初中七年级上册语文课件：《金色花》

教学目标：

1. 朗读能力：能够正确、流利、有节奏、有感情地朗读《金色花》这首诗歌，同时掌握生字词，如“匿笑”、“罗摩衍那”等。

2. 语言品味：品读诗歌中的优美语言，深刻体会其中母子情深的动人情感。

3. 审美情趣：通过该诗歌，感受人间至爱的亲情，受到美的熏陶，培养健康高尚的审美能力。

教学重难点：

1. 情感理解：投入真情，反复吟诵，体会诗歌简约而清新的意境及其真挚的情感表达。

2. 想象鉴赏：运用想象，审美鉴赏诗歌，并尝试通过具体的事物或形象表达自己的情感。

---

一、导入课文

今天，我们开始学习一首与母爱主题相同的诗歌——泰戈尔的《金色花》。我们先齐声诵读唐代诗人孟郊的《游子吟》。这首诗不仅歌颂了母爱的伟大与无私，同时也流露出了诗人对母亲深深的敬爱之情。母爱是人类情感中最为崇高和感人的主题，我们今天一起欣赏泰戈尔如何在《金色花》中寄托他对母爱的感情。

泰戈尔，这位印度的诗人兼作家，以其作品《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。他的文字往往如同明媚的阳光，带给人们温暖与思考。

---

二、我朗读，我感悟

步骤一：自由朗读

先让大家自由大声朗读，注意字音及情感！请大家试着把握各段的停顿，融入自己的情感中。

- 生字练习：匿笑、罗摩衍那、祷告、沐浴、花瓣。

步骤二：齐读

可以配上轻柔的音乐，如《相约卡农》，大家齐声朗读，注意字音的准确与停顿的把握。

步骤三：抽读与点评

请同学们抽签或轮流朗读，其他同学仔细聆听，读完后点评，看看哪个同学的朗读最富有情感。

步骤四：教师指导

在朗读时，大家思考一下应该用什么样的语速和情感来演绎这些句子。试试轻快、跳跃的语调，传达出母子之间那种天真无邪的快乐和深厚的爱。

通过这样的朗读，可以更深入地理解每一句话的内涵。

步骤五：分角色朗读

大家分小组进行角色扮演，注意声音要大、吐字要清楚，感情要饱满。你们要通过朗读来传达出母爱的震撼和感动！

步骤六：内容讨论

这首诗传达了怎样的情感？孩子化身金色花，与母亲一起玩耍，反映了多么纯真的母爱和亲情。

---

三、我质疑，我探究

分组讨论：

1. 为什么孩子会想象自己是一朵金色花，且不让妈妈知道？

2. 诗中提到的三次嬉戏分别表达了什么情感？

3. 当母亲见到孩子时，为何又会责怪：“你这坏孩子？”这又是什么情感的流露？

4. 孩子为什么选择以金色花的形象来表达自己？

通过深入讨论，我们能更清晰地感受到，这种想象不仅表现了孩子的纯洁无邪，更反映出他们对母爱的理解与回报。

四、我倾诉，我创作

“全世界的母亲是多么地相似，她们的心始终如一。”这是对母爱的真实写照。如果你也拥有文中小男孩那样的灵感，想象自己要变成什么，来表达对母亲的深深爱意？

- 示例：

- 假如我变成一缕清风，轻轻拂过田间，陪伴在你的身边，妈妈，你是否能感受到我温暖的存在？

- 假如我变成一片青叶，在你的茶杯中荡漾，带给你淡淡的清香，能否让你心头一暖？

- 假如我变成一个梦，静静陪伴在你的梦中，带给你甜美的欢愉与温馨。

请大家发挥想象，写出你心中对妈妈的爱。

---

五、板书设计

- 妈妈

- “我”做祷告时散发香气

- 读书时将影子投在书页上

- 拿灯去牛棚时再变回孩子，向妈妈请故事

- 母子情深

通过这样的教学，让学生在欣赏年少纯真的同时，感受到母亲的伟大与无私，激发他们对母爱的深厚认识和感恩之情。

教学目标

1. 让学生品味《金色花》中的精美语言，体会浓浓的母子情。

2. 提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

教学设想

《金色花》这首散文诗以儿童的视角描绘了一幅与母亲嬉戏的画面，生动展现了家庭中的爱。教学过程中营造出一个充满爱的氛围，通过反复的朗读和深入的探讨，帮助学生们更深刻地理解诗歌，体悟其中爱的美好与圣洁。

教学重点与难点

1. 强调反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚的情感。

2. 体验人间至爱的亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

课前准备

- 学生：完成《泗县二中三维动态学案》相关内容。

- 教师：查阅有关泰戈尔及其作品的资料，并准备多媒体辅助教学。

教学方法

本次课程将采用朗读法和小组合作探究法进行教学。

教学时间

预计用时一课时。

教学过程

一、导入环节

播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟唱，并展示相关的图片，帮助他们感悟母爱的深厚，逐步导入课文。

二、学习目标

在学生打开学案后，齐声读出学习目标，明确本节课的内容和重心。

三、了解《金色花》和作者泰戈尔

1. 金色花：指印度的圣树，开出金黄的小花，象征着神圣和美丽。

2. 泰戈尔：印度的伟大诗人和作家，他以《新月集》和《飞鸟集》等经典作品著称，曾于2025年获得诺贝尔文学奖。他的散文诗常常蕴含着深厚的宗教情感，彰显着纯洁而无私的爱。

四、倾情诵读

1. 扫除字词障碍：解释一些难懂的词汇。

- 匿笑：隐藏的笑声。

- 沐浴：比喻接受滋养。

- 祷告：向神明的祈求。

- 嗅：闻某种气味。

2. 自由朗读：学生们自主朗读，找出诗歌传达的感情基调，体验母爱的震撼。

3. 小组赛读：各组选择喜爱的段落进行朗读，分享感受。

4. 齐读：进一步感受诗歌的语言美。

五、合作探究

1. 必答题：

- 《金色花》中的金色花为何具有特殊意义？

- 诗中描绘了几次“我”和妈妈的嬉戏？

- 描述孩子和母亲的特征。

2. 抢答题：

- 泰戈尔为何将孩子比作金色花？

- 孩子为何隐瞒自己变成金色花的事实？

- 母亲为何见到孩子时要说“你这坏孩子”？

六、拓展阅读与升华情感

1. 假设情境：让学生思考，如果他们明天是父母的生日，自己将变成什么来表达对父母的爱，并在贺卡上写下心声。

2. 行动承诺：鼓励学生回家为父母做一件小事，以传达对父母的爱。

七、课堂小结

总结全课内容，强调母爱的伟大与无私。在这个世界上，无论我们如何变化，都应该铭记母亲给予我们的一切爱与关怀。

八、布置作业

发放印刷好的检测题，测试学生对《金色花》的理解与感悟。

九、结束环节

再次播放《世上只有妈妈好》，结束本次课程。

通过这一教学流程，学生不仅能深入体验到母爱的深厚内涵，更能通过诗歌的方式培养起细腻的情感和审美意识，让这份爱在心中生根发芽。