新文章标题：走进《风雨》——感受自然与人心的交融

在今天的语文课堂上，我们将通过贾平凹所作的《风雨》来探讨自然的力量以及人与自然之间的深刻情感。贾平凹，这位当代作家的作品总是让人叹为观止，他以“鬼才”之名被世人熟知，今天，我们就来品味他的这篇精彩文章。

教学目标：

1. 深入理解文章内容，领悟其精妙构思；

2. 通过细致分析文章中的词句，把握景物特征，体会比喻及侧面描写等手法的表现效果；

3. 鼓励学生观察自然，关注生活，感悟自然界的生存状态，体味人与自然相处的情感体验。

教学重点：

重点学习侧面描写的运用及其在文章中的独特作用。

课时安排：

本节课安排为一课时，以便充分探讨和讨论。

导入环节：

让我们一同分享几句描写风雨的优美诗句，感受这自然现象带给我们的情感共鸣。

一、作者简介：

贾平凹，作为当代文学的杰出代表，以其独特的视角与深刻的思考，创作了大量触动人心的作品。

二、整体感知：

首先，大家一起齐声朗读《风雨》，在这一过程中，老师会进行纠音和重点词汇的板书。接着，大家思考：在文章中，有没有感受到风雨的存在？它是怎样的风和雨呢？用一个字或词来形容。

明确的回答可能是：狂风和暴雨。

三、品味探究：

我们细细品读文章，寻找那些给我们带来强烈风狂（暴）感受的词句。这其中，树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊和女孩等描写，生动呈现了风的狂暴。例如，树林被比作面团，生动形象地表现出其在风中起伏的动态，突显出风的巨力。而羊在风中跌倒的描绘，通过“撑”、“滑行”、“撞”、“摔”等动词，传递了风的无情与强大。

在这一分析中，我们发现这些动词和比喻不仅生动而且充满力量，声音与视觉的结合让我们如同身处其境。

接下来，我们继续寻找描述雨骤（大）的细节，如猫、老头和孩子们，这些细节通过“精湿”、“捶打腰腿”、“惊喜”等关键词，反映了雨的特点，给我们留下了深刻的印象。

四、情感体验：

面对这场狂风暴雨，学生们会产生怎样的感受？是害怕、恐惧，还是一些意外的惊奇？再者，文章中的人物又如何面对这场自然的挑战呢？女孩感到无力和恐惧，老人则是困扰和不适，而小孩却有着惊喜与神奇的感受。

五、手法总结：

通过整体阅读，我们发现标题“风雨”在文中并未直接出现，但文章中处处流露着风大雨骤的感觉。这正是侧面描写手法的妙用所在。侧面描写通过对周围人物和环境的细致描绘，生动展现了自然的波澜壮阔。

六、小结：

风与雨构成了各色人群和自然事物的独特相遇。贾平凹以其敏锐的观察力，捕捉到了自然界中人物与环境的互动，展现了丰富的情感世界。书中虽未直接提到“风雨”二字，却无处不在，恰如“不著一字，尽显风流”的创作哲学。

七、跟贾平凹学写作：

最后，大家可以进行一个小练笔，模仿《风雨》的写作手法，用侧面描写的方式，描绘一下“酷暑”的情景。让我们一起用文字去感受和理解自然，感悟生活的深邃！

在本节课中，我们将深入探讨贾平凹的散文《风雨》，通过丰富的教学活动，培养学生的语言表达能力与对自然的感知。接下来我们将以激趣导入和整体感知为重点，引导同学们更好地理解文本。

【导入新课】

1. 激趣导入：

为了引发学生的兴趣，可以先播放一段自然界风雨交加的声音，让同学们闭上眼睛感受那种气象变化的力量与美妙，随后提问：“在这样的场景中，你们的心中有哪些感想？”

