学习计划：人教版七年级语文上册《大堰河我的保姆》

一、学习目标

1. 理解与分析大堰河的人物形象。

2. 透过诗歌的朗读，感受作者的内心情感。

3. 深入体会并认识母爱的深邃与伟大。

二、学习重点与难点

1. 重点：全面认识大堰河这一角色。

2. 难点：

- 作品创作的时代和背景和现实有一定差距，学生的学习热情往往较难调动。

- 文章篇幅较长，课堂时间有限，进行细致的讨论和理解显得紧张。

三、教学时数：一课时

四、教学流程

（一）导入

开场时简要介绍作品的背景，艾青在监狱中创作此诗，写下了自己对生活的深刻思考与感悟。在那个寒冷的早晨，困于苦境中的他思念的却是来自普通生活的温暖，那位无名的农妇——大堰河。通过这样的开头，引导学生思考亲情与关爱。

（二）自读课文，整体感知

指导学生自行阅读课文，整体把握内容。在自读过程中，鼓励学生在脑海中尝试为大堰河描绘一个生动的形象，引导他们思考大堰河所代表的情感与特质。

（三）合作探究

1. 自读后，学生分组进行合作学习。在讨论中，他们将根据课文内容构建大堰河的“档案”，鼓励他们创造性地设计表格，开放式的空行让他们自由发挥。

五分钟后，教师询问组内讨论结果，鼓励学生阐述各自的见解并进行诗文的朗读，加深情感体验。可能会出现不同的见解，例如：

- 属性：牛象征着默默奉献，任劳任怨。

- 血型：O型代表着无私奉献。

- 健康状况：或许可以写出“营养不良”等，允许学生自圆其说。

- 人生信条：引入鲁迅的名言，增强对大堰河形象的理解。

2. 教师进一步引导：“既然是档案，照片必不可少。”提供几副图片，让学生讨论其中哪一副能够更贴合大堰河的真实形象。通过图像的比对和探究，学生可以把对大堰河的抽象理解上升为更具体的形象，进一步激发他们的兴趣与参与感。

（四）诵读课文

请学生再次朗读课文，并在屏幕上展示相关茬要求：

1. 哪些语段让你联想到自己的母亲？

2. 找出令你感动的段落，反复诵读，体会其中的情感。

学生可以选择自己感受到的段落进行朗读，教师进行适当评价，可以鼓励学生多次朗读，直到他们能够更好地表达感情。随后，教师引导学生反思：朗读的段落是否让人想起母亲，分享彼此的感受。

接着，让学生尝试将“大堰河”替换为“妈妈”进行感情的再体验，通过这样的对比，深化对母爱的理解。

（五）结束语

在课堂的最后，与学生分享一句感人的话：“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱是人类情感旅程中的瑰宝，永恒而伟大。母亲的温柔瞬间、那一声声呼唤以及岁月的痕迹，皆为我们刻骨铭心的记忆。让我们用文字和心灵，致敬并感激母亲的无私与伟大。”

通过这样的结束，鼓励学生在今后的生活中始终铭记和珍惜母亲的爱与付出。

在我们今天的课堂中，将共同学习一首由伟大诗人艾青创作的抒情诗《大堰河——我的保姆》。这首诗不仅展现了深厚的情感，也通过生动的人物形象，传达了诗人对普通劳动者的深切关怀与尊重。在进入课堂之前，还是让我们先来听一段诗歌的朗诵，让那激荡的情感在我们心中回响。

首先，让我们了解一下这位伟大的诗人艾青。他出生于2025年，成长于一个充满曲折与痛苦的家庭。艾青的母亲在分娩时遭遇困难，他的父亲因此对他充满了偏见和误解，心理负担让他自幼承受了巨大的压力。在这样痛苦的环境中，他被送到了大堰河的家，成为她的乳儿。正是大堰河那如母亲般的关爱，使艾青在困顿的岁月中感受到温暖和希望。因此，他与这位普通农妇之间结下了不可割舍的情感。

2025年，艾青因参与爱国运动被捕，入狱后的一个寒冷早晨，他在监狱的铁窗前，思绪万千，想起了大堰河，那个给予他温暖与爱的女人。在那一刻，他写下了这首让人动容的诗，表达了对她的不舍与感激，甚至传达了对整个劳动人民的同情与热爱。

在诗中，大堰河的形象复杂而丰富，她不仅是一个身份卑微的农妇，更是一位深深爱着自己的乳儿，勤劳善良且乐观坚韧的母亲。通过对这位保姆形象的描绘，我们可以感受到诗人对母爱的赞美，对生活艰辛的描摹，以及对那个时代万千劳动者的同情。

