在本节课中，我们将深入探讨人教版七年级上册《羚羊木雕》的内容，帮助学生更好地理解故事中的情感和道德内涵。通过课堂的学习，我们将一起探索如何通过朗读和分析，体会人物的内心情感，理解友谊的珍贵以及与父母、朋友之间的沟通。

教学目标

1. 知识与能力：

- 让学生能够流畅并富有感情地朗读课文，感受文中人物的情感波动。

2. 过程与方法：

- 通过分角色朗读，让学生深度体验人物内心的纠葛与情感，增强共情能力。

3. 情感态度与价值观：

- 帮助学生认识友谊的重要性，并探索如何在遇到问题时与父母和朋友进行有效沟通。

教学重点

通过细致的朗读与分析，帮助学生把握角色的思想感情，特别是对友谊与家庭关系的理解。

教学难点

教授学生正确看待友谊与礼物之间的关系，并引导他们学会与父母、朋友进行良好的沟通。

教学过程

课堂导入

首先，我会分享一个我自己的经历，那就是在做作业时听MP3与母亲发生争执的故事。起初，我认为音乐可以帮助我放松，类似于读诗的享受。但在事后，我意识到这样的行为并不利于学习，这让我对父母的观点感到无奈与伤心。在这样的背景下，我们来学习《羚羊木雕》，通过故事中的主人公“我”与父母的矛盾，深入讨论家庭沟通的重要性。

整体感知

接下来，邀请大家一同朗读整篇课文，强调朗读的感情和节奏。为了帮助大家理解一些词汇，我将解释以下几个重要词汇：

- 抹mǒ、攥zuàn、逮dǎi、怦怦pēng等；

- 寒战：指因寒冷或恐惧而产生的身体颤抖；

- 仗义：形容一个人重情重义，言而有信；

- 自作主张：指未经他人同意，私自做决定；

- 形影不离：形容关系非常密切。

深入分析

我将提出几个问题，引导学生在阅读过程中思考，并在纸上写下他们的答案。问题包括：

1. 故事中的主要矛盾是什么？矛盾的起因和解决方式又是什么？

2. 请用简明的语言概括文中发生的事件。

3. 父母对主角的态度是怎样的？可以通过哪些细节看出？

4. 主角与万芳的友谊如何？通过哪些事情体现？

5. 祖母在这场矛盾中的立场是什么？父母是否听取了她的意见？反映了什么？

6. 万芳的母亲在这件事情上态度如何？如果万芳是送了我这么珍贵的东西，她会有什么反应？

课后总结

通过以上的讨论与分析，我们将总结出本篇文章不仅展现了友谊的全貌，还反映了家庭沟通的重要性。学生们应该认识到无论是友谊还是家庭关系，沟通都能帮助我们更好地理解彼此的感受与需求。希望通过这堂课，大家能够更加珍视友情，同时学会与父母坦诚地交流和分享自己的想法。

在课后的讨论中，同学们也可以自由表达自己的看法，分享他们在生活中与家长沟通的经验，进一步深化对本节课内容的理解。这将有助于实际应用课堂上学到的知识，培养良好的人际关系技巧。

人教版七年级上册《羚羊木雕》教学设计

【教学目标】

1. 理解并感知文中插叙的写作手法。

2. 精读文本，深入分析人物形象及其情感表达。

3. 培养学生树立正确的人生观与价值观。

【教学重难点】

重点：文本的精读及对人物形象与情感的深刻理解。

难点：插叙的写作方法及其在情感表达中的作用。

【教学设计理念】

关注学生个性化的发展，通过核心问题的引导，构建自主学习、合作探究的教学模式，激发学生的学习热情与思维能力。

【教学模式】

- 启导激趣

- 整体感知

- 精读感悟

- 拓展延伸

【教学时数】

一课时

【教学进程】

1. 启导激趣

- 教师与学生互动，通过提问引导学生回忆自身经历，分享与木雕相关的故事，初步感受文本的情感氛围。

- 学生积极参与，表达自己的看法和关联，激发阅读兴趣与情感共鸣。

2. 整体感知

- 提出主问题：“‘羚羊木雕’讲述了一个怎样的故事？”

