教学内容与安排

课题练习三(1)

总第12课时授课老师： [老师姓名]

授课内容： 教材第19页练习三1-6题

个人加工： 本课件为教学设计的补充内容，旨在提升课堂教学效果。

教学目标：

1. 理解与掌握： 通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能够进行准确的计算。

2. 算理引导： 最新的题型引导学生探究算理，并掌握相应的计算方法。

3. 实际问题解决： 能运用所学知识解决实际问题，提升学生的综合运用能力。

4. 数学兴趣培养： 通过有趣的学习活动，激发学生对数学的兴趣和热情。

教学重点与难点：

- 教学重点： 理解连续进位的算理与掌握相关计算方法。

- 教学难点： 学会理解连续进位的算理背景。

教学准备：

- 多媒体课件，便于生动展示教学内容，增强学生的参与感和理解力。

教学过程：

一、复习导入

1. 口算练习： 先进行口算练习（结合练习三第1题），通过简单的计算激活学生的思维：

- 6×7+4=、2×8+6=、7×9+5=

- 5×5+3=、3×9+7=、8×6+4=

2. 提问交流： 向学生提问，学生讨论两、三位数乘一位数的计算顺序，并回顾在竖式计算时应注意的细节。

二、分层练习，巩固提高

1. 练习三第2题：

- 学生对题目进行分组计算，涉及多次进位的题目，教师巡视并给予指导。在指出回答时，要求学生详细阐述涉及的位数（千位、百位、十位）。

2. 练习三第3题：

- 出示条件并引导学生自主提出问题，关注每个问题的引导。比如，小云和小兰的相册问题，学生独立解答并进行课堂订正，鼓励讨论解题过程。

3. 练习三第4题：

- 利用情景图，让学生进行信息提取，讨论解题思路，强调解题顺序。独立完成后进行集体讨论和订正。

4. 练习三第5题：

- 再次使用情景图，引导学生从图中提取信息，讲述解题策略，通过独立解答后进行指名回答和订正。

5. 对比练习（练习三第6题）：

- 让学生观察上下两道题的异同，分析并进行计算，通过对比加深理解。

三、全课小结

- 在本节课结束时，教师引导学生总结所学内容及解决问题的经验，增强学习的连贯性和实用性，鼓励学生分享他们的见解与体会。

通过以上的教学安排，希望能有效提升学生的计算能力与解题思维，同时增强他们的数学学习兴趣。

新标题：探索时钟的奥秘——三年级数学趣味课堂

今天，我们的课堂将围绕时间的认识展开，通过观察和互动，让同学们轻松掌握各种记时方法。

一、情境导入，开启新课

1. 与学生互动：田老师首先向同学们询问，“你们喜欢看电视吗？今天我带来了一张精彩的节目单，请大家看看上面有没有你最喜欢的节目，它是几点钟开始播出的呢？”

2. 学生回答：同学们热情地分享自己的看法，田老师随即引导大家思考，“那么，14:00在钟面上应该如何表示？这就是我们通常所说的‘几点钟’。”在这个过程中，教师将两种记时方法分别记录在黑板上，以便后续讨论。

