七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教学设计

教学目标：

1. 帮助学生理解每则寓言的情节和深层寓意，从中汲取道德教育和生活启示。

2. 让学生感受到寓言中的巧妙构思与独特的想象力。

教学重点：

全面理解各则寓言的内容与寓意，启发学生的思维。

教学难点：

深入解析寓言所蕴含的哲理和深刻意图。

课时安排：

共计2课时。

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教学过程：

第一课时：赫尔墨斯和雕像者

导入语：

中华文化博大精深，寓言这一文体以寓教于乐的方式，传达着智慧与道理。今天我们将探讨的，是两个富有哲理的寓言故事，让我们共同揭示其中的奥秘。

出示学习目标：

1. 理解每则寓言的故事情节与寓意，能在日常生活中加以应用。

2. 理解寓言所展现的奇思妙想和合理的艺术构造。

自学质疑：

1. 阅读教材中的相关内容，记录下关键的信息。

2. 逐字逐句自读寓言，体会其内容和含义，如遇生字或生词应及时查阅字典。

3. 在默读后完成以下任务：

- 赫耳墨斯下凡的原因是什么？

- 赫耳墨斯的“笑”在故事中传达了怎样的情感？

- 雕像者的言辞表达了怎样的艺术效果？

- 此寓言的深层寓意是什么？

4. 反思提问：在学习的过程中，你是否还有新的疑问呢？将其简洁地记录下来。

合作释疑：

1. 鼓励学生与组员互相讨论，解答自己未能破解的问题。

2. 小组内部分享理解，互相从对方的视角进行思考与改进，准备向全班展示。

展示评价：

1. 按照分工，每个小组展示其学习结果，其他同学要认真聆听，积极评价。

2. 教师给予点评并评分，提醒学生在此过程中不断调整和完善自己的答案。

参考答案：

- 赫耳墨斯下凡的原因是为了了解自己在人类社会中的地位和尊重。

- 赫耳墨斯的“笑”体现了他内心的不凡与自信，讽刺着对于权威的轻视。

- 雕像者的回答使情节出现反转，使人感受到讽刺的力量、艺术性的铺陈。

- 这则寓言批评了那些沉迷于虚荣与自傲的人们。

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第二课时：蚊子和狮子

自学质疑：

1. 自行阅读并理解这则寓言内容，将生字及时过目并查找解释。

2. 默读后完成：

- 蚊子是如何打败狮子的？

- 蚊子为什么会败于蜘蛛手下？

- 此寓言所传达的意旨如何？

- 两则寓言在结构上有什么共同特点？

3. 再次自省提问：学习过程中是否有什么待解之谜？请简明地记录下来。

合作释疑：

1. 鼓励学生互相帮助，通过小组讨论解决未解的疑问。

2. 小组内选择发言人，充分交流，打磨自己的答案，备课展示。

展示评价：

1. 各小组按照事先分好的任务，展现学习心得，其他组员认真倾听，给予反馈。

2. 教师评议各组表现，给予指导性建议，并鼓励每位同学在心中完善自己的理解。

参考答案：

- 蚊子能够战胜狮子是因为选取了恰当的优势与策略。

- 蚊子之所以被蜘蛛打败是因为其骄傲自满，未能谨慎应对。

- 这则寓言警示人们在取得一点成就后不应自满，反而要保持警惕，避免蚕食掉自己的短处。

- 第一个故事以叙事展开，第二部分则着重阐明道理，形成了鲜明的寓意对照。

通过这种灵活的教学设计，让学生在寓言的世界中探索知识、感悟哲理，开启思维的多元视角。

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教学指导

一、导入

在课堂伊始，我们通过屏幕展示寓言《狼与鹭鸶》的内容，引导学生思考：这个故事有什么特点？这种设问形式旨在激发学生的好奇心和思维能力，让他们分享自己的见解。

二、导读阶段

接着，我们转向课本175页的导读部分，讨论以下几个问题：

1. 什么是寓言？

2. 寓言的主要特点是什么？

3. 在阅读寓言时需要注意哪些事项？

通过这些问题的讨论，学生能够更好地理解寓言的基本概念和阅读技巧。

三、还原感知

1. 请学生自由朗读《赫尔墨斯与雕像者》的故事，以此增强他们对内容的理解。

