一年级语文上册《大还是小》教学设计

设计说明

本课教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，因此在教学设计中，首先引导学生通过观察图片和对话来认读本课生字，以巩固他们的识字能力。同时，充分挖掘教材内容，与插图中的事物紧密结合，引导学生细致观察，从而提升他们的语言表达能力。

准备工作

1. 制作生字卡片和多媒体课件，以增强课堂趣味性。

2. 学生提前熟读课文，并预习相关生字，以便更好地融入课堂学习。

课时安排

本节课安排为1课时。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1. 教师展示情境图，鼓励学生观察并进行互动：“小朋友们，今晚的夜景十分美丽，月亮和星星都在闪耀。老师知道你们在幼儿园时就认识了许多汉字，现在我想考考你们，看看这些字你们是否会读。如果你们能读正确，我就为你们送上这颗星星。”

2. 通过学生的参与认读，将带有动物和水果的生字进行归类展示在黑板上，进一步引发孩子们的好奇和兴趣。

设计意图：通过生动的导入环节，不仅能提升孩子们的学习兴趣，还能增强他们的自信心，为识字的深入学习做好铺垫。

二、结合图画与韵文，学习关键生字

1. 学习韵文，识记“大小”：

- 教师引导学生观察字卡，发现“上、下；多、少”都是反义词，从而认识到“大小”的对比关系。

- 结合田园风光图，学生探索同伴间的比较，例如“黄牛和小猫谁大谁小”，进一步深化对生字的理解。

2. 学习韵文：

- 教师进行示范朗读，学生跟随练习并自由读文。

- 引导学生通过韵文分析识记反义词，并鼓励他们用“大”和“小”组成句子，比如“我的手大，朋友的手小”、“火车大，车小”。

3. 学习“多”“少”：

- 显示第二组图，引导学生观察并描述图中的动物数量，如“左边的鸭子多，右边的鸟少”，培养他们的观察能力和语言表达能力。

- 引导学生用“多”和“少”造句，如“家里的玩具多，书籍少”。

4. 拓展反义词的学习，鼓励学生分享他们知道的其他反义词，如“黑与白、里与外、上与下、左右”等，借此来扩展他们的汉字世界。

设计意图：设计中注重形象直观的教学方法，利用小韵文和反义词相结合的方式，让学生在生动的情境中掌握字词的用法，提升学习效果。同时，通过反义词的拓展，帮助学生感受汉字的丰富内涵。

三、游戏活动，巩固识字

在课堂的结尾，通过有趣的游戏环节，将识字教学与互动玩法结合，帮助学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学生字和词汇，进而提高他们的学习兴趣与参与感。

通过精心设计的课程环节，学生在轻松愉快的氛围中，既能巩固所学知识，又能激发他们的探索欲望，培养他们的语言表达能力与思维能力。这一系列的教学活动，将有效促进学生的综合素质发展，为他们后续的学习打下坚实的基础。

一年级语文上册《大还是小》课堂教学设计

教学目标

1. 知识与技能: 理解“大”、“小”、“多”、“少”这些词的基本含义，认识并熟悉12个生字，掌握5个生字的书写以及正确的笔顺，学习偏旁“犭”和“鸟”。

2. 过程与方法: 通过观察、比较和诵读，培养学生对反义词的感知能力，增强对汉字文化内涵的理解，激发他们学习汉字的兴趣。

3. 情感、态度与价值观: 通过互动式学习，让学生感受到学习汉字的乐趣，激发他们主动学习的热情。

教学重点

- 认识和掌握12个生字。

- 学会书写5个生字，并理解其笔顺。

- 学习偏旁“犭、鸟”的构成和使用。

教学难点

- 理解反义词的含义，特别是“大”、“小”、“多”、“少”。

教学方法

- 采用讲授法及互动游戏相结合的方式，增强课堂的趣味性和学生的参与感。

教学准备

- 制作课件，准备生字卡片和田字格书写练习纸。

教学过程设计

一、引入环节：游戏形式，巩固识字

1. 活动: 进行“反义词对对碰”游戏。

- 教师提议进行小游戏，激发学生的兴趣。

- 师生互动：

- 师：我们来玩一个“说反义词”的游戏吧！

- 生：我说小。

- 师：我说大。

- 生：我说少。

- 师：我说多。

- 生：我说下。

- 师：我说上。

- 生：我说外。

- 师：我说里。

【设计意图：将游戏融入课堂，使学生在轻松愉快的氛围中巩固对生字的认识，激励他们参与学习的积极性。】

二、指导书写，掌握字形

1. 过渡: 教师表示欣赏学生们掌握反义词的能力，鼓励他们在书写方面也同样出色。

2. 复习田字格: 展示田字格，学生跟随教师复习田字格位置。

- 齐读儿歌：

```

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格，右上格，

左下格，右下格。

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

