七年级语文上册课件：雨的四季

【课标分析】

1. 学生应能熟练利用工具书识字词，并规范书写，达到字词的正确运用。

2. 学会使用朗读、默读、略读和浏览等多样的阅读方法，提升阅读技巧。

3. 培养学生在阅读中理解文本的五个层次，包括掌握相关的文学常识、理清文章思路、分析主要内容、学习基本的词汇与语法知识以及结合文本内容表达个人情感初步领悟作品的深意。

4. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论及抒情等多种表达方式，能够区分写实作品与虚构作品的特点。

5. 在口语交际中，学生将学习复述、转述、即席讲话和主题演讲，以提高他们的表达、倾听和交流能力。

6. 写作应关注真实情感的抒发，表达对生活的观察与感悟。

【教学重点与难点】

1. 教材分析

《雨的四季》作为河大版七年级语文下册第五单元，是一篇写景抒情散文。教学旨在让学生对散文的思想内容与艺术形式有整体把握，体味语言的美、画面的美及情感的美，这将有助于提升学生的阅读能力和鉴赏水平，培养他们热爱自然与生活的情趣。

教学重点

1. 理解作者笔下四季雨的不同特点，学习写景抒情的技巧。

2. 采用自读和朗读等方法，深入体会作者的思想感情。

教学难点

1. 引导学生分析文章细节，培养其想象与联想能力，提升自主鉴赏与即兴表达的技巧。

2. 感受自然的美好，明晰生命的意义与价值。

【学情分析】

学生已经具备一定的自主阅读能力，对散文这一文学体裁也有所了解，每位学生都有自己难忘的童年回忆，因此文本内容对他们来说具有一定的亲切感。这为教学本文打下了良好的基础。学生在自主学习与小组合作中能够梳理情节、理清思路，感知文章内容和作者情感，但在理解重点语句及品味优美语言方面可能面临一定挑战。因此，教学中需灵活运用自学与教师指导的结合策略。

【教学目标】

1. 了解作者，并积累相关词汇，如“粗犷”、“诱惑”、“静谧”等。

2. 理解作者笔下雨的四季各自特点，学习写景抒情的方法。

3. 通过自读和诵读，深刻体验作者的思想感情。

4. 引导学生分析细节，提升联想与想象能力，同时培养自主鉴赏和即兴表达的能力。

5. 感受自然界的美好，明确生命的意义与价值。

课时安排：一课时

【教学过程】

一、构建动场

雨，这一自然现象如乐曲般在我们的生活中流淌。它如歌如诗，春雨温柔，夏雨热烈，秋雨清爽，冬雨宁静，各式各样的雨滋润着大地，也是心灵的抚慰。当代著名诗人刘湛秋的《雨的四季》便是一首描绘四季雨的优美散文。今天，我们将一起走进这篇优美的作品，领略雨的韵味和散文的魅力。

背景音乐伴随着四季雨的图片在教室中播放，学生分享观看后的感受。

二、拜访作者

刘湛秋，男，出生于安徽芜湖，是当代著名的诗人、翻译家与评论家。他曾担任《诗刊》的副主编，是中国散文诗学会的副会长。他的作品涉及广泛，足迹遍布诗歌与散文，受到众多读者的喜爱。

三、自主学习

1. 活动一：听雨篇

- 师生共同朗读文本，体味作者的文采。

- 概括文中雨的四季特点：

- 春雨：柔美、娇媚；

- 夏雨：热烈、粗犷；

- 秋雨：端庄、沉思；

- 冬雨：平静、自然。

4. 合作交流

活动一：品雨篇

- 勾画出你喜欢的句子，并说明运用的写作手法和修辞效果。引导学生探讨描写春雨、夏雨等的美丽句子，以及语言的表达作用。

活动二：悟雨篇

- 探讨《雨的四季》这一标题的含义，思考春雨到来前世界的模样，以及为何作品能如此动人心弦。

活动三：炫雨篇

- 讨论雨让大家联想到的诗词、歌曲、谚语、文学作品和电影等，以此激发学生的联想与感悟。

美文的阅读从音韵、意蕴到境界，再到人性美的理解，让学生更深刻地品味文本。

四、综合建模

活动的最后，拓展至个人的感受：

刘湛秋在《没体验过那么柔软的阳光》中描绘的自然之美，正如雨与人生的交织，激发我们对生活的热爱与珍惜。教师总结时提到，生命如同一条河流，在时间的流淌中总有些事物触动我们的内心。让我们在生活中保持对美好的敏感，以积极的态度去迎接每一天。

【设计意图】

通过此课程，让学生学会欣赏自然之美，珍惜生命中的每一份情感与体验，从而提升对生活的热爱。

七年级语文上册课件：《雨的四季》

【教学目标】

1. 了解《雨的四季》的作者，通过学习积累丰富的词汇和生动的句子，以感情饱满且准确地朗读课文。

2. 理解作者对于四季雨的不同特性，体会其所表达的思想情感。

3. 掌握文章的“总―分―总”结构，并学习比喻、拟人和排比等修辞手法在写景散文中的应用。

4. 感受自然界的美丽，领悟作者对自然与生命的热爱。

【教学重难点】

- 深刻体味作者笔下四季雨的不同特点，以及其所表达的情感。

- 理解文章的结构，把握修辞手法在写景中的独特运用。

【教学设想】

关注文章中美丽的画面，在整体把握文章的基础上，引导学生共同分析描绘的美，并体会作者细腻的写作风格与情感表达。

【教学方法】

运用自读法、朗读法、以及自主―合作―探究法来增强学习的互动性与参与感。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入

通过多媒体展示古代诗人对雨的描写，例句包括：

- “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”――韩愈

- “空山新雨后，天气晚来秋。”――王维

- “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”――苏轼

通过这些古诗，引发学生思考当代诗人刘湛秋如何抒情，进而引入目标文章《雨的四季》。

二、字词预习检查

分小组讨论预习的字词，确保读音、字形及含义的理解。核心字词：

- 静谧：安静的状态

- 吝啬：对金钱或物资过于节俭

- 咄咄逼人：气势凶狠，给人压力感等

三、朗读训练

1. 配乐欣赏，激发学生对文本的感知。

2. 齐读课文，注意重音与停连的处理，确保准确表达文本情感。

四、文本分析

1. 讨论文章的写作思路，列出每个季节雨的特点：

- 春雨：美丽而娇媚

- 夏雨：热烈而粗犷

- 秋雨：端庄而沉思

- 冬雨：自然而平静

2. 学生分享关于作者情感的理解，感受对雨的热爱与赞誉。

3. 任选段落进行朗读，体会文字的韵律。

五、难点分析

小组合作解决以下问题：

1. 春雨通过间接描写的优点在于展示了万物沐浴后的生机。

2. 秋雨的凄冷如何促进内心的净化，带来深刻的思考。

3. 冬雨所给予的“特殊温暖”如何使人忘却寒冷，感知自然的温柔。

4. 第二人称的使用产生了怎样的亲切感，增强了作者的情感表达。

六、修辞分析

寻找文中运用了修辞的句子，分享自己喜欢的句子，并讨论其美感和意义。

七、作业

1. 有感情地朗读课文，提升个人的语言表达能力。

2. 摘抄自己喜爱的句子，增添自己的积累本。

3. 以“风的四季”为题，运用比喻、拟人和排比手法创作几句富有文采的文字，鼓励学生发挥想象，体验自然之美。

通过本课的学习，期望同学们不仅能提升自身的语文素养，更能在对自然的热爱中，找到心灵的共鸣。