八年级上册语文《唐诗五首》课件

一、知识与能力

1. 了解五首诗歌各自的创作背景及艺术风格，体会其独特的表现。

2. 理解和分析诗歌的内容，领悟作者蕴藏于字里行间的思想感情。

二、过程与方法

1. 品味诗句，体会诗歌所传达的意境美，逐步培养学生读诗的情感。

2. 认识到诗歌中情景交融与情趣盎然的特征，感受不同的艺术风格。

三、情感态度与价值观

1. 培养学生热爱祖国丰富古代文化的思想，提升文化品位与审美能力。

2. 整体把握诗歌表现手法，培养语感及对诗歌表现技法的理解与运用。

第1课时：《野望》《黄鹤楼》

导入新课

中国自古以来便是个诗歌的国度，发源于《诗经》的诗篇，如今已成浩如烟海。唐诗作为中华文化宝库的一颗璀璨明珠，不仅对我国文化发展有所裨益，也深深影响了世界多国的文化。今天，我们将共同探索《唐诗五首》的美妙与深邃。

诗歌解析

一、《野望》

1. 诗人介绍

王绩，生活在唐代，以山水田园诗著称，崇尚自然与隐逸生活。他的诗作直白自然，质朴中展现出高远的情怀，是五言律诗的先锋。

2. 基础知识

- 东皋(gāo)：诗人隐居之地，高地。

- 徙倚(xǐ、yǐ)：徘徊之意。

- 薇：一种植物，比喻隐士生活。

3. 诗歌赏析

- 诗的开头描绘东皋的黄昏，一幅惆怅的画卷展现在我们面前，诗人隐约感受到无依的孤独和空虚。接着，秋色和夕阳交相辉映，牧人和猎马的归来，带来些许生机却又映衬出诗人内心的孤独。

- 最后，他以“长歌怀采薇”的结尾，表现出渴望融入隐逸生活的强烈愿望，显示出不问世事的潇洒与缥缈。

4. 小结

此诗以自然景色描绘情感，表现了诗人朴素自然的生活理想，突破了初唐的繁华，形成了独特的艺术风格。

二、《黄鹤楼》

1. 诗人简介

崔颢，以《黄鹤楼》闻名于世，被后人所称道。其诗豪放而富有气势，难以逾越的写景抒情典范。

2. 基础知识

- 悠悠：形容轻柔、飘逸。

- 烟波：江面朦胧的景致。

3. 诗歌赏析

- 诗的开篇营造出一种惆怅的情绪，诗人对黄鹤楼的憧憬变成了一种失落感；随后，黄鹤一去不复返的感慨，静静流淌出对于时间和人生无常的思考。

- 通过最后的“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，将情感推向高潮，深邃的乡愁充盈整首诗，给人深刻的思考与共鸣。

4. 小结

整首诗的结构紧凑，情感真挚，借助黄鹤楼的意象，抒写了对家乡深深的思念与生命的无常，体现了壮美与深情的完美融合。

第2课时：《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

一、《使至塞上》

1. 诗人简介

王维，著名的“诗佛”，精于山水田园诗，画艺与诗歌相得益彰。

2. 基础知识

- 典属国：代表出使边塞的使者。

- 征蓬：隐喻诗人如漂泊的蓬草。

3. 诗歌赏析

- 诗的开头交代出行的目的和处境，引入边塞的辽阔与孤独。接下来的描写将人与自然结合，表现出苍茫的边塞风光，彰显出一种孤独而又豁达的情感。

4. 小结

此诗以边塞为背景，抒发了孤独、寂寞的情感，融入自然景色，形成了一种气壮山河的豪情。

二、《渡荆门送别》

1. 诗人简介

李白，被称为“诗仙”，其作品壮阔、豪放，常以饮酒作诗为乐。

2. 基础知识

- 月下飞天镜：表现水面如镜，清澈透明的美丽。

3. 诗歌赏析

- 诗开篇简单明快，展示了他从蜀地出发的豪情，接着描绘了山水壮阔的景象，与诗人内心的复杂情感相互交融，最后以“仍怜故乡水”表达了对故乡的怀念，使作品具有深厚的情感基调。

