第二课时

一、复习检查

学生分角色朗读课文，体会其中的思想感情，加深对课文的理解。

二、字词学习与书写

1. 自学生字

(1) 借助拼音，准确读出生字的发音。

(2) 分组交流，探讨记忆生字的方法。

2. 检查自学情况

(1) 教师出示卡片，组织开火车形式的读字活动；进行指名读和齐读。

(2) 学生尝试用新字组词，并说出自己喜欢的词句。

3. 指导书写

(1) 观察田字格中的生字结构特点，提示注意事项。

(2) 针对难写的字（如“艺”、“丝”）进行交流，分享写作技巧。

(3) 教师范写生字，帮助学生明确书写要领。

(4) 学生进行仿写练习。

(5) 最后，让学生打开书本68页，在田字格中仿写生字两遍，巩固学习成果。