教学目标：

1. 学习课文中的生字，掌握相关的形近字以及进行组词练习，正确读出易错的字音，理解课文中多音字的字音、字义及组词方式。

2. 能够结合课文理解新生词的意思，提升词汇使用能力。

3. 训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，并选择自己喜爱的段落进行背诵和书写，深入理解文章的主题和作者传达的道理。

4. 感受作者对阅读的热爱，学习有效的读书和写作技巧，培养持续阅读的习惯和兴趣，激发学生对知识的渴求。

5. 组织学生背诵课文中的优美片段，以培养语言感知和表达能力。

教学重难点：

学习读书和习作的方法，锻炼创造性思维。

教学方法：

通过朗读和体会，进行深入的感悟与讨论。

学法指导：

鼓励学生利用课文中的阅读方法进行自学，主动探索知识。

课前准备：

搜集并整理一些关于读书的名言佳句，激发课堂讨论的热情。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、导入

1. 今天，我们的课堂将围绕《我的“长生果”》进行深入学习。

2. 在黑板上板书标题“我的‘长生果’”，引导学生思考引号的意义。

二、学习课文

1. 讨论题目中“长生果”使用引号的原因，启发学生思考其象征意义。

2. 指派几名学生轮流朗读课文，鼓励他们通过语音语调传达文中的情感，体验“我”如何“吃”长生果。

3. 让学生快速默读课文，思考以下问题：

a. “我”吃长生果有什么样的好处？

b. 在这个过程中你学到了什么？

4. 交流文中令人深思的句子，探讨其深刻内涵：

- “书，被人们称为人类文明的‘长生果’。”（引导学生思考书籍的重要性）

- “我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。”（反思浅尝辄止的学习态度）

- “作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”（激发学生的创造力）

- “小时候受过的委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。”（讨论情感经历与写作之间的关联）

- “作文，要写真情实感；真正打动人心的，应该是自己呕心沥血的创造。”（强调个人真实表达的重要性）

三、理解题意

对题目的深层含义进行总结，帮助学生领悟“长生果”不仅是书籍，也是知识与成长的象征。

四、作业布置

利用课文中的读书方法继续进行读书练习，鼓励学生收集和整理他们喜爱关于读书的名言，以拓展思维和提升写作能力。

通过这节课，学生不仅能更好地理解和运用语言，还能感受到阅读带来的乐趣，激发他们对书本知识的热爱与追求。

课文导入：我的“长生果”

在这个生机勃勃的单元中，我们继续探讨与书籍的深厚情感。曾经，我们通过《窃读记》的细腻描绘，感受到了偷偷阅读的乐趣与热情；在《小苗与大树的对话》中，少女与北大学者的交流，带给我们对阅读更深的理解；而《走遍天下书为侣》则进一步告诉我们，书籍是我们最真挚的伴侣，伴随我们探索世界，带来无穷的乐趣。今天，我们将一同学习一篇新的文章，探索书籍的另一种魅力。

请大家齐读课题"我的‘长生果’"。或许你正在思考，什么是我的“长生果”？为什么书籍会被我称为“长生果”？

初步阅读，整体把握

首先，带着前面提出的问题，自由地阅读课文，看看你是否能找到这些问题的答案。接着，与同桌进行互读，注意发音和语调，感受文字的情感，并相互评价彼此的朗读。然后，你可以参考阅读提示中提供的问题，深入理解课文。选择那些让你感触最深的段落，多读几遍，并在旁边做些批注，与你的思考和感受对话。最后，小组内分享你的读书体验，交流你的见解和感想。

深入阅读，反思理解

接下来，让我们深入分析课文。首先，讨论一下作者在少年时期读书和写作的经历，提到的具体事件有哪些？这些经历又带给了我们怎样的启示？

在课文中，作者描绘了与“香烟人”小画片的邂逅，以及对连环画的迷恋。特别是他回忆起两次作文的构思与写作过程，令人印象深刻。从中他总结出：写作不仅需要独特的构思，更要在文字中注入真实的情感。初期的写作离不开借鉴与模仿，但最终打动人心的，是那些饱含自己心血的创作。

