一、教学目标

1. 了解法国作家莫泊桑的生平及其在小说创作中的成就与影响。

2. 学习运用巧妙的构思和曲折的情节，欣赏小说的艺术魅力。

3. 理解小说如何通过人物的神态、动作、语言及心理描写刻画角色，并分析这些人物形象。

4. 认识资本主义社会中人与人之间的"金钱关系"这一现象，反思其对人际关系的影响。

二、教学重点

明确小说通过多角度展现人物形象的方法，深刻理解角色内心世界的刻画。

三、教学安排

本次课程安排为两课时。

第1课时

一、导入环节

首先，老师引导学生思考家庭中兄弟姐妹的关系，提问哪些同学是独生子女，哪些有兄弟姐妹。借此机会，鼓励学生分享与兄弟姐妹的相处经历，探讨金钱和地位变化是否会影响亲情。通过这种引导，激发学生对于人际关系的思考，并引入今天的学习内容——《我的叔叔于勒》。

二、作者介绍

接下来，老师介绍莫泊桑这位伟大的作家，他的作品反映了19世纪法国社会的现实与人性的复杂。通过对莫泊桑的生平及代表作的简要介绍，帮助学生了解其创作背景与风格，启发他们对接下来故事的思考。

三、整体感知

请同学们听课文录音，然后由一位同学简述故事情节。借此帮助同学们理清事件的发展脉络，并进一步讨论不同情境下人物对待于勒的态度变化，揭示人与人之间关系的本质。

四、细节品味

在教师的引导下，浏览全文，把家人对于勒的不同评价进行分类，对比其贫富状况在家庭成员心中所引发的态度变化。通过对人物行为和心态的分析，学生能够理解富有和贫穷如何影响人际情感。

五、作业布置

课后，请同学们完成相关练习题，以巩固课堂学习的内容。

第2课时

一、深入阅读

自读全文，挑选出表明“盼”和“避”的主要细节，通过讨论理解菲利普夫妇的内心动机和行为逻辑，分析他们如何将经济条件与亲情相割裂。

二、研讨重点

在讨论中，老师引导学生对比本文中的“我”和菲利普夫妇，分析“我”在整个故事中作为观察者和叙述者所起的作用。深入探讨题目《我的叔叔于勒》所反映的社会主题，鼓励学生表达对于金钱至上的批判。

