四年级语文上册教学幻灯片：《王戎拒绝路边的李子》(3篇)

四年级语文上册课件：《王戎不取道旁李》

学习目标

1. 掌握三个出现在课文中的生字。

2. 正确认读文言文，体会其节奏和含义，并能够背诵全文。

学习过程

课前谈话：初识文言文

同学们，今天我们将通过两句古话来了解文言文。请大家听好：“知之为知之，不知为不知，是知也。”和“三人行，必有我师焉。”你们觉得这两句话和现代的话有什么不同呢？这类古老的表达方式就是我们所称的文言。之前我们也学习过一些文言文，不知道你们还记得吗？文言文是由古代汉字和句式构成的文章。今天，我们要学习的就是一篇文言文，大家一起书写课题。

接下来，我们先来写生字“戎”。这个字的组成部分中，“戈”代表一种长柄兵器，而“十”则是古代的盔甲，合起来意味着战争的含义。齐声朗读我们的课题，这将是我们接下来学习的第一篇文言文。

一、读正确，读出节奏

在预习过程中，有同学遇到哪些难题呢？我们可以一起讨论字音和句子的断句。在这个过程中，老师会教大家“曰”字的字理，以及“折”字的几个读音。当你们朗读课文时，可以试着去掉标点符号，看看能不能还原出原文的意思。

二、读懂，能讲这个故事

谁能用现代的语言来复述这个故事呢？同学们可以根据注释，结合上下文理解词汇的意思。理解了故事的整体后，再重新朗读，大家会发现阅读的感觉变得不一样了。

三、写字

在文言文中，王戎的朋友可以称之为“诸小儿”。这里的“诸”意思是什么？我们可以组几个词来理解，比如“诸位”，“诸多”等等。同时，文中“争抢着跑”可以用“竞走”来表述。“竞”字与“竟”字的字源有什么相似之处呢？请大家注意书写的细节，让这些字融入到我们的课文中，再读一遍。

四、背诵

这篇文言文总共只有49个字，分为四句话。现在大家是否能够背诵下来呢？

五、拓展

这篇文章出自于《世说新语》，它是一本包含上千则文言文的古书。大家觉得，作者为什么会记录下这个故事呢？从哪个词句能看出王戎的聪明才智？请尝试分析一下王戎的聪明之处。《世说新语》中还有许多类似的故事，如果你感兴趣，可以找来读一读。

教学设计及备课资料

课型：讲读课文

时间：2课时

教学目标：

1. 认识并掌握“戎、诸、竞”三个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”五个字，理解“唯”“信然”“竞走”的意思。

2. 有感情地朗读和背诵课文。

3. 学会划分文言文的节奏。

4. 理解故事情节，体会王戎的观察能力与分析能力，以及不盲从的品质。

教学重点：

理解文中王戎善于思考的品质，通过阅读提升观察和分析的能力。

教学难点：

理解文言文中实词与虚词的区别和意义。

第一课时

教学目标：

1. 正确流利地朗读课文。

2. 理解和掌握生字词的意思。

3. 有感情地朗读和背诵课文。

4. 学会朗读文言文的节奏。

谈话导入，激发兴趣：

老师用古话引入：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”引导学生讨论文言与现代汉语的差异，并帮助他们回忆文言文。

接着，引导同学们共同学习这篇小古文《王戎不取道旁李》。王戎是七岁的小神童，接下来我们就来一起读读这个有趣的故事。

新课教学：

1. 读后释题，讨论“取”“道”的含义。

2. 自学字词，教师指导和检测。

3. 通过老师的示范，学生进行合作阅读，互相纠正错误之处。

课堂小结及拓展延伸：

激发学生的思考能力，讲述一个小故事，引入历史人物司马光，强调观察和思考的重要性。借着这个故事，鼓励学生在学习和生活中做一个善于思考的人。

教学反思：

对四年级的学生来说，理解文言文是有一定难度的，因此在教学中需注重文言文的朗读技巧。通过分段教学，让学生在每个环节中理解字词，并通过情境帮助他们领悟课文的深意，以此培养他们的语感和理解能力。

新标题：理解与传承：从《王戎不取道旁李》看文言文的魅力

教学目标：

一、知识与技能

1. 帮助学生准确掌握课文中的词语，包括其读音、字形、写法及意思，并学会在合适的场合使用。

2. 通过朗读课文，增强学生的听说能力，提升语言表达的自信心。

3. 让学生在日常交流中灵活运用所学的词语和表达方式。

二、过程与方法

1. 利用朗读的方式，帮助学生提高词语的识别与发音准确性。

2. 通过生动有趣的讲解，让学生深入理解词语的用法和应用场景。

教学重点：

主要让学生掌握课文中重点词汇的读音和字形，并对词语的含义有清晰的理解。

教学难点：

让学生能够理解词语在不同语境中的用法，以及适合的使用范围。

教学资源：

教科书、电子课件、字卡等辅助材料。

教法：

采用朗读法、讲解法、引导法、鼓励法等多种教学策略，激发学生的学习兴趣。

学法：

鼓励学生进行合作学习，组织小组竞赛增强学习动力。

教学过程：

一、导入课题

同学们，首先我们来思考一句话的意思：“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们觉得这句话在今天的语境中意味着什么？与此同时，“三人行，必有我师焉”则强调了学习的重要性。这些古老的智慧语句其实是文言文的体现。大家还记得我们之前学习过的文言文吗？

