新标题：保护大自然，从我做起

教学目标：

1. 了解大自然当前面临的主要威胁。

2. 明确人与自然和谐共处的重要性。

3. 激发学生保护自然环境的热情，倡导积极行动。

教学重点：

识别人与自然之间不和谐现象的表现形式。

教学难点：

深入探讨导致人与自然不和谐的原因及其对环境的危害。

教学过程：

一、导入情境：

1. 声由心生：教师展示教材中四组不同的自然图片，邀请学生观察并用他们的声音表达自己对于图片的感受，感受自然的美与不和谐。

2. 教师引导：在学生的声音中，教师注意到不同的情感——既有对美丽景色的赞美，也有对破坏现象的愤怒与无奈。引导学生共同感受自然的多面性，正式导入课程主题。

二、组织活动：

1. 明确目标：全班齐读“我们的目标”，教师强调学习中的重点与难点，围绕以下问题展开讨论：

- 人与自然之间不和谐的表现有何具体体现？

- 自然物种减少的根本原因及其可能带来的影响？

- 如何看待人为破坏自然景观的现象？

- 环境问题的概念、成因及其影响。

2. 自主学习：学生根据教师提供的学习方法，自主探讨教科书内容，并记录任何不理解的问题。

3. 自由讨论：学生在小组内分享自己的学习感受，利用小组合作来澄清彼此的疑惑。

4. 交流展示：小组代表展示各自组的学习成果，并通过实例支持论点，借此机会征求其他小组的帮助，解决共性问题。

5. 教师引导与总结：

- 重点讨论物种减少的原因，特别强调人为因素的影响。

- 阐述物种减少的后果，如生态系统的失衡和人类的生存威胁。

- 正确认识到自然景观被破坏的现象，提醒学生警惕“饮鸩止渴”的思想。

- 分析环境问题的由来与影响，探讨人类开发利用自然的合理与否，以及对生态平衡与人类健康的威胁。

6. 分享读书感悟：教师分享自己的读书体会，引导学生从“惊叹”、“担忧”和“无奈”这几个关键词中反思与感悟，激发更高层次的思考。

7. 小组活动：反思行为：鼓励学生思考自己或周围人对自然环境的破坏行为，分小组讨论并进行代表发言，着重交流各组的观点。

三、课堂练习：

1. 学生独立完成课堂练习题，加深对所学知识的理解。

2. 自由发言，班级共同订正练习题，增强集体学习的效果。

四、结束语：

教师总结，提醒同学们意识到我们只有一个家园。在利用自然资源的同时，我们也在不断地破坏它。维护自然环境已刻不容缓，鼓励每位同学牢记“呵护大自然，我们在一起”的主题，积极参与到保护自然的行动中。

板书设计：

- 原因与危害：

- 自然物种减少

- 自然景观遭到破坏

- 环境问题日益严重

- 现象与后果：

- 生物多样性减少

- 生态平衡破坏

- 人类生存环境恶化

希望通过本课的学习，能够在全社会形成保护生态环境的共同意识，并能从自己做起，树立起绿色生活的理念。

教学目标

1. 情感、态度、价值观：学生能够理解社会主义法治建设的重要意义，树立正确的法律观念。

2. 能力：增强学生的法治意识和遵法守法的能力，提高他们对法律规范的认知。

3. 知识：学生需了解依法治国方略的基本要求，理解“四项基本要求”即有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的深刻内涵，并学习如何增强自身的法治意识。

教学活动

一、“新闻播报”