那我们再回顾作者所举的两篇作文，从中你又如何理解他所领悟到的道理？在你的写作过程中，是否有过类似的体验？我希望大家能够结合自己的读书和写作经历，分享你的感受，学习如何运用作者的写作技巧，像他一样博览群书，深入情境，做好读书笔记，巧妙地借鉴和运用。

精读课文，感受情感

通过之前的交流，我们已经初步理解为何作者把书比作“长生果”。“长生果”象征着极其丰富的营养，书籍则是人类精神的滋养品，是延续文明的源泉。正是在书的陪伴下，作者的写作才逐渐成熟。

当他回忆起与书的点滴往事，书籍对他的重要性跃然纸上。从小画片到连环画，再到文艺书籍及中外名著，字里行间流露出的对书籍的热爱和渴求让人感动。这种如饥似渴的阅读欲望，成就了他丰盈的内心世界，也为他的人生增添了无尽的乐趣。

书籍，的确是滋养心灵的“长生果”。不管时光如何流逝，书中的力量依然能让人陶醉。让我们再一次走进课文，领略那份阅读的快乐，将这种乐趣铭刻在心，继续与书籍为伴，享受这份无与伦比的精神饮食。

语言品读，积累财富

在这段学习旅程中，不仅要品味故事的情感，更要欣赏文字的魅力，学习如何积累语言的财富。通过反复品读，感受语言的节奏与韵味，让我们的写作更加精妙动人。

读书，是我们通向智慧的桥梁，是开启人生无限可能的钥匙。在未来的学习中，希望大家能将这份书香延续，和书籍一起成长，探索更为广阔的知识海洋！

新标题：探寻阅读的乐趣——《我的“长生果”》教学设计

教学目标：

- 知识与技能：

1. 认识并正确读写生字如“扉”、“瘾”等，在相互提示中增强字形的记忆。

2. 流畅、有感情地朗读课文，深刻理解作者在读书和写作中的独特体验与收获。

- 过程与方法：

在自由朗读和小组合作中感受读书带来的快乐，学习如何从中汲取养分，提升写作能力。

- 情感、态度与价值观：

激发学生对阅读的热爱，领悟读书和写作的重要性，培养积极向上的学习态度。

教学重点：

引导学生深入理解课文内容，感受作者在阅读和写作中获得的成长与启发，学习并实践其读书和写作的经验。

教学难点：

透过个人的阅读经历与写作实践，理解“长生果”隐喻的深远意义。

课前准备：

要求学生提前搜集关于读书的名言和警句，准备在课堂上分享。

课时安排：

1课时

教学过程：

1. 导入新课：

- 以轻松的问候开始，鼓励学生分享自己最近读过的书籍，激发他们的兴趣。

- 书写课题“我的‘长生果’”在黑板上，简要介绍文章的背景。

2. 自学目标：

- 学生自主朗读课文，掌握生字和生词。

- 理清文章的结构，抓住其中的关键内容，联系自身阅读的感悟。

- 甄选摘抄文中的优美语句，做读书笔记。

3. 自学指导：

- 学生在小组里自由朗读课文，确认每个字的发音，同时记录不懂的生字。

- 鼓励学生与同桌交流自己的记忆技巧，并相互朗读。

- 默读时关注以下问题，寻找答案：

1. “长生果”指的是什么？

2. 作者童年期间阅读和写作的经历是什么？

4. 学习反馈：

- 通过学生的朗读，讨论作者的童年阅读方式以及从中悟出的写作道理。

- 交流各自的阅读体验，总结出他们在阅读中学到的知识和乐趣。

- 深入挖掘作者为何称书籍为“长生果”，启发学生思考阅读对个人成长的影响和价值。

5. 课文品读：

- 引导学生总结出自己喜欢的优美词句，进行大声朗读和背诵。

- 分享自己对这些句子的理解，观察作者用词的巧妙及生动之处。

6. 课堂练习：

- 要求学生写下与阅读相关的优秀词语和描写秋天的词汇。

- 抄写被选中的优美句子，加深印象。

板书设计：

```

我的“长生果”

- 津津有味

- 废寝忘食

- 不求甚解

- 如醉如痴

阅读：

- 博览群书

- 情入境

- 写读书笔记

作文：

- 构思别出心裁

- 写真情实感

- 借鉴模仿

```

通过这节课，学生不仅能加深对文章的理解，还能在交流与反思中，提升对阅读的热爱和写作的思考。