教学目标

1. 有感情地朗读、背诵、默写《江南春》诗歌。

2. 小组合作，通过工具书帮助理解重点词汇及诗句的含义。

3. 分析诗歌中的景物特点，探讨作者如何展现这些特点。

4. 在阅读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美与意境美，体会诗人所表达的情感。

教学重难点

1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2. 通过朗读，感知诗歌描绘的景物特点。

3. 体会诗人通过描写景物传达的情感。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1. 背诵古诗，分享积累

过渡：同学们，上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，大家都能流利地背诵了吗？（请个别同学示范背诵。）此外，我给大家布置了诗词积累的作业，大家有没有分享的？可以谈谈黄河相关的诗词，亦可提到刘禹锡的其他作品。在分享时，请注意如何朗读，尽量读出诗的韵味和情感。（学生进行诗词分享。）

2. 自然导入新课

过渡：上节课我们领略了黄河的磅礴气势，整体情感呈现出豪迈之感。而今天，我们将学习的两首诗风格则截然不同，我们的第一首诗是《江南春》。

二、学习古诗，掌握方法

1. 揭示诗题，简介作者

(1) 教师在黑板上写下“江南春”，学生探讨题意（江南的春天）。

(2) 简要介绍作者：

杜牧（803－853），唐代著名诗人，字牧之，原籍京兆万年（今陕西西安）。他不仅精通兵法，政治才能出众，诗文成就也很高，尤其以七言绝句闻名于世。与李商隐并称“小李杜”。

2. 出示江南春天的美景图

教师将江南春天的美丽画卷展现在学生面前，鼓励学生用已学的词语来描绘所见的画面，激发学生的想象力与表达能力。

3. 初读感知，读出诗味

(1) 教师给予朗读要求：读准字音，读通诗句。

(2) 学生自由诵读，教师巡视，适时指导。

(3) 检查学习效果：请几位同学分行朗读，教师相机纠正发音，确保读准。接着，让同学们在比较中体会诗歌的节奏感。

4. 再读古诗，明意悟情

过渡：为了让这首诗读得更有深意，理解诗歌的内涵至关重要。同学们在理解古诗意思方面有没有好的方法？（学生讨论，分享各种方法。）

寻找重点字词，查工具书，了解相关历史背景等。请大家运用这些方法，仔细阅读诗歌，勾画出描写的景物并标注不懂的地方。

(1) 学生进行自由朗读，识别景物并标出难点。

(2) 小组讨论，交流学习心得。

- 学习前两句诗，探讨图景的特点。

1. 通过词汇理解，确定意象。

2. 识别描述的感官体验（听觉与视觉的结合）。

3. 用自己的话进行景物描述。

4. 这两句体现的春景特点是明媚、生动且充满活力。

- 学习后两句诗，体会情感基调。

1. 观察情感基调，理解作者的忧虑。

结合杜牧所处的社会背景，诗人对社会现状的担忧隐含在诗中，这种哀伤的情感与之前的愉悦形成鲜明对比。

5. 熟读成诵，吟出诗韵

过渡：在杜牧的笔下，千里江南春天的美丽画卷不仅展示出春景的生机，更蕴含了诗人对江南深切的情感与忧虑。是否感受到作者的细腻情感了呢？让我们一同欣赏江南春的美景吧！

(1) 播放《江南春》的谱曲视频，鼓励学生跟唱。

(2) 再读诗歌，背诵时感受情感，传递江南春日的美好与诗人的忧伤。

在六年级上册的语文课上，我们将学习唐代诗人杜甫的《江南春》。这首诗通过细腻的描绘展现了江南早春的美丽景色，给人以无尽的遐想和感慨。在这堂课中，我们将围绕几个主要教学目标展开学习。

教学目标：

1. 自主阅读古诗，感受诗歌的韵律美和音乐感。

2. 在理解诗句的基础上，体会诗中表达的深厚情感。

3. 激发学生对古诗学习的兴趣，让他们在朗读中热爱传统文化。

教学重点与难点：

重点在于让学生理解诗中表达的情感，并通过小组讨论交流体会，难点则是在于如何引导学生深入理解诗歌的内涵。在教学过程中，我们将采用多元化的方式来提升学生的理解与感受。