三、个人感悟

结合故事内容，鼓励学生分享从中得到的启示。引导他们反思应该如何看待亲情与金钱，培养在现实生活中珍惜真情的重要观念。

四、口头表达训练

通过想象如果菲利普夫妇在船上发现富有的于勒时的心态变化，引导学生练习口头表达，展现对故事情节的理解和想象能力。

五、续写作业

最后，布置创意写作，要求学生围绕《我的叔叔于勒》续写300字，鼓励他们发挥想象，与原作形成呼应，进一步深化对故事主题的理解。

通过本节课的学习，学生们不仅能够更好地理解莫泊桑的短篇小说，也能体悟到金钱与亲情之间复杂的关系，激发他们对于社会现实的思考。

教学设计课程：《我的叔叔于勒》

教学目标：

1. 知识与能力：提升学生口头表达能力，培养对语文的敏感性。

2. 过程与方法：通过小组合作学习和自主阅读，增强学生的参与感。

3. 情感、态度与价值观：分析人物描写，深入探讨角色性格和主题，引导学生独立思考，发现不同的视角。

教学重点与难点：

- 重点：分析人物描写，揣摩人物性格表现。

- 难点：理解金钱与亲情之间的复杂关系，促进学生自我表达和思考。

教学设计步骤：

一、导入阶段：

- 开场对话，缓和气氛，建立师生间的亲近感。

二、整体感知

1. 了解学生的预习情况，明确人物关系。

- 使用课件展示人物关系，鼓励学生在朗读基础上，撰写于勒的人物小传。

- 讨论于勒的生活经历和身份背景，完成于勒的个人名片：

- 姓名：于勒

- 国别：法国

- 生活年代：19世纪后期

- 主要事迹：少年时的放浪，中年时的荣耀，老年时的失落

- 荣誉与评价：正直而善良的于勒，亦是个滑稽和有些无赖的家伙。

2. 自由结合文本，深入了解于勒的际遇。

3. 分析于勒在他人心中的形象，询问学生是否能从文章中找到对他的不同评价或称呼。

4. 小组对话，探讨围绕于勒的评价，从而分析其角色形象，圈点出文章中的人物描述，分析其性格特征。

- 设问：众人对于勒的态度各有什么不同？请结合具体情境引用相应句子。

三、人物描写赏析

- 进行小组讨论，从文章中提炼出关于人物性格的描写。重点分析语言、神态描写等。

- 例如：我父亲突然显得不安，向旁边走了几步，惊恐地望着挤在卖牡蛎旁的女儿女婿，然后急忙走回我们身边。他的脸色煞白，两眼神情愕然。

- 学生在小组讨论中，深入探讨人物内心世界，分析这一表现背后的原因与情感。

四、拓展延伸

1. 教师总结：自古以来，人们对物质的追求往往超越了真理与道义。结合古代苏秦的经历，举例说明金钱欲望与道德观念之间的矛盾。

2. 小练习：

- “钱可以买到房屋，但买不到___; 钱可以买到珠宝，但买不到____; 钱可以买到药物，但买不到____; 钱可以买到书籍，但买不到____; 钱可以买到纸笔，但买不到文思; 钱可以买到献媚，但买不到尊敬; 钱可以买到伙伴，但买不到朋友; 钱可以买到服从，但买不到忠诚; 钱可以买到权势，但买不到实学; 钱可以买到武器，但买不到和平; 钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。”

3. 名言引导学生思考：

- “货币可以使敌对的人亲密无间，但也能摧毁荣誉和良知。”——马克思

- “金钱是一片无底的海洋，真理与良心可能在其中消失。”

- “若将金钱视作神明，它便如魔鬼般折磨你。”

五、课外作业设计：

- 设定一个情境假设，假如时过境迁，于勒再次发达，他写给菲利普夫妇的信件。请以“于勒叔叔又来信了”为题，完成一篇短文。

新标题： 探索《我的叔叔于勒》：金钱与亲情的抉择

新内容：

一、教学目标

本节课旨在通过《我的叔叔于勒》的学习，让学生在知识、技能、情感态度等方面得到全面提升：

1. 知识与技能：

- 理解小说的核心内容和主题思想。

- 掌握文章构思的巧妙和情节的复杂性。

2. 过程与方法：

- 学习通过人物的语言、行动及其神态深入揭示人物心理，刻画人物性格的写作技巧。

- 培养学生观察社会问题的能力，并提升综合分析、评判和再现的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 深入理解文章主题，帮助学生树立正确的金钱观、价值观和人生观。

二、教学重点

1. 了解小说的主要情节，准确把握主题。

2. 理解作品如何从不同角度刻画人物形象，展现其内心世界的多样性。

三、学生准备

- 预习课文，查阅字典解决生词。

- 收集与作者莫泊桑相关的资料，了解其生平及创作背景。

- 熟悉课文，梳理故事情节并进行复述。

四、学习过程

1. 导入新课：

以“心如天平”的比喻引导学生思考，金钱与亲情之间的权衡，激发讨论，引入课文的主题。

2. 预习交流：

- 讨论课堂上值得关注的字词，如“栈”、“桥”、“白撬”等，逐一发音和解释。

- 分享自己对莫泊桑的了解，教师适时补充信息。

3. 初步感知课文：

- 采用多种动词理解角色（如“盼于勒”等）来理清小说情节。

- 列出菲利普夫妇对于勒的不同称呼及其侧面的情感体现。

4. 细节研读与主题感悟：

- 分组探讨称呼分类，分析不同情境下对于勒的态度变化。

- 讨论变化与不变的事物，教师总结并用对联形式概括文章的荣耀与悲凉。

5. 情境采访：

- 设置角色扮演，学生模拟采访菲利普夫妇和若瑟夫，探讨他们对于勒的态度和情感。

- 通过对话揭示人物之间的复杂关系，讨论金钱与亲情的冲突。

- 最后，通过电话联系于勒，呼唤情感的重聚，而并无回声，象征着断裂的亲情。

6. 拓展思考：

- 探讨金钱与亲情的关系，引导学生认识到金钱的限制性，提出“钱可以买到房屋，但买不到家”等句式，激发他们的思考。

7. 课堂总结：

- 鼓励学生从不同角度总结讨论，教师结合学生总结进行即兴总结，深化理解。

8. 作业安排：

- 写一篇作文，探讨身边的社会人际关系，围绕《我的叔叔于勒》的主题进行写作，题目自拟。

通过本节课，学生不仅可以加深对《我的叔叔于勒》故事的理解，还能在小组讨论与角色扮演中，培养批判性思维。同时，体会到金钱与情感之间的微妙关系，从而在未来的生活中做出更明智的人际选择。