通过展示相关的视频材料，讨论电子眼技术如何有效减少司机选择性守法的现象，引导学生认识到现代科技在法治建设中的作用。

二、读书•自学

环节一：法制建设的基础知识

请同学们认真研读课本第52至56页，自主思考并回答以下问题：

1. 社会主义法制建设的基本要求是什么？

2. 青少年可以通过哪些方式增强法治观念？

环节二：探索法制要求的内在关联

1. 教师提出两项关键问题，以加深学生对法治基本要求之间内在关系的理解：

- 如果缺少其中一项基本要求，会产生什么后果？

- 从这条分析中能够得出什么结论？

2. 教师进行归纳总结：

- 这四个要求是相辅相成、相互促进的整体，缺一不可。立法、守法、执法和司法是一个有机的体系，缺少任何一环都可能导致法律实施的障碍。

- 若没有立法，守法就无从谈起；没有执法和司法，那么法律的权威性便会受到严重挑战，最终影响到公民的守法意识。

环节三：理解法制建设要求的意义，树立法治观念

1. 通过课件展示相关案例，促进学生对法治内涵的深入理解：

- 案例一：法律家族的新成员——讨论法律与社会生活的联系。

- 案例二：不同观点的探讨。

- 正方：守法出行能够获得奖励的好处。

- 反方：守法出行奖励的弊端。

- 通过小组争辩，寻找共识。

环节四：学以致用，落实行动

教师问道：我们作为中学生能够为法治建设做出哪些贡献？

展示案例四：网友积极建言的视频，探讨思政课所传达的深刻道理。

引述案例五：通过人民日报的评论强调“坚持群众立场”的重要性，解析“问民”理念的法律依据，强调公民应享有的权利。

回顾总结

教师总结道：我国的法治建设旨在服务于人民，法治建设的成效也归于人民的参与与支持。我们每一个人都应成为一个知法、守法和护法的公民，为国家法治的进步贡献自己的力量。尽管我国法制建设取得了显著成就，但依然面临着诸如有法不依、执法不严和以权代法等问题。因此，为了建设一个真正的法治国家，除了需要继续加强法制建设，也亟需完善法律监督机制。

演练•实战

授课结束前，组织一次模拟法庭或者辩论赛，让学生实际参与到法治实践中，进一步巩固所学知识，增强法律意识。

八年级下册思想品德课新探：理智消费教育

一、教学目标

1. 知识目标

- 学生通过学习掌握主要的消费心理，并能够深入理解如何看待和评价各种消费心理现象。

- 使学生准确把握四大消费原则，并能在实践中灵活运用这些原则。

- 学生能够模拟并制定一份合理的家庭消费计划，结合个人行为分析，明确理智消费的标准。

2. 能力目标

- 培养学生主动探究、合作交流的能力，使其能够在小组活动中有效解决问题。

- 增强学生全面看待事物的能力，以及透过现象看本质的观察和分析能力。

- 提高学生参与经济活动的能力，使其能更好地适应现代社会的消费环境。

3. 情感、态度与价值观目标

- 引导学生克服消极的消费心理，树立正确的消费观，成为具备理智消费意识的消费者。

二、重点与难点

- 重点：树立正确消费观的原则。

- 难点：分析从众心理、求异心理和攀比心理的不同表现及其对个人和社会的危害。

三、教学过程

(一) 导入新课

为了引入本节课的主题，我选择通过一首流行歌曲来吸引学生的注意力。这首歌反映了我们生活中普遍的消费现象，设问：“在消费的过程中，我们应当树立怎样的消费观念？”通过这个问题引入我们今天要探讨的主题，即《树立正确的消费观》。这样的引导不仅能激发学生的兴趣，还能自然过渡到课堂的核心内容。