- 教师巡视指导，鼓励学生快速阅读，并用简洁的语言概括每个小故事的核心内容。

- 班上学生进行交流，分享自己归纳出的故事内容，帮助他们理解插叙的写作特点并训练口头表达能力。

3. 精读感悟

- 提出第二个主问题：“从文本中哪些地方可以看出人物的性格与情感？”

- 学生分组小声朗读，圈点批注人物的心理描写、动作、神态和语言表达等，教师巡视引导并给予适当评价，鼓励学生大胆表达自己的见解。

- 通过小组内交流和全班共享，帮助学生深化对文本的理解，认识到人物的多维度性格和感情。

4. 拓展延伸

- 提出第三个主问题：“如果你是故事中的某一人物，你会如何处理相关事情？”

- 学生独立思考，并就自己的观点进行讨论与分享。

- 教师在此环节中进行点评，鼓励学生归纳总结，引导他们在解决亲情与友谊的关系中培养健康的价值观和创新思维能力。

【板书设计】

- “我”被逼要回木雕

- “我”慷慨送木雕（插叙）

- 羚羊木雕及万芳与“我”的换裤子（形影不离）

- “我”委屈地要回木雕（和谐关系）

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握文本内容，还能在情感上有所感悟，促进其价值观的形成与发展。

新文章内容

《羚羊木雕》是一篇通过友情和家庭冲突揭示人性和情感的小说。教学中，我们需要深入理解人物之间的情感互动，以及他们所处环境对其内心世界的影响。

教学理念

1. 从小说的情节出发，培养学生的推理能力，通过故事发展理解人物动机。

2. 鼓励学生通过分角色朗读，体会角色性格及作者的描写技巧。

3. 通过朗读活动，提高学生的语言敏感度，增进他们的语文能力。

4. 强调听说读写的全面发展，保持语文教学的基础性。

5. 在情感共鸣的基础上，引导学生练习写作，激发他们的表达欲望。

教学目标

1. 理解并运用词汇，如“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”，积累语言表达。

2. 分段落朗读，通过交流和讨论，分析人物的发展和故事情节，理解插叙的写作手法及其效果。

3. 使用自己的语言表达对文本的感受和启示。

教学重点与难点

- 重点：分析人物的语言、动作和心理，从中推想故事情节的发展。

- 难点：理解插叙手法的作用及其对情节的影响。

教学方法

1. 教法：多采用朗读法、启发式教学、问题导向以及推理法。

2. 学法：鼓励学生进行朗读讨论、问答互动，并在文中进行标注和批注。

教学准备

- 学生需提前熟悉课文，理解生字词的读音和含义，并对文章内容做初步了解。

教学过程

第一课时

1. 导入新课：通过一些描绘友情的诗句，引出《羚羊木雕》这一主题，强调友情的珍贵与温暖。

2. 研读首段（1-10自然段）：学生自由朗读，划分角色，识别重要对话，分析人物情感，推测故事发展。

3. 深入分析人物：通过语言、动作、心理和神态，讨论妈妈的严厉以及“我”的心虚，两者之间的情感冲突，进而探讨故事的背景和木雕的重要性。

第二课时

1. 复习前面内容：通过回顾故事发展，提醒学生思考人物特点及他们的情感变化。

2. 研读后段（25-38自然段）：解读人物之间的冲突和情感表现，讨论环境描写对情绪的衬托，深入理解友谊的价值和成人世界的复杂性。

3. 情感总结：通过讨论“这能全怪我吗”，引导学生思考责任与理解，表达自己对家庭和友情的看法。

通过以上教学活动，学生不仅能够掌握文章内容，还能在情感和认知上有所提升，引导他们更深刻地理解人与人之间的关系及生活中的道德思考。