人教版一年级上册语文《平平搭积木》教学设计

教学要求：

1. 学生应认识11个生字，并能够写出“业、本、平、书”这4个字。

2. 学生能正确、流利地朗读课文。

3. 学生理解课文内容，懂得从小关心他人的重要性。

教学重点：

本课教学的重点是识字和流利朗读课文。

教学难点：

理解课文蕴含的道理，即关心他人，培养同理心。

教具准备：

准备好投影仪、生字卡片等工具。

教学时间：

两课时

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第一课时

一、揭示课题

1. 在黑板上板书课题，让学生认真观察“平、搭”两个字的书写。

2. 齐声朗读课题。在课题展示后，询问学生：“看了课题，你们想知道些什么？”（例如：平平用积木搭什么？他为什么要搭积木？）

二、初读课文

1. 引导学生带着自己的问题自由朗读课文。

2. 请学生标出课文分成几小节。

3. 指名分段朗读，特别强调第二小节和第四小节的问句语气。

三、理解内容

1. 针对指导性问题进行讨论：

- （1）平平用积木搭建了什么？

- （2）平平为何选择搭积木？

2. 提问：“你还有其他问题吗？”

3. 引导学生思考：“读完课文后，有什么感悟？”（强调要关心他人，不仅仅是关注自己。）

4. 引导学生进行充满感情的朗读。

四、学习生字

1. 通过投影展示生字，学生先自由读，之后指名读和齐读。

2. 在小黑板上展示生字，不带拼音，鼓励学生自由读并分享他们记住的字。

3. 小组合作学习生字：

- 让学生互相交流记住的字，提出哪些字感到困难，随后进行全班汇报。

- 讲解偏旁“平”的相关字，进行加法组词（搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很）。

- 选择字搭配造句，并请学生进行分享。

- 指导学生使用“呢”和“啊”的正确方式说话。

- 使用“呢”的例子：“你怎么不读书呢？”

- 使用“啊”的例子：“这的景色真美啊！”

五、复习课文

齐声朗读课文，加深对内容的理解和记忆。

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第二课时

一、齐读课文

确保学生对课文的整体把握，再次通过齐读强化记忆。

二、复习生字

复习昨天学习的生字，加强学生的识字能力。

三、说话练习

以“我长大了干什么”为题，进行说话练习，鼓励学生大胆表达自己的想法和愿望。

四、投影出示：读读说说

1. 阅读提供的例子，进行观察和理解。

2. 完成指定的练习，巩固学习成果。

五、指导书写

指导书写过程中：

- “业”：先写中间的两竖，然后再写两侧的点与撇。

- “本、平、书”：强调这三个字的竖要写直且位置要在竖中线。

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通过以上教学设计，学生不仅能够更好地识字、朗读，还能在互动中提高理解能力，培养关爱他人的品德。

