夏天里的成长

【教学目标】

1. 通过阅读，深入理解“夏天是万物长大的时期”的内涵。

2. 体会作者的表达风格，理解课文最后一句话的重要意义：人应珍惜时间，积极争取成长，否则将错失机会，难以成就未来。

3. 进行感情朗读，增强学生的语言表达能力。

【教学重难点】

1. 理解夏季作为万物成长的重要性。

2. 学习作者采用简单语言表达情感的技巧。

3. 理解并分析课文中重要句子的深层含义。

【课时分配】

本课需分为两课时。第一课时集中于课文的朗读和初步理解，清除阅读障碍，并学习生字和新词；第二课时则全面掌握课文内容，分析和讨论作者的写作风格。

【教学准备】

1. 收集与课文相关植物的照片。

2. 查找资料理解文中引用的谚语，并了解生物的生长规律。

【教学过程】

一、激趣导入

开场时，我们讨论秋天的丰收，其实，丰收的果实是在夏天的辛勤生长中获得的，因此，今天我们就来共同探讨“在夏天里成长”的意义。通过观看相关的植物图片，吸引学生的注意力，培养他们的观察能力和学习兴趣。

二、通读全文，找中心句

老师请四名同学轮流读课文，其他同学认真倾听，感受言语的魅力。通过讨论，提炼出“夏天是万物长大的时期”这句中心句，并理解它是整篇文章的主旨，接下来讨论作者是如何围绕这一主题展开叙述的。

三、抓住中心，深入学习

1. 生物的成长

自由阅读第二自然段，思考作者重点描写的生物及其变化。通过研讨，学生们发现生物在夏天的成长速度明显不同，体会到“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”所传达的生长速度。强调朗读时要读出节奏感，激发朗读兴趣。

2. 环境的变化

在讨论夏天生长的各种事物时，引导学生用“因为……所以……”的句式表达。通过灵活运用例句，鼓励学生扩展思维，寻找更多夏天快速生长的事物，从而培养他们的口语表达能力和观察能力。

3. 人的成长

迁移到人类自身的成长，同学们讨论在夏天里，人与生物一样，也在不断成长。通过读第四自然段，理解谚语的含义，探索人们在青少年时期应如何把握成长的机会。

四、回顾课文，拓展延伸

通过总结，分析作者为何选择这些生物作为例子，强调在自己的写作中也应抓住有代表性的事物。讨论语言特点，表扬作者使用生动简单的语言，使人感到亲切自然。同时，鼓励学生写下自己观察到的夏天事物，表达个人感受。

五、教师小结

在教学最后，教师再次强调夏天的重要性，并借用古诗阐述成长的必要，激励学生在自己的生活中积极成长，珍惜每一个学习机会，迎接未来的挑战。

【作业】

请学生以“在夏天里成长”为题，写一首小诗，表达他们对夏天的理解和感受。

【板书设计】

- 绿蔓、竹林、高粱

- 苞蕾、苔藓、有生命

- 夏天是万物长大的时期

- 珍惜时间、抓住机会

- 人赶时候赶热天

在这节课的学习中，希望同学们能够体会到自然界的成长与自身成长之间的联系，积极向上，在人生的每个阶段都能有力地向前迈进。

夏天里的成长 —— 语文学习的启示

【教学目标】

1. 引导学生感情丰富地朗读课文，通过欣赏充满童趣的语言，体验作者对生命和生活的热爱及美好情感。

2. 理清文章内容，理解中心思想，分析作者如何围绕主题进行选材。

【重点和难点】

- 重点：朗读课文，体会语言中的情感，感受作者热爱生活的情怀。

- 难点：梳理文章结构，把握中心思想，了解作者的选材意图。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课，提出核心问题

1. 教师引导：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，假如让你用“夏天是一个_____的季节”来描述你对夏天的感受，你会怎么说？