2. 让学生思考并找出故事的核心要素：赫尔墨斯问自己雕像的价格，这一行为背后隐藏了何种寓意？寓意在于讽刺那些爱慕虚荣但又不被他人重视的人。

3. 我们进一步探讨作者如何丰富故事的核心内容。如，赫尔墨斯之所以询问雕像的价格，是想了解自己在世人心中的地位。这一举动展现了他的虚荣心理和自我意识的扭曲。

四、品读感受

在这一部分，我们着重分析故事中的细节描写：

1. 学生可以找出赫尔墨斯的“想”、“问”、“笑”以及雕像者的回答等细节，进行深入讨论。

- 关于赫尔墨斯的“想”：他想知道自己在世间是否受人尊重，而这种自负的心态反映出他内心的虚荣。

- 关于赫尔墨斯的“问”和“笑”：分析赫尔墨斯的提问方式和对答案的反应，突显出他的盲目自信。

通过这些细节，我们可以加深对角色心理的理解，增强故事的讽刺效果。

五、思考寓意

我们总结寓言的寓意：这则寓言讽刺了那些爱慕虚荣而缺乏自知之明的人，告诫人们要谦逊，不要自视过高。通过归纳每个角色的特点，我们能更清晰地理解作者想要传达的道理。

六、学以致用

最后，让学生在所学的知识基础上编写自己的寓言故事。建议他们考虑以下要求：

1. 寓言内容应与所要表达的寓意相符合。

2. 通过生动的细节、恰当的用词来增强讽刺效果。

3. 作品要具有警示性和劝喻的力量。

通过这样的练习，学生将能更灵活地运用寓言的写作方式，培养创造性思维能力。

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教学设计

教学目标

1. 知识与技能

- 理解寓言故事的基本情节，掌握其中蕴含的道理。

- 学习分析文本，从中提炼出多角度的寓意。

2. 过程与方法

- 培养学生的思维能力，通过不同的视角来思考问题，激发他们的发散性思维。

3. 情感与态度

- 通过联想与想象，鼓励学生续写故事，以此领悟和反思生活中的哲理。

教学重点

- 理解寓言故事情节，并体会其中的深层寓意。

- 从多角度进行寓意提炼，提升学生的思维能力。

教学难点

- 引导学生进行多角度的思维提炼，帮助他们展开联想和想象，续写故事以感悟其中的生活哲理。

一、导入

开始我们今天的课程，让我们共同进入寓言的世界。同学们，你们一定听过很多寓言故事吧？来，举几个你们读过或听过的寓言故事给大家分享分享！比如《拔苗助长》《守株待兔》《乌龟和兔子》等等，这些故事不仅有趣，而且蕴含了深厚的道理。

二、人物介绍

在学习课文之前，我们先来认识一些希腊神话中的人物。他们的名字可能会令你感到耳熟。宙斯，这个名字你们一定听过，他是众神之首。而赫拉则是宙斯的妻子，掌管着婚姻与家庭。最后，我们要介绍的是赫尔墨斯，他可是奥林匹斯山的使者，也是各类事务的管理者，诸如商业、交通，甚至小偷们也崇拜他一步之遥。

三、初读课文，整体感知

同学们现在请自由朗读课文，尽量读准确、流利。接下来，我们可以请一些同学示范朗读，其他同学认真听，关注他们的语音、语调和节奏。全班一起齐声朗读，故事结束后，试着简单复述一下内容，最后总结这则寓言的寓意是什么。

四、抓住联系，深入体悟

找出文章中赫尔墨斯爱慕虚荣的那些语句，大家可以大胆地演读出来。在思考赫尔墨斯的心理历程时，也许你可以问问自己：他为何会如此在意自己的雕像，心中又藏着怎样的秘密与希望？

之后，我们试着从多个角度提炼这则寓言的寓意。大家知道，《伊索寓言》常常通过生动的故事传达深刻的道理。那么，我们有没有可能在不同的角度来思考呢？例如：

- 人应具备自知之明，了解自己的优劣。

- 对于职责要心存敬畏并尽职尽责。

- 人的真正价值不在于其地位，而在于其对社会的贡献。

- 有时那些不被重视的人其实也暗藏价值。

五、发挥想象，续写故事

寓言的结尾总是能引发思考，如果赫尔墨斯得知自己的雕像只能算“饶头”，他会有怎样的心理变化？他会不会感到失落？又或许他会用什么方式来反应这一切？同学们，不妨为这个故事续写一个不同的结尾，并尝试思考这样一来，寓意是否也会随着结尾的改变而改变？

六、拓展延伸/作业

请大家阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，尝试从中提取出多个寓意。同时根据文章的情节构架，发挥你的想象力，续写这个故事，增强理解与表达能力。最后，大家要能够复述课文内容哦，期待你们的精彩表现！