【教学目标】

1. 通过反复诵读诗歌，深入理解内容，达到熟练背诵的水平；

2. 学习并掌握诗歌中联想与想象的表现手法，灵活运用到其他文学作品中；

3. 体会诗人对理想的追求以及对自由、美满、幸福生活的向往。

【教学重点】

1. 开展诗歌朗读训练，深入品味诗歌的音韵之美；

2. 学习诗歌中的联想与想象手法；

3. 领会诗人对幸福生活的追求与向往之情。

【教学难点】

理解并掌握诗歌中联想与想象的表现手法，并能加以运用。

【教学方法】

1. 诵读法：强调通过反复诵读，感受诗歌的音乐氛围、画面意境及情感深度；

2. 小组竞赛法：在课堂环节中引入竞争，激发学生学习热情；

3. 举例法：通过具体例子帮助学生理解抽象概念如“联想”和“想象”；

4. 提问法：通过引导问题促进学生对诗歌的深入分析；

5. 讲授法：对相关知识进行系统讲解。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入环节

在课堂伊始，我们回忆起本学期第一单元学习的巴金的《繁星》中的美好片段。巴金写到他对月夜与星空的热爱，仿佛带我们回到了童年。接下来，一个同学以独特的视角描绘夜空的神秘，引出我们今天的学习主题。在浩瀚的夜空中，总是隐藏着无数未知的故事和传说。今天，我们将跟随郭沫若先生的笔触，走进他所描绘的“天上的街市”。（板书课题）

二、作者介绍

1. 知识接龙：将全班分为四组，依次分享关于郭沫若的知识，激发学生的积极性并增加对作者的了解。

2. 明星小档案：通过多媒体课件展示郭沫若的生平，深化学生对文学巨匠的认知。

三、新课教学

（一）文本感知

1. 感知“音乐美”：教师配乐示范朗读，学生专心倾听，回味诗歌的旋律与节奏。

2. 听后讨论，各自用一个词概括对这首诗的印象，初步建立对诗歌的理解。

3. 学生挑选自己喜欢的诗句进行朗读，并分享朗读时的体会，教师指导技巧，如注意停顿、重音，以及情感的表达。

4. 最后，全班齐诵，加深对诗歌内容的感知。

（二）文本品味

1. 解析第一小节：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯”。

2. 引导学生讨论初步提炼的意象：街灯与明星。

3. 与学生讨论街灯和明星的相似之处，例如它们都是光亮的存在，在夜晚呈现，给予人们朦胧的美感。

4. 通过这些联系，解释“联想”的概念，即从一个事物跳跃到与之相似的另一个事物的思维形式。

四、课堂小结

今天，我们不仅体验了郭沫若的诗歌魅力，还通过朗读与讨论，认识了联想与想象在诗歌中的重要作用。希望同学们能在今后的学习中，继续探索诗歌的奥秘，体会诗人内心深处对于理想与美的追求，迎接更广阔的文学世界。

七年级上册语文《天上的街市》教学设计

一、教案背景

现代诗歌的教学常常令许多语文教师感到困惑，尤其是在确定教学内容与方法时。大多数教师的共识是，现代诗歌的独特风格与复杂情感使得教学难度增大，因此如何有效教授现代诗歌，成为亟待解决的问题。

二、教学课题

本节课的教学内容围绕郭沫若的诗作《天上的街市》进行深入剖析与探讨。

三、教材分析

《天上的街市》是一首基于古代牛郎织女传说的现代诗歌。它通过丰富而奇妙的联想与想象，生动地描绘出一个绚烂多彩的“天上街市”，表达了诗人对理想生活和自由境界的强烈向往。这首诗充满了浪漫主义的色彩，在虚幻的场景中，诗人以独特的视角将想象化为生动的画面，展现出令人神往的美丽境界。诗中意境优雅，节奏流畅，融合了古典诗歌的韵味与情趣。

四、教学方法

教学方法将采用点拨法、朗读法和提问法相结合的形式；而学生将通过诵读法与讨论法积极参与。

五、教学目标

1. 引导学生在朗读中感受诗歌的音乐美、画面美与情感美，能够流畅且有感情地朗读并背诵此诗。

2. 帮助学生理解联想与想象在诗歌写作中的重要作用，培养其思维的灵活性与创造性。

3. 引导学生深入体会作者对理想生活的追求与对自由世界的渴望。

教学重点：以朗读与背诵为主，深入理解诗中蕴含的作者对自由与光明的追求。

教学难点：学生在诗歌理解过程中对联想与想象的感悟。

六、教学过程

一、导入

1. 在晴朗的夜空下，星星闪烁，常常引发我们对宇宙的遐思与梦幻。而恰在这样的星空之下，现代诗人郭沫若创作了脍炙人口的浪漫主义诗篇《天上的街市》。 (课前板书)