2. 提问：在作者的眼中，夏天是怎样的一个季节呢？

3. 合同朗读第一段：“夏天是万物迅速成长的季节”，教师询问：你认为句中哪些词汇尤为重要？针对关键字，大家能提出什么样的问题？

- 预设引导：什么是“万物”？为什么它们会在夏天迅速成长？

二、品读语言，感受童趣与情感

1. 教师过渡：大家带着“万物是哪些事物？”和“为何迅速生长？”的问题，自由朗读课文，圈划关键句子，和同桌分享思考。

2. 学生独立阅读，圈划语言并进行交流。

3. 学生分享交流，教师引导学生深入品读语言，体会文字所传达的情感。

- 预设交流：

- 第二段内容：大家分享“豆棚上的绿蔓”、“竹子高高拔起”等句子，并进行交流。

- 教师引导学生体会“轻快”、“跳跃”等词汇带来的生动感受。

- 质疑引导：在朗读中，我们不仅感受到生命的勃勃生机，还能领悟到什么？——对生命的热爱。

- 请学生再次带着对生命热爱的情感进行朗读，并尝试仿写句子。

4. 第三段交流：

- 学生讨论“草长树木高”、“太阳威力增加”等句子。

- 教师引导分析句子之间的因果关系。

- 再次质疑：没有生命的路面为何也在生长？这其中的情感又是什么？

5. 第四段交流：

- 学生探讨人的成长过程。

- 教师朗读，引导体会哪些句子反映了成长过程中的可见与不可见。

- 教师总结：如果农作物不按时成长，农民难以获得丰收。同样，我们也需要抓住时机，努力成长。

三、梳理文本：理解选材的用意

1. 教师提问：第二、三、四段之间有何联系？

- 预设：从生命到无生命，再到人的成长，层层递进，体现了作者对自然与生活的热爱与期待，希望每个生命都能在这美好的时光中成长壮大。

2. 进一步质疑：若将标题改为“夏天里的生长”，是否合适？

四、感悟主旨，交流拓展

1. 教师提问：文章结尾提到“人要赶时候，尽量用力量去成长”，在学习后你对这句话有怎样的新理解？

五、布置作业

- 收集与夏天相关的谚语，并准备分享交流。

通过这样的学习过程，我们不仅能够感受夏天的生机与活力，还能从中领悟到生活的哲理与成长的意义。在这漫长而美好的夏季里，每一个生命都在努力生长，展现出最绚烂的姿态。希望每个同学都能以积极的心态迎接成长的挑战，做生活的主人，努力绽放属于自己的光芒。

标题：课堂学习计划：夏天里的成长

内容：

本文旨在通过对夏天生长现象的描写，引导学生深入理解生命的成长过程，并意识到珍惜时间的重要性。通过清晰的语言和丰富的实例，作者展现了夏天这一万物生长的季节，从而告诫我们要在青少年时期把握成长机会，积极获取知识和能力。

教学目标：

1. 学习并掌握11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词汇。

2. 有感情地朗读课文，明确文章的主题思想，并理解围绕主题进行写作的意义。

3. 掌握文章的表达特色，理解结尾句的深意，明白珍惜时间、努力成长的重要性。

教学重点：

从动植物、非生物和人的成长几个方面去体验中心思想。

教学难点：

理解文章的表达方式，以及结尾句的意义。

课时安排：

分为两节课进行教学。

第一课时：

教学目标：

1. 熟练书写“棚、蔓、苞”等11个生字，正确阅读和书写相关词汇。

2. 正确且富有感情地朗读课文，理解文章的中心思想。

3. 理清课文结构，了解作者如何阐述“夏天是万物迅速生长的季节”。

教学过程：

1. 导入新课：

- 播放《四季歌》音乐，引导学生分享各自对四季的感受，引导学生聚焦夏天的话题。

- 介绍课文标题《夏天里的成长》，激发学生的好奇心，询问他们对夏天成长的理解。

2. 初读课文：

- 学生自主朗读，记录不懂的字词，展开小组交流，教师进行指导。

- 强调生字和词组的正确读音，注意ABB结构的词汇特点。

3. 再读课文：

- 学生通过思考问题，找出文中的中心句及相关示例，加深对文章的理解。

4. 课堂回顾：

- 总结学习内容和课堂收获，学生自由交流，同时进行摘抄练习。

5. 作业设计：

- 完成本节课的相关练习，鼓励学生积累新词汇。

第二课时：

教学目标：

1. 结合课题深入体会文章围绕主题的写作方式。

2. 擅长运用简单、生动的语言表达情感。

3. 理解文中谚语的意义，结合实际谈谈人生启迪。

教学过程：

1. 温故知新：

- 学生回顾上节课学习内容，理清中心意思和写作逻辑，为进入新课奠定基础。

2. 研读课文：

- 通过朗读探索植物、动物的成长特点，分析文中关键句，感受生长的动态感和画面感。

- 讨论铁轨和马路等非生物的成长原因，增加学生的科学理解。

3. 感受人类成长：

- 学生讨论文章最后一段的含义，提炼出成长的多维意涵，强调在青少年时期珍惜时间、努力学习的重要性。

4. 写法体会和练笔：

- 学生结合课后习题，讨论文章结构和语言的特点，进行小练笔，创作文段或小诗。

5. 作业设计：

- 持续积累词汇和谚语，增强对农业和自然生长过程的理解，完成课后训练，准备迎接新的知识挑战。

通过以上教学活动，学生将不仅能理解课文内容，还会在过程中体会到生活的哲理，学会在成长中把握时光，努力向前。