(二) 授新课

(1) 消费心理探讨

通过生活中的实际例子，例如手机购买情况，帮助学生识别和理解不同的消费心理：

1. 从众心理：例如，许多人热衷于购买最新的苹果手机，因为身边的人都在使用。

2. 求异心理：一些学生可能更倾向于选择个性化、独特的手机品牌，以突出自身的个性。

3. 攀比心理：有些家庭因邻居买了高档手机而感到压力，渴望追求更高级的消费。

4. 求实心理：理智的消费者会根据自身的经济收入和需求，做出实用性的选择。

探索活动一: 学生分组讨论上述消费心理的特点，评估其利弊。每组代表分享讨论结果，老师进行点评，引导学生总结不同消费心理对个人和社会的影响。

(2) 理智消费的实践

通过情境剧的方式，让学生感受理智消费的重要性。

情境剧展示：

1. 情景一：小明的同学购买奢侈品，引发家庭的消费心理讨论。父母的对话揭示了过度消费与贷款压力之间的矛盾。

2. 情景二：讨论装修风格的选择，父母盲目跟风，学生则提出现代流行的另类观点。促使学生思考如何理性选择装修风格。

3. 情景三：讨论塑料饭盒的使用与环境保护。借助小明与父亲的对话，引导学生认识到环境消费的重要性。

4. 情景四：在饭店用餐时，引发关于食物浪费的讨论，鼓励学生在生活中践行勤俭节约的意识。

探索活动二: 学生分组讨论情境剧中的消费心理现象，提出理性的消费建议。通过讨论总结理智消费的关键原则：量入为出、避免盲从、保护环境和勤俭节约。

(三) 小结反思

在教学结束时，我引导学生分享今天的学习成果，形成知识框架。强调在实际生活中落实理智消费的重要性。

(四) 课堂练习

1. 从消费心理角度看，若某人认为“新车一上牌就成了二手车”，他表现的是：

- A、攀比心理

- B、求实心理

- C、适度消费

- D、盲目从众

2. 选择符合理智消费者原则的选项：

- A、量入为出，适度消费

- B、避免盲从，理性消费

- C、保护环境，绿色消费

- D、勤俭节约，艰苦奋斗

(五) 课后作业

让学生总结一段时间内自己的消费情况，结合课堂知识拟定个人科学消费计划：

1. 记录和分析可支配收入及支出情况。

2. 反思哪些消费合理，哪些不合理。

3. 制定科学的下一步消费计划。

通过上述教学活动，我期待学生在实际生活中，能够树立理智消费的意识，成为明智的消费者。

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我将为大家分享我在八年级下册思想品德课上所设计的课题《无形的财产》。在这次说课中，我将围绕教学理念、教材分析、教法学法、学情分析、教学过程以及效果预设这六个方面进行详细的说明。

第一部分：教学理念

在中国传统观念中，知识作为无形资产的认知相对薄弱。然而，随着全球经济一体化的进程加快，尤其是在我国加入世贸组织和世博会之后，这种理念逐渐深入人心。在这样的时代背景下，我特别以世博会为重点，设计本次课程，旨在激发学生的学习兴趣，并将他们的实际生活与学习结合起来，使他们能够更深刻地领悟到无形财产的重要性。

第二部分：教材分析

（一）本课的地位及作用

本课主要由“智力成果受法律保护”和“依法保护智力成果权”两大部分组成。课程目标是帮助学生认识到智力成果的重要性，特别是在知识经济时代的地位，从而鼓励他们勇于进行创新和发明。同时，教育他们学会依法维护自己和他人的智力成果权。可以说，这一教学内容对于八年级的思想品德教育及学生未来的发展都有着重要的影响。

（二）本课的三维目标

1. 情感态度价值观：鼓励学生学习创新，积极创造智力成果，为国家和社会做出贡献的同时，也增强对法律的认识，懂得尊重他人的智力成果。

2. 能力目标：提升学生依法维护自身智力成果的能力，并帮助他们在智力成果权的问题上提高基本的判断能力和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

3. 知识目标：了解智力成果的定义、表现形式及其重要意义，明确智力成果权的内涵，并知晓未成年人享有的知识产权以及相关的维权途径。

（三）本课的重点难点

教学重点在于智力成果的重要性及其保护措施，而教学的难点则在于帮助学生提升道德判断能力和辨别是非的能力，从而能够做出更好的选择。

第三部分：教法与学法

在教法方面，我采用了情境导学法、案例分析法、自主学习法和合作探究法等多种有效的教学方法。而在学法上，我鼓励学生通过情境导入、分组讨论和作品展示等方式来提升他们的参与感和学习效果。

第四部分：学情分析

知识和智慧是无形的财产，随着社会的不断发展，智力成果的作用日益显现。然而，许多未成年人对这一概念的认识仍然有限。他们可能会因为对知识产权的模糊理解而购买盗版光碟或抄袭他人作品。通过本课的教育，我希望能够激发学生的创造热情，让他们懂得尊重他人的劳动成果，并学会合法维护自己的智力成果权。