4. 小结

这首诗情感细腻，通过对自然景象的描绘，流露出诗人浓厚的思乡之情，表现了一种对美好事物的深切留恋。

三、《钱塘湖春行》

1. 诗人简介

白居易，唐代著名诗人，以现实主义著称，作品广泛流传。

2. 基础知识

- 乱花：象征春季万物复苏的景象。

- 初平：描绘湖面与岸边相平的春日美景。

3. 诗歌赏析

- 此诗通过细致的视觉描写，展现了西湖春天的生机和美丽，诗中充满了对自然的热爱与赞美，展现出诗人对生活的热情与希望。

4. 小结

此诗结构精美，语言生动，表达了诗人对西湖春光的热爱，展现了一幅活灵活现的自然画卷。

课堂小结

今天所学习的《唐诗五首》，如五彩缤纷的画廊，让我们领略到各式各样的情感与景致。无论是壮阔豪放，或是抒情细腻，诗歌的魅力不断激荡在心间。让我们在这宝贵的精神财富中汲取力量，开启更为丰富的文化探索之旅。正如古人所言，“腹有诗书气自华”，愿我们的诗情画意与日俱增，携手前行，探索更广阔的文艺世界。

在学习《唐诗五首》的过程中，我们将通过对唐诗的学习，来更好地理解和欣赏这一伟大文学形式。唐诗乃是我们民族文化的瑰宝，它所蕴含的历史、情感和艺术美感，将带给我们深刻的触动和启发。

我们课程的整体目标回应了知识、能力、过程和情感等多个层面。首先，我们将了解律诗的基本知识，并通过鉴赏来提高我们的古诗理解能力。其次，培育学生们对古典诗词的阅读兴趣是本课程的重要一环，以增加他们的诵读能力。在具体的学习过程中，通过反复的诵读，学生们能够更好地感受到诗歌中蕴含的韵律之美。同时，在对诗歌语言的分析与品味中，激发学生对古诗的热爱与鉴赏能力。

情感态度与价值观的培养同样是我们探索的重点。通过朗读和理解诗歌，学生们不仅可以领悟到诗歌拼合成的语言、意境，也是对他们审美情趣的提升，有助于激发对自然和故乡的热爱。在教学中，我们的重点集中在反复朗读、深化诗词内容和情感的理解，而难点则在于提高学生的文化素养和古诗鉴赏能力。

课堂的有效方法包括诵读法、讨论法和质疑法等，通过录音机和范读带帮助学生正音；借助投影仪，展示相关内容如生字注音、诗人介绍、背景资料等，使学生更全面地理解诗歌。在这样的学习氛围中，我们首先选取王绩的《野望》来引入。

王绩，字无功，号东皋子，是唐代的一位诗人。他的诗作风格自然质朴，反映出了他内心的真情实感。该诗运用了律诗的格律，整体结构严谨、层次分明。我们在学习时，将通过播放朗读录音、自由朗读和逐句解析，帮助学生感知诗歌意境，增强理解力。

例如，在诗的首联中，“东皋”与“薄暮”的意象明显点明了时间和地点，营造出了一种静谧的氛围，同时引出后文对秋景的细腻描绘。接下来，颔联通过描绘秋色，展现了一幅恬静的田园画面，巧妙地将动静结合。我们也将从诗句中体会到诗人对生活境遇的感慨与无奈，展现出他孤独和寂寞的情怀。

接下来，我们将学习崔颢的《黄鹤楼》。这首诗以其壮阔的意境和深切的情感而著称。通过欣赏和讨论，我们将探讨它如何从“黄鹤楼”的传说过渡到诗人对现实的无奈，构成一幅美丽而又感伤的画面，全诗以独特的视角展现出乡愁与时间的流逝。

在王维的《使至塞上》中，我们能够感受到那种特有的壮美。“大漠孤烟直，长河落日圆”，这句名句不仅展示了边塞的壮观景象，更流露出诗人对国家和将士们的深切关怀与赞美。

最后，我们将学习李白的《渡荆门送别》和白居易的《钱塘湖春行》，通过诵读和解析，不仅要理解诗句的表面意思，还要深入它们背后情感的核心。李白的豪情和白居易对自然美的热爱在字里行间跃然纸上，带领我们感受到那份对故乡的依依不舍与对春天的热情。