2. 检查预习情况。

(1) 请同学们为下列加点词语注音。

- 偌大（ruò）

- 刹那（chà）

- 栅栏（zhà）

- 蜷曲（quán）

- 倏忽（shū）

(2) 词语解释。请同学们根据上下文理解这些词汇的具体含义，以更好地融入文章的意境。

(3) 交流作家作品情况。

同学们，贾平凹是我国当代著名的文学家，以其独特的个人风格和深邃的思想见解而闻名。他的作品题材丰富，常常关注普通百姓的生活，深入挖掘生活中的哲理。在《风雨》中，贾平凹通过生动的环境描写，展现了人们在自然面前的渺小与无奈，同时也反映出自然的鬼斧神工。

【整体感知】

1. 作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？

文章通过不断变化的视角，从树林的狂风之势起笔，描绘出风的威力。在对垂柳、杨叶与芦苇的描写中，作者生动地刻画了植物们在强风中摇曳的形态，仿佛被风撕扯的样子让人忍不住心生怜惜。而后，随着笔触的转移，动物们与人们的反应也被一一展现，表现了风的无情与迅猛，构成了一幅动态的自然画卷。

2. 有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？

我支持这个看法。在文章的结尾部分，孩子们在门缝前聚集，惊喜地叠纸船。我认为这不仅是孩子们单纯的游戏，更是在表现雨水的到来。随着大雨的降临，地面必定积水成灾，否则他们又如何放得下漂浮的纸船？这样的细节在潜移默化中展现了自然的交替与无常，使故事情节更加生动有趣。

【品味语言】

在品味这篇文章的过程中，学生们可以从不同的角度分析贾平凹的语言风格。课后可选择几段细腻的描写，引导学生进行朗读，体会作者用简练而富有韵味的语言所蕴含的深意。同时，鼓励同学们结合自身经历，尝试进行创作，以表达他们对自然的观察与感受。

通过这节课，希望同学们不仅能领悟到风雨的力量与美丽，亦能在其中学会更好地观察生活，感悟其中蕴含的深层意义。

新文章内容：

一、教学目标：

1. 能够流畅朗读课文，并有效梳理课文的主要内容和情感脉络。

2. 深入体会比喻、夸张等修辞手法在文章表达中的独特作用，理解其对情感渲染和画面感的影响。

3. 理解侧面描写的技巧，通过不同描写手段加强对文本意蕴的感悟。

二、教学重难点：

- 掌握比喻与夸张的修辞手法，以及侧面描写在文章情感表达和氛围营造中的运用。

三、教学方法：

- 采用朗读法来提升学生的语感，利用提问法激发思考，讨论法促进交流，批注法鼓励深入理解。

四、教学过程：

1. 导入环节：

开场时播放《战台风》的旋律，调动学生的情绪，引导他们讨论大风雨的现象及其潜在的危害。通过对自然力量的探讨，让学生意识到在大自然面前，人类是多么渺小而脆弱。

作者简介：

贾平凹，原名贾平娃，是当代著名的作家和文化名人。他担任陕西作协主席，并在多个文化机构中担任重要职务。他的作品中融汇了丰富的实践体验与深厚的文化底蕴，代表作包括《商州》、《废都》和《高老庄》等，他常被誉为当代文学的“鬼才”。