接下来的环节，大家将分组进行深入探究。请仔细阅读诗歌，找出对于大堰河的描写，并用不同的词语来形容她的形象。是的，她是淳朴的、善良的，她的生活是悲苦的、却又充满了不屈的力量。

在逐段阅读和分组讨论中，我们将一同体会和分析诗歌所使用的修辞手法和表达技巧。例如，诗中运用了大量的对比，描绘了艾青在地主家庭和大堰河家中的截然不同的感受和经历；反复的句式不仅增强了情感的表达，还让读者体会到诗人深深的怀念与痛楚。通过这些手法，艾青成功地将自己的感情与对整个时代的思考交织在一起，形成了诗歌中浓浓的抒情基调。

最后，在课堂结束时，我们可以通过作业的形式继续深化对《大堰河——我的保姆》这首诗的理解，努力将艾青传递的情感与思想牢记在心。在这首诗的背后，蕴含着对广泛劳动人民的敬仰与对困难生活的深刻反思，让我们在这堂课中共同感受，并传承下去。

课文解析：大堰河我的保姆

一、课程目标

1. 认识大堰河这一人物形象及其在诗歌中所蕴含的深刻内涵。

2. 通过诵读和分析诗歌，体会诗人艾青的情感表达。

3. 情感目标：深化对母爱的理解，感受来自平凡生活的伟大情感。

二、学习重点

- 确立对大堰河形象的深刻认识，理解其在艾青心中的重要地位。

三、学习难点

- 理解作品创作的时代背景与艾青个人经历对诗歌情感的影响。

四、教学安排

- 总计1课时，结构清晰地引导学生进入文物与情感交织的世界。

五、引入新课

1. 利用多媒体呈现一段MTV《懂你》，通过视觉与听觉的冲击，激发学生对“母爱”这一主题的兴趣。在片段结束后，教师引出主题：“今天我们一同学习这首赞美特殊母爱的诗，艾青的《大堰河──我的保姆》”。

2. 介绍诗歌产生的背景：2025年1月，作家艾青在寒冷潮湿的牢房中，外面飘舞的雪花使他想起了生命中无名的母亲——大堰河，一个普通的农妇，也正是她用无私的爱抚养了他。由此他挥笔写下了这首充满深情的诗。

六、诗人介绍

- 艾青原名蒋海澄，出生于2025年，是中国现代著名的诗人，因其抒情丰富、内涵深刻而广受赞誉。艾青早年经历丰富，曾在巴黎学习绘画，与当时的现代派文学相互影响，涉及社会底层的生活与情感。其代表作《大堰河──我的保姆》以其直白而真挚的情感，成为了中国文学宝库中的经典。

七、文章解析及结构

- 这首诗由13节构成，整体可分为三个部分：

1. 第一部分（第1至2节）：强调艾青与大堰河的关系，虽然阶级出身不同，但心灵却有着无法割舍的联系。

2. 第二部分（第3至10节）：通过监狱中观察雪景，追忆大堰河的辛劳与悲惨生活，展现出她的无私和坚韧。

3. 第三部分（第11至13节）：回归现实，表达对大堰河及所有辛勤劳动人民的敬意。

- 文章以第一人称展开，情感真切，描绘画面细腻，展示了艾青对养母的深厚感情，同时也流露出他对社会不公的深切思考。

八、诗歌内涵与反思

1. 诗中采用大量描述性意象，鲜活呈现了大堰河的生活场景，以及她对艾青的深情厚爱。

2. 对比的手法运用，使得大堰河的悲惨命运与诗人自己的生活形成鲜明对照，增强了情感的深度与复杂性。

3. 这首诗不仅是对于大堰河个人的赞美，也是对辛苦劳动者群体的颂扬，反映出艾青对社会现实的关切与批判。

九、问题探究

1. 从诗歌的意象来看，艾青主要使用描述性意象，成功地勾勒出大堰河的生活状况与情感世界。

2. 诗的形式上自由而变化多端，避免了传统诗歌的束缚，通过排比和重复等手法强化主题。

3. 作品反映的阶级观念，表现出艾青对压迫者与被压迫者的身份认同与反思，是对社会分层的深刻探讨。

十、创作背景

- 艾青在2025年入狱期间创作了《大堰河──我的保姆》。他在这段艰难岁月中的笔触中流露出对养母的思念与感激，真实而深情。通过对大堰河的回忆，艾青不仅表达了个体情感，更揭示了社会的矛盾和对底层人物命运的深切关注。

十一、结语

- 《大堰河──我的保姆》作为中华文化珍贵的诗歌，融合了个人的苦痛与母爱的伟大，唤起我们对生活与情感的深度思考。这首诗不单是对一位平凡母亲的颂歌，更是对生命本质与社会的深层反思，让我们在欣赏之余，也引发对人性的关注与思考。