人教版一年级上册语文《平平搭积木》课程设计

教学目标：

1. 学习和认识11个生字，并能够正确书写“平”字。

2. 在教师的指导下，正确流利地朗读课文，并特别注意问句的语调。

3. 通过理解平平关心他人的举动，培养学生的社会公德意识，增强他们心中有他人的情感。

教学重点：

重点在于生字的教学和课文的朗读。

教学难点：

生字的识记方法和朗读的感情表达。

教学过程：

一、兴趣导入，引出课题

1. 教师引导小朋友们讨论：搭积木是不是一件很有趣的事情？你们有搭过什么样的积木吗？尝试让学生分享各自的搭建经验。

2. 出示课件，展示一位小朋友正在搭积木，问大家：“你们看，这位小朋友在做什么呢？”引导大家齐读“搭积木”。

3. 提问全班：有没有小朋友有办法记住“搭”这个字？请分享。

4. 引入课文的主角——平平，显示“平平”的字样，邀请学生一起叫他的名字，增加亲切感。

5. 最后引导学生齐声朗读课题：“平平搭积木”。

二、字词游戏互动

1. 请学生翻开课本第108页，自由阅读课文，期待他们发掘今天将学习的生字。让学生用自己喜欢的方式介绍生字，互相讨论。

2. 当生字展示出来时，指名学生逐一读出，并进行纠音。在此过程中，可以采用“小火车”形式，增加趣味性。

3. 进行识字挑战：无拼音，学生需独立认出生字，认出后有机会获得教师搭建的房子。

4. 动手实践让学生拿出作业纸，朗读字元的名字并进行书写练习，通过“叫名字”的方式加深记忆。

5. 通过反馈机制，学生指认生字，正确与否用“宝宝回家了”或“宝宝没回家”来形象化识字情况。

6. 再次感谢与生字宝宝一起学习的学生，引导他们礼貌回应“谢谢”。

三、深入理解课文

1. 指出平平所搭的四间“小房子”，出示相关内容，帮助学生视觉化其应用情境。

2. 引导学生提问：“平平，平平，这些房子都给谁住？”并通过分组或角色扮演的方式，鼓励学生各自参与朗读。

3. 当听到平平的回答时，让学生分组阅读第三段，关注情感表达的不同，激发他们的表现欲。

4. 带领学生连结不同的句子进行朗读演练，鼓励他们与同桌相互交流。

四、思考讨论并提高理解

1. 提出问题，平平分完了房子后，还剩一间，谁来问问谁住呢？推进学生用“平平，平平，还有一间呢？”进行角色扮演式的互动。

2. 让学生自由发表意见，他们想把小房子给谁住，激发他们的想象。

3. 要求学生翻查课文第108页，寻找平平所给的那一间房子的答案，逐一分享。

4. 增强对新词的理解：“没有房子”且强调读出感受，培养他们的同情心。

5. 在讨论过程中，曝光平平热心的行为，帮助学生理解关心他人的重要性。

五、书写训练

1. 鼓励学生表达对平平的喜爱之情，并通过叫他的名字来体现。

2. 开始书写练习，首先展示平平的名字，接着指导学生书写。

3. 学生模仿教师的范写，同时提供适当的书写练习时间。

通过上述的教学环节，学生不仅能有效地掌握生字和课文内容，还可以在情感上与课文产生共鸣，增强他们关心他人的意识和社会责任感。

教学设计与实施：人教版一年级上册语文《平平搭积木》

一、教材简述

在中华传统美德中，关心他人始终是一种重要的品质。历史上的黄香九岁时为父母温席，孔融四岁便懂得谦让，让我们深刻体会到心中有他人的重要性。本课文《平平搭积木》，通过儿童生活的实际情况，以诗歌的形式描绘了小朋友平平用积木搭建房子，想为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和无家可归的人们提供住所的温暖场景。通过阅读这篇课文，旨在让学生理解“心中有他人”的美好品质，同时培养他们关心他人的情感。

二、学习目标

1. 认识和掌握11个生字，能够正确书写4个字。其中包括识别偏旁“彳”。

2. 能够正确、流利地朗读课文，理解其中的含义。

3. 在学习中增强理解，从小培养关心他人的意识和情感。

三、教学建议

（一）识字与写字

1. 识字：

- 初读课文时，鼓励学生借助拼音准确发音。特别要注意字音中的翘舌音与轻声字的发音，教师应关注学生的发音准确性。

- 通过比较、联想等方式帮助学生记忆生字的形状及发音。例如，可以通过与熟识的字进行联想，加深记忆。

- 利用“搭积木”的趣味游戏，加深对生字的印象，让学生在互动中学习生字，同时也能增强团队合作的精神。

2. 写字：

- 在书写指导上，重点关注学生对“业”、“书”等字的书写，强调笔顺及字形的结构。

- 通过示范与现场指导，帮助学生掌握正确的书写姿态与技巧，确保字形美观、笔顺正确。

（二）朗读与感悟

通过朗读课文让学生深入理解内容，尽量用生动的语音传达人物的情感。指导学生在朗读中融入自己的感受，让他们体会到平平关心他人的美好品质。

1. 观察插图，引导学生回忆日常生活中的关心行为，通过角色扮演增强对情感的理解。

2. 深入讨论“呢”和“啊”的用法，让学生在实际交流中灵活运用这些助词，增强语言能力。

（三）课后练习与实践活动

1. 课后练习：

- 要求学生复述课后短语，并引导他们扩展，类似示例可以有“很大很大的房子”、“很温暖很温暖的阳光”等，增强词汇量和表达能力。

2. 实践活动：

- 课前调查日常生活中关心他人的例子，鼓励学生分享亲身经历，并在班级内讨论，以激发学生的关心意识。

四、教学设计实例

（一）揭示课题

在黑板上写下“平平搭积木”，询问学生对课题的看法，引发探索兴趣。

（二）初读课文

1. 让学生带着好奇反复阅读，关注生字及句意，鼓励提问和交流。

2. 组织小组讨论，分享各自的理解与疑惑，推动共同学习。

（三）朗读与角色扮演

教师范读时，注意语调变化，以帮助学生理解不同角色的情感。让学生全面分组朗读，尝试用感情诠释角色，增强课堂活力。

（四）分享与讨论

鼓励学生分享身边的关心故事，通过情感共鸣增强课程的实际意义。

（五）复习与巩固

通过游戏或小测验的方式巩固生字的认读和记忆，借助小组合作讨论提升学习效果。

（六）书写指导

强调书写技巧，通过观察与示范提升学生的写字能力，留下良好的书写习惯。

通过这种系统化的教学设计，我们不仅能够帮助学生掌握生字和课文内容，同时也能在潜移默化中引导他们树立关心他人的价值观，培养良好的品德。