通过这一系列的诗歌学习，我们不仅可以体会到唐诗的美，还能在其中感受到古人对生活的热爱和对历史的责任感。情感的传递，是连接古今的桥梁，而透过这一场文字之旅，学生们也将收获对构建人文素养的重要认识。

八年级上册语文《唐诗五首》教学设计

一、教学目标：

1. 知识与能力：通过学习唐诗，提高学生对古诗的欣赏能力，训练朗读技巧，关注诗歌的节奏、韵律和情感表达。同时，鼓励学生深入理解和体验诗歌的内涵。

2. 过程与方法：通过联想与想象，感受诗歌的意境，引导学生用自己的语言再现诗歌的精神。

3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国古文化的情感，增强文化自信，提高审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：培养学生欣赏古诗的能力，增强对古文化的热爱。

- 难点：通过诗的语言和意象理解诗人所蕴含的情感和思想。

三、教学方法与手段：

- 方法：研读与品析相结合。

- 手段：使用多媒体课件，提高课堂互动性。

- 课时安排：共两课时。

第一课时

一、学习《野望》

- 导入：从唐诗的角度切入，指出《野望》的朴素美。通过对南朝诗风的对比，引出王绩的诗作，强调其独特的田园情怀。

- 初步感知：学生朗读诗歌，理解诗意，并尝试用现代语言翻译。教师引导学生对比交流，感受诗意的深度。

- 深入理解：

1. 教师解析诗中首联的意象与含义；

2. 学生自读中间联，描绘诗人眼中的田园风光，交流结果；

3. 师生讨论尾联，感悟诗人的孤独与彷徨。

- 背诵全诗：通过技巧引导学生体会情景交融的美，将诗的意境深刻铭记。

二、学习《黄鹤楼》

- 激发兴趣：讲述有关黄鹤楼的传说，引发学生的探索欲望，连接知名的文人作品。

- 初读古诗：学生大胆朗读，教师纠正音调和节奏，感受古诗的魅力。

- 读悟结合：

- 阅读诗句，讨论诗人崔颢在黄鹤楼上的感受；

- 分析景物对情感的承载，强调空白与留白的重要性；

- 深度剖析“日暮乡关”表达的思乡之情，更加深刻地体会情感与意境的交融。

- 配乐诵读：通过音乐渲染气氛，让学生在悠扬的旋律中浸染诗句，体会诗中的情感。

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第二课时

一、学习《使至塞上》

- 作者介绍：简述王维的生平及其在诗歌中展现的自然与人文情感。

- 反复诵读以促悟：通过逐句解释，与学生共同探讨词句中蕴含的情感与画面，感受诗的气迫与壮美。

- 小组讨论：分析诗中意象的变化和刻画的情景，探讨诗人内心情感的变迁。

二、学习《渡荆门送别》

- 作者简介：介绍李白的生平与其诗歌特征，阐述这首诗写作背景。

- 整体感知：通过听读与齐读，了解诗句基本意思，讨论诗中的景象及其情感。

- 体会写作方法：从意境与情感的角度，深入分析诗的结构，强调写景与抒情的结合。

三、学习《钱塘湖春行》

- 导入：介绍西湖的美丽风景，引导学生情感共鸣。

- 朗读活动：通过配乐朗读增强诗歌的节奏感，感受春天的气息。

- 写作讨论：通读全诗，引导学生提出对诗中景物的个人理解，以及诗人如何通过自然描绘表达内心情感。

四、布置作业与教学反思

- 作业：背诵所学诗词，完成相关的写作练习，进行个人对于唐诗理解的总结。

- 反思：总结学生在学习中表现出的情感理解与对诗歌美的感受，反思教学方法的适应性与有效性。

通过这种方式，学生不仅能掌握唐诗的内容和形式，更能深入体验其背后的人文情感与文化底蕴。