2. 逐段讲解课文内容：

- 第一段：

通过对树林景象的描绘，表现出狂风的肆虐。将树林比喻为面团的形象生动形象，表现出风的强烈和无所不在。

- 第二段：

描绘柳条动态的变化，通过生动的动作展示风的逐渐增强，赋予无生命的自然界以生命，生动地再现了大自然的美。

- 第三段：

通过对羊在风中的种种表现，展现出自然力量带来的无奈与恐惧。对比的手法让读者能更加切身地感受到风的威力。

- 第四段：

形象地刻画出狂风对植物的影响，将自然灾害的情景呈现得淋漓尽致，给人一种震撼的视觉效果。

- 第五段：

动词的灵活运用描绘出鸟在强风中挣扎的生动场面，展现出风的无处不在，使读者感受到风的强烈存在。

- 第六段：

通过描写被雨水浸湿的万物，展示出暴雨的狂猛。生动的侧面描写使得环境的恶劣形势跃然纸上。

- 第七段：

通过对浮萍和鱼儿的描写，揭示出洪水上涨带来的危机感，表现出自然环境的剧烈变化。

- 第八段：

强烈的对比表现了风的肆虐和孩子们无邪的天性，让人们在感受到自然力量的同时，也体会到童真带来的温暖和希望。这种侧面描写深化了对暴风雨情境的理解。

通过对《风雨》的深入讲解，学生不仅能掌握文学作品中修辞手法的运用，还能体会到在自然面前人类的渺小与坚韧，从而激发他们对于文字、自然与生活的思考与热爱。

新文章标题：走进《风雨》——感受自然与人心的交融

在今天的语文课堂上，我们将通过贾平凹所作的《风雨》深入探讨自然的力量，以及人与自然之间那深刻而复杂的情感交织。贾平凹，这位当代作家的作品总是让人叹为观止，以“鬼才”之名闻名于世，今天我们就来细细品味他这篇精彩绝伦的文章，感受其文字中蕴含的深意。

教学目标：

1. 深入理解文章的内容，领悟其精妙构思，体验作者的文字魅力。

2. 通过细致分析文章中的词句，准确把握景物特征，体验比喻及侧面描写等手法的表现效果。

3. 鼓励学生观察自然，关注生活，感悟自然界的生存状态，体味人与自然之间和谐相处的情感体验。

教学重点：

重点学习侧面描写的运用及其在文章中的独特作用，探索其如何增强文本感染力。

课时安排：

本节课安排为一课时，留出充足的时间进行充分探讨与热烈讨论。

导入环节：

让我们一同分享几句描写风雨的优美诗句，尽情感受这自然现象所带来的情感共鸣及思绪的涌动。

一、作者简介：

贾平凹，作为当代文学的重要代表，以其独特的视角与深刻的思考，创作了大量触动人心的作品。他的写作风格深入人心，内容丰富多彩，值得我们细细体味。

二、整体感知：

首先，大家一起齐声朗读《风雨》。在这一过程中，老师将进行纠音及重点词汇的板书，以确保每位同学的理解。接着，大家思考：在文章中，你们有感受到风雨的存在吗？它是怎样的风和雨呢？用一个字或词来形容。一些明确的回答可能是：狂风与暴雨。

三、品味探究：

我们细细品读文章，寻找那些给我们带来强烈风狂（暴）感受的词句。其中，树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊和女孩等描写，生动呈现了风的狂暴。例如，树林被比作面团，形象地表现了其在风中起伏的动态，突显了风的巨大力量。而羊在风中跌倒的描绘，通过“撑”、“滑行”、“撞”、“摔”等动词，传递了风的无情与强大。在这个分析过程中，我们发现这些动词和比喻不仅生动、丰富且充满力量，声音与视觉的结合让我们如同身处其境。接下来，我们继续寻找那些刚烈细腻的描述雨骤（大）的细节，如猫、老头和孩子们，这些细节通过“精湿”、“捶打腰腿”、“惊喜”等关键词，巧妙地反映了雨的特点，给我们的感官留下了深刻而鲜明的印象。

四、情感体验：

面对这样一场狂风暴雨，学生们会产生怎样的感受呢？是害怕、恐惧，还是意外的惊奇？文章中的人物又是如何面对这场自然的挑战呢？女孩感到无力和恐惧，老人则是困扰和不适，而小孩却在其中体验到惊喜与神奇。我们可以探讨这些情感的变化，以及它们如何塑造人物的性格与命运。