```

3. 实践: 学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视并给予指导。

4. 出示汉字: 教师展示需要书写的生字（小、少、牛、果、鸟），逐一讲解这些字的构成。

5. 书写练习: 学生在田字格中练习书写生字，教师提供个别指导，帮助他们纠正笔顺和字形。

三、课堂总结

1. 复习检查: 教师组织学生用刚学过的生字造句，检查他们对新知识的理解。

2. 情感交流: 询问学生在本节课中的收获与感受，鼓励他们分享自己的学习体验。

3. 展望: 提醒学生继续在生活中观察反义词，期待下次课堂再见。

通过游戏和书写的结合，既增强了学生对汉字的认识，又培养了他们的书写能力和合作意识，使课堂活泼而高效。

教学目标：

1. 通过归类识记和图文对照等多样的方法，使学生认识“多、少”等12个生字，以及反犬旁和鸟字旁两个偏旁。同时，能够书写“小、少”等5个生字和竖折折钩这个笔画。

2. 正确朗读课文，理解“大小”“多少”之间的对比关系，并能背诵课文。

3. 初步掌握“个、只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点：

1. 正确朗读和背诵课文，通过分类和识记等方法认识生字。

2. 学习新偏旁的含义和用法。

教学难点：

1. 理解量词“头、群、颗、堆”的具体意思，并能够运用自如。

2. 书写笔画“竖折折钩”。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片等教学工具。

教学时间：

教学过程：

一、游戏导入

1. 首先，利用多媒体课件出示各种事物的图片，鼓励学生通过比较的方式，口头表达出这些事物的大小关系，要求学生使用完整的句子。通过这个环节，学生将开始思考，什么是“大”，什么是“小”。

2. 教师总结：可以看出，大小、高矮、多少等概念的理解都是通过比较得来的。接下来，我们要通过更系统的方式，来探索这个主题，将通过比较来了解谁大谁小，谁多谁少。

3. 教师在黑板上板书课题，学生在旁边书空笔顺，对课题进行齐读，增强记忆。

二、初读课文

1. 学生自读课文，重点在于准确地读出字音，对于不认识的字，可以借助拼音提示。

2. 在朗读的过程中，指导学生如何正确、流利地读出课文。可以邀请学生分小节进行朗读，教师随时进行个别指导，随后鼓励同桌之间互相朗读，最后进行小组比赛，以增进学生的朗读能力。

三、认识事物，学习字词

1. 在课文中提到了一些动物和水果，教师通过课件出示相关图片，鼓励学生大声说出这些动植物的名称，活跃课堂气氛。

2. 进入新偏旁的学习。教师指导学生读出“猫”字，指出其中的反犬旁，并鼓励学生联想相关字词，如狗、狼、狐狸等，帮助学生理解反犬旁与动物的联系。

3. 接着，教师引导学生认识鸟字旁，通过课件出示“鸭”字，让学生猜测鸟字旁通常与什么相关，最终归纳出鸟字旁多与鸟的名称有关，例如：鸡、鹅等。

4. 进行游戏巩固环节，通过贴名片的方式帮助学生加深对新知识的记忆。

四、朗读课文

此环节可让学生进行自由朗读并熟悉课文内容，教师适时提供指导，纠正读音。

五、指导写字

1. 学习生字“牛”和“果”。教师首先讲解“牛”字的象形结构，并与现代汉字进行对比，帮助学生理解字的由来。接着讲解“果”字的构成，加深对象形字的印象。

2. 在书写“小”和“少”的过程中，教师重点强调竖写的长短，以及写字时的注意事项。

3. 最后，教师介绍新笔画“竖折折钩”，分享简单易记的小口诀，帮助学生更好地理解这个笔画的书写方法。通过范写以及详细指导，帮助学生掌握写好“鸟”字的技巧，并进行练习，教师在旁巡视，给予适时的反馈。

通过这样的教学过程，学生不仅能掌握新知识，还能在愉快的互动中提高学习兴趣。