二、明确学习目标

今天，我们要一起学习一篇新的文言文，大家跟我一起来写下课题。接下来，我们来分解生字“戎”。它由“戈”和“戍”组成，分别表示战争工具和战斗的意义。齐声朗读课题，这是我们学习的第一篇文言文。

三、朗读节奏练习

在预习过程中，大家有没有遇到困难呢？让我们一起讨论字音和断句的问题。老师会为大家准备“曰”的字理知识，以及“折”的多个读音，确保大家在读的过程中不再困惑。然后，大家轮流朗读课文，去掉标点学着连贯地演绎。

四、理解故事

谁可以用现代的语言来复述这个故事呢？记得结合注释和上下文去理解，这可以帮助我们更好地把握文言文的魅力。理解了文意，大家再来朗读，就会感受到另一番韵味。

五、书写与词汇拓展

在文中提到王戎的小伙伴，可以用“诸小儿”来描述。“诸”字的意思大家清楚吗？可以尝试为“诸”组词。在文言文中，“争抢着跑”又该如何表达呢？我们用“竞走”来表示。并且，让大家认识“竞”和“竟”的异同，进行字源的辨析和书写。

六、背诵与记忆

这篇文言文虽然短小，只有49个字，但内容却富含深意，现在大家能否尝试背诵下来？

七、总结与反思

从这篇课文中我们可以得到什么启发呢？老师总结到：我们要善于观察，积极思考，通过分析事物的表现来得出正确的判断，这样我们才能避免生活中的不必要错误，走上正道。希望大家在日后的学习中，能够将这种思考方式延续下去。

四年级语文上册课件：王戎不取道旁李

一、教学目标：

1. 认识文中的生字，如“戎”、“诸”等字。

2. 理解文言文的停顿规则，能够流利而富有感情地朗读课文。

3. 了解课文中所讲述的故事，领悟其中的启示。

二、教学重难点：

1. 正确掌握朗读中的停顿。

2. 从故事中提炼出启示。

三、教学过程：

(一) 初读课文，整体感知。

1. 全班同学齐读课文，感受文言文的独特韵味。

2. 进行分角色朗读，借此体验文中人物性格的差异。

(二) 再读课文，叙述文中故事。

1. 鼓励学生用自己的语言分享读后感受：

- 文中主要讲述的是什么？可以引导同学们说出王戎与朋友们的故事：一天，王戎和朋友们一起外出游玩，途经一颗李子树，树上果实累累，伙伴们迫不及待地想去摘，但王戎却静静地站着，没有行动。

2. 探讨王戎的不同之处：

- 王戎为何不和伙伴们一样呢？讨论他的思考过程。学生可以说出，王戎注意到李子树长在路边，这样的环境下结出的果子必定不好。

3. 进一步引导思考为什么王戎会得出这样的结论：

- 学生可以陈述，路边的水果如果真的好吃，早就被路过的人摘完了，树枝怎么会压弯呢？

(三) 精读课文，理解文意。

1. 逐句翻译，帮助学生逐步消化课文内容。

2. 利用多媒体展示与课文相关的图片，激发学生的学习兴趣并让他们进行自主阅读，以此提升他们的阅读能力。

字词理解：

- “尝”：指曾经经历过。

- “诸”：表示众多，许多人。

- “游”：意为嬉戏玩耍。

- “李”：指李子。

- “折枝”：形容树枝被压弯或折断。

- “竞”：表示争夺、争逐。

- “走”：指快速移动。

- “唯”：表示唯一、仅有的。

- “信然”：意为确实如此。

文章翻译：

王戎七岁那天，他与众多小朋友一同出游，偶然发现路边的李子树上挂满了果实，孩子们纷纷爬上树去摘李子。唯有王戎镇定地站在树下，面对他的同伴们问他为何不去摘，王戎答道：“路边的李子树能结出如此多的果子，一定是苦李。”他的朋友尝了一口，果然如王戎所说，果子是苦的。

4. 总结收获，分享启示。

通过学习这篇文言文，学生可以感受到，面对事物时，我们需要具备分析的能力。王戎年纪虽小，却能够通过所处环境做出聪明的判断，这不仅展现了他的思考能力，更给予我们一个重要的启示：在生活中，我们也应当善于观察和分析，仅凭表象难以做出正确的判断。只有通过冷静的思考，我们才能够获得更清晰的认识，带来更有价值的结论。对于每一个人而言，无论年龄大小，理性思考都十分重要。