五、手法总结：

通过整体阅读，我们发现标题“风雨”在文中并未直接出现，但文章中处处流露着风大雨骤的感觉。这正是侧面描写手法的高明之处。侧面描写通过对周围人物和环境的细致描绘，生动展现了自然的波澜壮阔，让人深刻体会到自然的力量与人类情感的交融。

六、小结：

风与雨交错，构成了各色人群与自然事物的独特相遇。贾平凹以其敏锐的观察力，捕捉到了自然界中人物与环境之间微妙的互动，展现了丰富而动人的情感世界。书中虽未直接提到“风雨”二字，却无处不在，正如“不著一字，尽显风流”的创作哲学。

七、跟贾平凹学写作：

最后，大家可以进行一个小练笔，模仿《风雨》的写作手法，用侧面描写的方式，描绘一下 “酷暑”的情景。让我们一起用文字去感受和理解自然，挖掘生活的深邃与韵味。 希望每位同学都能通过这样的练习，体会到文字的力量与自然的韵律！

在本节课中，我们将更深入地探讨贾平凹的散文《风雨》，通过多样的教学活动来培养学生的语言表达能力与对自然的细腻感知。接下来，我们将以激趣导入和整体感知为课程的重点，引导同学们更全面地理解文本的内涵与表现。

【导入新课】

1. 激趣导入： 为了引发学生的浓厚兴趣，可以先播放一段自然界风雨交加的声音，营造出身临其境的氛围，让同学们闭上眼睛感受大自然中气象变化所带来的震撼与美妙，随后引导提问：“在这样的场景中，你们的心中有哪些感悟和反应？”这样的引导不仅能激发同学们的思考，更能让他们在心理上与课文的主题产生共鸣。

2. 检查预习情况。

(1) 请同学们为下列加点词语加上正确的注音。

- 偌大（ruò）

- 刹那（chà）

- 栅栏（zhà）

- 蜷曲（quán）

- 倏忽（shū）

(2) 词语解释。请同学们根据上下文理解这些词汇的具体含义，进而更好地融入文章的意境，体会其中的情感和画面。

(3) 交流作家作品情况。 同学们，贾平凹是我国当代著名的文学家，以其独特的个人风格和深刻的思想见解而闻名。他的作品题材多样，关注普通百姓的生活，深入挖掘生活中的哲理。在《风雨》中，贾平凹通过生动的环境描写，展现了人们在自然面前的渺小与无奈，同时也反映出自然的鬼斧神工，突出人与自然关系的复杂性。

【整体感知】

1. 作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？文章通过不断变化的视角，从树林中狂风暴烈的气势起笔，细致描绘出风的威力。在对垂柳、杨叶与芦苇的生动描写中，作者细腻刻画了植物们在强风中摇曳的形态，如同被风撕扯般让人不禁心生怜惜。而后，随着笔触的转移，动物们与人们的反应也被一一展现，表现了风的无情与迅猛，构成了一幅活生生的动态自然画卷。

2. 有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 我赞同这种看法。在文章的结尾部分，孩子们在门缝前聚集，惊喜地叠纸船。我认为这并不仅仅是孩子们单纯的游戏，而是生动地表现了雨水的来临。随着大雨的降临，地面必定会积水成灾，否则他们又如何能够放得下那漂浮的纸船？这样的细节潜移默化地展现了自然的交替与无常，使故事情节更加生动有趣，丰富了文章的内涵。

【品味语言】

在品味这篇文章的过程中，学生们可以从不同的角度分析贾平凹的语言风格。课后可以选择几段细腻的描写，引导学生进行朗读，深刻体验作者用简练而富有韵味的语言所蕴含的深意。同时，鼓励同学们结合自身经历，尝试创作，表达他们对自然的观察与感受。通过这节课，希望同学们不仅能领悟到风雨的力量与美丽，更能学会在观察生活中，感悟其中蕴含的深层意义和哲理，在语言和思想的碰撞中进一步提升自身的综合素质。