第五部分：教学过程

本课设计为三个板块。

第一板块：情境导入新课。在新课的导入部分，我利用了上海世博会与通榆闯关东年画的元素，以吸引学生的注意力。例如，通过放映一段幻灯片，展示闯关东年画的魅力，强调这幅作品在世博会中的独特价值。通过这样的方式，我希望能激发学生对知识产权保护的兴趣，进而引导他们思考：通榆的年画与农民辛勤耕作所产生的成果有什么相似之处和不同之处？

通过这样的设计，我期待能够让学生在生动的实践中学习到知识的珍贵和智力成果的保护，从而为他们的未来成长打下良好的基础。谢谢大家！

新文章内容：八年级下册思想品德课教学设计

一、教材分析

1. 教学目标理解

本单元的教学目标主要分为三个方面：

【知识目标】学生需要了解我国的国家性质及人民的定义，认识到人民是国家的主人，并清楚公民与人民的区别。同时，掌握公民的权利受到法律保护的相关知识，理解我国法律保障公民权利的基本框架。

【能力目标】通过本课的学习，学生要能够识别并理解自身作为主人的身份，培养对人民、公民及国家制度等概念的理解能力、辨别能力和一定的抽象思维能力。

【情感态度与价值观目标】期望学生在学习过程中能够树立坚定的信念，即人民是国家的主人，增强对社会主义祖国的热爱和自豪感，培养遵法守法的意识，以及对法律的基本尊重。

2. 教学重难点认识

本节课的重点在于理解人民作为国家主人的地位，以及我国公民权利的法律保障体制；而教学的难点则在于公民与人民之间的区别与联系，如何有效传达这两者的关系是教学中的一个挑战。

二、学生分析

1. 当前问题

学生在理解国家性质、公民与人民的关系以及公民权利的法律保护等概念时，普遍存在一定的抽象性和模糊性。很多学生仅停留在表层的认知，尤其在法律相关知识上的理解较为薄弱。此外，由于初中生正处于心理和认知发展的关键阶段，大多数人缺乏维护自身权利的法律知识，当面临权利被侵犯的情况时，往往缺乏应对手段，甚至对成年人如家长和老师的权威产生过度的依赖与退缩。

2. 学生的需求

为了培养合格的社会主义公民，中学生需掌握基本的国家性质知识，能清晰地分辨公民与人民的概念，认同公民权利应受法律保护的观念。这些知识不仅是法律素养的基础，也是其作为合格公民的必备素养。

三、综合教学设计

1. 情境导入

通过播放开国大典的相关视频，引导学生思考新中国成立的重要性以及人民在其中的角色。让学生感受到自己的历史使命，引出新课主题。

2. 互动讨论

通过讨论和交流，鼓励学生分享自己所知的人民作为国家之主的实例，并观察国徽，从中理解国家性质及人民的概念。

3. 辨析公民与人民

利用问题引导方式，让学生理解自己既是人民的一员，也是公民，逐步澄清二者的关系，可以通过图示创作来加深印象。

4. 权利来源探究

在学生的参与下，讨论人民享有的权利来源于宪法和法律，通过相关条款让学生感知法律赋予的公民权利。

5. 法律保护剖析

引入保护神的概念，利用相关漫画引导学生思考未成年人保护法等法律如何保卫公民的基本权利，强调立法保障的必要性与重要性。

6. 权利维护途径

组织课堂活动，让学生分享权利受到侵犯的案例，讨论如何通过法律途径例如法院来维护合法权益，从而强调司法保障的重要性。

7. 知识总结与升华

使用Flash动画进一步巩固学生对法律与权利之间关系的理解，促使他们勇于维护自己的合法权益，成为充满法律意识的“法斗士”。

四、教学中的疑问与挑战

本教材涉及的许多知识点对于刚刚步入初中的学生来说较为抽象，尤其在阐述“人民是国家的主人”与“公民”之间的自然过渡。在教学实践中，如何让这些复杂的概念变得更易于理解，并顺畅地联结各个知识点，仍然需要教师反复探索与实践。