3. 揭示课题：通过以上活动，田老师将课程内容聚焦在时间的认识上，清晰写下本节课的主题。

二、主动探索，深入理解

1. 了解24小时制：

- 开问：“一天中有多少个小时？在这24个小时内，时针在钟面上要转多少圈？”逐步引导同学们进行思考。

- 视觉展示：田老师使用红色和蓝色的彩带，帮助学生直观理解时间段的划分，其中凌晨到中午用红色表示，中午到午夜则用蓝色表示。

- 加强记忆：阐明中午12:00既是白天也是深夜的分界点，通过画出太阳与月亮的图标，使学生更容易记住。

2. 关联24小时制与普通记时法：

- 比较练习：让学生观察普通记时法（如：8:00）与24小时制（如：16:30）的不同并进行转换练习。

- 实际应用：通过展示不同时间的钟面，引导学生说出时间以及那时可能在做什么，增加时间的生活应用感。

3. 掌握转换技巧：

- 通过填空题与练习册内的问题，培养学生对24时记时法与普通时间之间转换的敏感性。

三、巩固练习，应用拓展

1. 营业时间的理解：提交一些例题，询问同学们这些营业时间使用的是哪种记时法，并鼓励他们将其转换为普通记时法。

2. 火车票的探究：引导学生观察火车票，上面有关于时间的各类信息。接着，展开讨论，“妈妈几点到南京火车站比较合适？”培养学生的时间规划能力。

3. 小组讨论与分享：同学们分组进行讨论，并用24小时制分别播报他们的节目安排，分享交流可能的活动内容，加深对时间概念的理解。

四、总结反思，提升认识

1. 知识回顾：向同学们提问，“今天你们学到了什么？”鼓励他们分享在课堂上的收获和思考。

2. 拓展阅读：“你知道吗？”这一环节让大家更加深入地了解时间的相关知识，不仅限于课堂内容，更能引发孩子们对时间的好奇和探索兴趣。

这节课通过多样化的教学方法与生动的实例，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了时间的概念及其应用，为今后的学习打下坚实的基础。

教学目标和内容

在本节课中，我们将着重掌握整十数和两位数除以一位数（首位能够整除）的口算与笔算技巧。通过独立思考、自主探索，以及借助实物进行操作，力求形成每位学生独特的算法理解。同时，通过小组讨论和比较，帮助学生深刻理解算理。

教学重难点

- 在明确算理基础上，重点掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

课前准备

备齐口算卡片、幻灯片及小棒，以便于课堂教学多个环节的展示和操作。

教学过程

一、复习环节

首先，复习口算部分，特别是表内除法。通过出示口算卡片，进行快速视算的练习。接着，复习除法笔算的格式，以“9÷2=”为例进行板演，并提问同学各个部分的名称，以巩固他们的记忆。

然后，导入新课，明确本节课的主题为“除法”。

二、新授内容

1. 教学实例 40÷2

展示相关场景图，让学生观察并说出他们获得的信息。例如，第一个问题是“平均每个男孩买多少枝?” 学生通过口述，得出算式“40÷2”。

2. 教学实例 46÷2

先让学生独立思考，预估结果，然后与同桌讨论。通过集体交流，明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，得出20这个结果。接着，提出另一个问题：“平均每个女孩买多少枝?”

3. 练习环节

学生口算出“46÷2”，并在黑板上记录，同时进行深入的讨论。

4. 教学笔算 46÷2

使用小棒进行摆设操作，想象结果并与同桌交流，再通过全班交流来确认：每人先分得2捆是20枝，后分得3枝，合计为23枝。将计算过程板书为：40÷2=20，6÷2=3，最后结合得出23。

之后，出示口算卡片，利用视算进行选择几道题目的算理讨论。引导学生自学除法笔算的方法并指导笔算除法的顺序和方法。同时，提问阐明商的十位上为什么写2，以及第二个4、6分别如何得出。

三、练习部分

接下来的练习中，首先进行第1题的独立练习，并说明“46÷2”可以用竖式进行计算。借助板书246，讲解竖式的写法以及在横线格上的位置。随后，进行第2题的出售并讨论。

课堂小结

通过讨论和指名回答，整合今天所学的知识点，确保每位学生对所学内容有明确的理解。

作业

布置作业要求学生直接写得数，并在完成后进行小组比对，讨论各组两题在计算上存在的联系和区别。具体步骤为：

1. 独立完成前两题，指名板演并进行集体订正。同时，还有问题引导他们比较这两题的相同和不同之处。

2. 完成后两题后，指名板演进行集体订正。

最后，要求学生总结今日的学习收获，明确今天学到了哪些重要的除法运算知识。通过这样完整的教学流程，帮助学生夯实对除法的理解与运用。