2. 介绍作者郭沫若的生平及其文学成就。郭沫若（1892－1978）出生于四川省，是中华人民共和国初期的重要文化人物之一。他不仅是诗人，也是剧作家、考古学家和历史学家，对现代文学发展产生了深远影响。

二、读出节奏美

1. 范读：教师准备一段轻音乐，进行全诗的范读，引导学生通过听觉感受到诗的节奏。学生需打开教材，认真倾听，注意以下几点：（1）掌握诗的节奏；（2）听准重音；（3）初步感受诗中的情境与意象。

2. 齐读：教师带领学生进行集体朗读，在朗读过程中，强调语气与情感的变化，鼓励学生尽量将心中的感受传达出来，以共同体会诗中所描绘的美妙意境。

通过以上教学环节的设计，学生不仅能够理解《天上的街市》这首诗，更能够在愉悦的学习氛围中培养对现代诗歌的热爱与欣赏能力。

一、教材分析

《天上的街市》是郭沫若创作的一首现代诗，诗中蕴含了丰富的意象和独特的情感，通过美丽的语言描绘出一个想象中的街市。这首诗不仅具有形象生动的特点，同时也展示了作者的丰富想象力和对生活美好的向往，对于课堂教学而言，尤其是培养学生的联想和想象能力具有重要意义。

二、学情分析

在七年级的语文学习中，学生正处于思维活跃、好奇心强烈的阶段。他们对新事物充满探索欲，因此在学习现代诗时，需要通过朗读和品味来理解其特征。学生可以通过对诗歌意象的细致分析，激发他们的联想与想象，从而更深入地理解诗的内涵。

三、教学目标

1. 学会有感情地朗诵诗歌，感受诗歌语言的韵律美和节奏感。

2. 鼓励学生根据个人的经验，用联想和想象来理解诗歌的基本内容，掌握诗中“天街”的特征以及牛郎织女的形象。

四、教学重难点

通过引导学生调动自己的生活经验，利用联想和想象的技巧，让他们通过读写结合的方式，准确理解天街的特征以及牛郎织女的形象，达到更深层次的理解。

五、教学过程

(一) 导入新课

通过投影美丽的星空图片来创设课堂情境，引导学生联想并想象进入这个神秘的世界，激发他们的学习兴趣。

(二) 朗读指导，整体感知

教师范读示范，学生在听的过程中进行思考：这首诗给你带来怎样的情愫？用一个词能够描述这种感觉吗？同时，思考选择一段什么样的音乐最能衬托诗歌的情感（如平和、舒缓的旋律）。随后，展示第一小节的朗读设计，学生伴随合适的配乐自由朗读。教师对个别学生进行点评指导，并引导学生自主设计后三个小节的朗读，帮助他们提升朗读技巧，最后进行全班的配乐齐读。

(三) 把握想象片段，品析语言

提问学生：作者在二三四小节中描绘了哪些场景？第二小节展现了美丽的街市，而第三、四小节则描绘了牛郎织女的生活。请学生选择自己最喜欢的一个场景，围绕教师提出的问题展开想象，尝试将其中的一个诗节改写成散文进行分享交流，教师进行点评。

1. 针对“美丽的街市”，进行小练笔：这个街市有什么特点？（如美丽、新奇等）

2. 针对“牛郎织女的生活”，进行小练笔：传说中的牛郎织女生活与诗中的有什么不同？可以用什么词汇来形容诗中牛郎织女的生活？（如幸福、美好、安宁等）

(四) 归纳小结，布置作业

对本节课的内容进行小结，强调所学知识点和收获。作业要求：完成积累拓展中的第3题，进一步巩固所学内容。

(五) 板书设计

标题：天上的街市

作者：郭沫若

内容提要：美好的街市、牛郎织女的生活

情感体现：安宁祥和、幸福美满

通过这样的教学设计，教师旨在帮助学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的语言感知与思维能力，提升他们的文学素养。