【学习目标】

1. 认识并掌握8个生字的读音和书写，流利有感情地朗读课文。

2. 深入体会作者生动丰富的语言，感受到乡村孩子的纯真、自然和欢快的童年生活。

3. 积累并运用文中的优美表达，培养对语言的敏感性和欣赏能力。

【课前准备】

准备教学挂图，展示与乡村生活相关的图片，以增进学生的直观感受。

一、导入课题

同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文《麦哨》。在这篇课文中，作者将带我们走进乡村的世界，去感受那里的孩子是如何生活、玩耍的。你们有没有过乡村生活的经历呢？如果有，请分享一下你的故事；如果没有，今天就让我们一起在文字的世界里探索乡村的美丽吧！

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，注意字音和句子流畅度，特别要留意“应”“和”“乐”这几个多音字的正确读音，同时留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2. 与同桌互读课文，并思考：

课文描写的乡村孩子的生活有哪些独特之处？从阅读中你感受到了哪些情感？

（学生可以发现乡村孩子的纯真无邪、自然亲近，以及丰富多彩的户外活动带来的欢愉体验）。

3. 短小组内讨论，分享彼此的感悟。

三、细读课文，品味语言

默读课文，找出你最喜欢的句子，试着用感情朗读。

(1) “那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

——这是一句生动的比喻，展现了孩子们在阳光下的活力和恬静的美感。

(2) “金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”

——通过排比句，作者美好地再现了田园的颜色与丰收的喜悦。

(3) “草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”

——运用对比和比喻，作者描绘了孩子们在自然环境中玩耍的乐趣，把草地的特点表达得淋漓尽致。

(4) 分享你喜欢的句子，感受文字的魅力。

四、感受全文，积累语言

有感情地朗读全文，注意语气和抑扬顿挫，体会作者传达的感情。

五、课外拓展，丰富语言

借助本课的阅读方法，进一步探索《可爱的草塘》等相关课文，阅读时进行批注，记录精彩的语句和你的感受，为今后的学习积累丰富的语言装备。

通过本次学习，希望每位同学能够在乡村孩子的乐趣中，感受到大自然的美好与童年的快乐，同时也能够积累一些优美的语言，为以后的写作打下基础。

四年级语文下册《麦哨》教学设计

一、激趣导入

1. 吹哨子

- 同学们，听一听，这是什么声音？可以用什么样的工具发出这样清脆的哨音呢？

2. 引入课题

- 如果老师用麦秆做成一个哨子，我们可以把它称为“麦哨”。（板书课题：“麦哨”）

3. 质疑探讨

- 今天我们就一起来学习《麦哨》这篇课文，看看麦哨背后有什么有趣的故事和深刻的含义。

二、初读课文，整体感知

1. 学习提示

- 请大家轻声朗读课文，注意遇到生字要多读几遍，观察字形。

- 思考：文中插图描绘了怎样的画面？想一想。

2. 自学课文

- 学生根据学习提示独立阅读课文，感受文本的整体内容。

3. 反馈交流

- 自由练读词语，指名读出并纠正字音，最后全班齐读。

- 分享：课文描绘了怎样的画面呢？可以结合插图谈一谈。

- 重温夏季的美好风情。

4. 同桌互动

- 和同桌交流自己的感受，看看谁能更生动地描绘出课文中的意境。

三、品读课文，感悟体会

1. 深入品读

- 读第一、二段和第七、八段，寻找描写麦哨声音的段落，想象麦哨的声音。

- 自由朗读，思考文中两次提到麦哨的声音有什么不同之处，你又读懂了什么？

2. 交流反馈

- 与同学反馈朗读感受，指导发音和语调。

3. 探索生活

- 阅读第三至六段，聚焦乡村孩子的生活，想一想他们的快乐源自哪里。

- 小组讨论，分享自己喜爱的段落，并说明理由。

4. 句子分析

- 第三、四段中有许多生动的比喻，如“红扑扑的脸蛋犹如沾满露珠的月季花”。请大家试着理解这些句子。

- 练习句式：声声麦哨，吹得______________。

5. 乡村的运动场

- 第五、六段提到，“草地柔软而有弹性”，这对乡村孩子意味着什么？想想他们的生活和乐趣。

6. 感情朗读

- 学习如何有感情地朗读课文，全班一起练习，感受文本的韵律与情感。

四、总结与延伸

1. 感情朗读全文

- 通过多次的朗读，大家的感情应该融入到每一句话中，想象自己在那个美丽的乡村生活。

2. 课外延伸

- 乡村生活之美，正如古人所描绘的，大家课后可以阅读第117页的古诗，进一步领略乡村的韵味与风情。

3. 作业

- 请将你喜欢的课文句子摘录到本子上，分享自己最喜欢的部分和原因。通过这种方式更深入地理解课文的美好含义。

希望同学们在这堂课中不仅能了解“麦哨”的故事，还能感受到乡村生活的独特魅力！

新标题：探索乡村生活之美——《麦哨》教学设计

教学目标：

1. 识记生字：掌握“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，并能准确朗读。

2. 感受乡村生活的欢快与柔美，能带情感进行朗读。

3. 理解作者对田园生活的向往与热爱，从而深入体会其内涵。

教学重点：

- 感悟乡村生活的欢快和柔美，能够进行感情丰富的朗读。

教学难点：

- 理解乡村生活的真实乐趣与美好，结合现代忙碌生活的对比，认识到乡村人们是生活的真正主人，代表着自由和幸福。

教学准备：

- 播放《牧童短笛》音乐，准备相关挂图或课件，以及生字识字卡片。

教学课时：

- 设计为一课时。

一、初读课文

1. 直观激趣：

- 播放课件，展示富有乡村生活气息的画面，让学生初步感受到乡村的魅力，激发学习兴趣。

2. 范读激情：

- 教师配乐朗读课文，鼓励学生闭上眼睛，感受文中的意境与情感，体会文章的韵味。

3. 初读感受：

- 让学生自由朗读，独立学习生字，理解课文大意，并在小组讨论中分享阅读体会。

4. 互助识字：

- 开展生字学习交流活动，展示新学的生字，并分析其中的多音字和形近字，鼓励学生结合自己生活中的例子，分享有趣的字词。

二、感悟文章

1. 步入“欢快、柔美”的课堂：

- 引导学生默读课文，猜测关键字，以便更深入理解文本主旨。

2. 理解“欢快、柔美”的情态：

- 讨论“欢快”和“柔美”的含义，分析文中具体场景，鼓励学生加入自己的观察与体验，拓宽对“小天地”里的生活理解。

3. 领悟“欢快、柔美”的内涵：

- 播放《牧童短笛》，教师与学生共同阅读，引导学生分享自己喜爱的乡村生活场景，并讨论这种生活美好的深层原因，强调人际关系和自然环境的和谐共处。

4. 提升“欢快、柔美”的意境：

- 分享一首自创的小诗，表达对乡村生活的热爱，引导学生体会语言的美感，并鼓励他们课后尝试写出自己的小诗，表达对生活的感悟。

总结

通过本课的学习，学生不仅学会了生字，更通过《麦哨》这篇课文，感受到乡村生活的独特魅力与精神内涵。希望同学们能够在日常生活中保有对美的向往，珍惜身边的小幸福。