教学准备：

使用多媒体课件，提供诗歌的背景资料、注释和相关图片，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

教学过程：

一、鼓励学生初读古诗，借助字典查找生字，确保读准字音。

二、进行指名朗读，及时纠正发音，提升朗读技巧。

三、通过范读、分组练读和齐读等多种形式，让学生流畅地诵读诗歌。

四、深入理解：在熟读的基础上，与译文对照，加深对诗意的理解。

五、展开想象，朗读诗歌，感受诗人的情感表达。

1. 讨论：江南春的景色中，包含了哪些春天的元素？

学生分组自悟，再进行分享。主要景物包括：桃花、柳树、鸟鸣、花香、水乡和山峦。

2. 借景抒情：作者传达了怎样的情感?

通过讨论，发现作者透过春景，感慨历史的变迁，表达对过去繁华的怀念和对现状的惆怅。

3. 比较：诗歌之间有何不同？通过小组讨论，学生们分享各自的理解。

六、练习有感情地朗读，体会其中的情感。

七、制定背诵计划：自由练习、同桌互背、小组竞赛，逐步提高学生的诗歌背诵能力。

八、布置作业：选择一首诗，展开想象，写一段描述诗中春天美景的文字，鼓励学生发挥创造力，体现个人感受。

通过这一系列的教学活动，学生不仅能掌握《江南春》的内容和形式，还能够在其中感受到古诗的韵味和中华文化的深厚底蕴。希望他们在欣赏诗歌的同时，也能激发对祖国传统文化的热爱与传承的责任感。

六年级语文《江南春》教学设计

一、教学目标

1. 帮助学生准确朗读古诗，感知其中春天的美景，从而领略自然的和谐美。体验诗歌所蕴含的节奏之美。

2. 引导学生深入理解诗歌，体会作者所传达的情感及思想。

3. 鼓励学生带着感情朗读和背诵古诗，增强古诗的记忆与理解能力。

二、教学重难点

重点在于反复诵读，帮助学生在理解诗意的基础上进行背诵，感受古诗的语言魅力和深刻意境。

三、教学过程

1. 引入新课

- 通过朗诵比赛引导学生进入主题，激发对古诗的兴趣。

- 提问：江南指的是哪里？引导学生回答：“江南是指长江以南的地区。”

- 再提问，春天让你想到哪些诗词？鼓励学生朗诵自己学习过的春景诗，如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

2. 初步感知

- 过渡到杜牧的《江南春》，设问：“江南之春到底是怎样的美景呢？”引导学生自由表达。

- 师范读古诗，学生倾听并想象诗中描绘的景象，分享他们的想象。

3. 自学和品析古诗

- 学生自由朗读，查找诗句的注释进行理解；可以借助工具书，进行合作学习。

- 教师提问：诗中描绘了哪些景物？找出描写景物的词，帮助学生梳理出所描述的画面。

- 讨论古诗的前后两句是否都在描写春天，比较两者在内容上的不同。

4. 深入理解

- 师生共同讨论，描绘江南的春天：千里之内，摇曳的花草、清晰的山水、歌唱的黄莺、酒旗招展，渲染出一幅生机盎然的画卷。

- 鼓励学生用绘画、朗读或口述等不同形式展示对诗意的理解。

5. 诗意表达与总结

- 学生分组，展示自己的理解与创作。彼此进行评价和反馈。

- 引导学生说说对这首古诗的见解，再次感情丰富地朗读。

- 师生共同背诵古诗，加强记忆。

四、拓展学习

- 学生围绕这首诗，结合插图进行想象创作，写一段描写春景的文字。

- 分享自己最喜欢的词句，并讲述原因。

- 鼓励学生将收集到的其他古诗写进读书笔记本，进行积累。

五、课堂总结

通过对《江南春》的学习，学生感受到了春天的勃勃生机与江南特有的自然风貌。教师引导学生总结要点，强化记忆。

板书设计

- 江南春

- 唐·杜牧

- 黄莺、绿叶红花、晴朗明丽

- 春光、水村山郭（山青绿水）、酒旗、春风、生机勃勃

- 南朝、八十寺、楼台、烟雨中、朦胧迷离

这一设计不仅让学生理解和欣赏古诗的美，更培养了他们的想象力和创造力。