教学设计：五年级上册语文《山居秋暝》课件

教学目标：

1. 通过诵读与细致推敲，提升学生对诗歌的理解和鉴赏能力，让他们感受诗的韵律和情感。

2. 理解王维诗歌的“诗中有画”特征，感悟诗与画之间的深刻联系。

3. 培养学生主动探究、质疑和批判的文化精神，引导他们进行独立思考。

教学重难点：

1. 学会运用“抓住诗眼，品位意境”的方法进行诗歌鉴赏，理解如何通过作品反映诗人的情感与思想。

2. 深入挖掘文本的层次含义，探讨诗句中未言之意与深远之旨，这是本次教学的难点所在。

教学安排：

时长：一学时

教学过程：

一、导入课程及作者简介

通过朗读英文诗《红豆》，引入王维这位杰出的诗人。王维，字摩诘，出身于山西太原。他的创作生涯可分为前后两个阶段。早期，他以热情洋溢的作品表达爱情与友情，例如《红豆》与《九月九日忆山东兄弟》。而在四十岁之后，他心态转变，更加向往自然，寄情于山水田园，作品中逐渐透露出内心的宁静和思考。我们今天重点学习的就是他后期的作品《山居秋暝》。

二、教师示范或学生背诵

教师首先进行范背，直至学生能够正确默写并背诵全诗，让他们感受到诗歌的音韵美和画面感。

三、诵读指导

进行规范的诵读指导，强调节奏、停顿、语调等要素，确保学生在诵读时能够体会到诗的情感流动。

四、学生分享阅读感受

鼓励学生畅所欲言，分享他们对这首诗的初步感受。在此过程中，教师给予适当点评，引导学生进一步深入探讨。

五、全面鉴赏全诗

引导学生具体分析诗句，感受其中的意境。重点可以关注以下几点：

1. 首联分析：新雨后，空山如洗，说明秋意清明。此句揭示出诗人内心的宁静，“空”字尤为关键，表明诗人即便身处自然，心境也随之渐渐空灵。

2. 颔联分析：画面从高处到低处的变化，展现出一幅“清泉映月”的图景。诗人在这里交流了内心的和谐美，因为宁静的夜晚、清澈的月光，而更显出他对自然的向往与依附。

3. 写人物活动：通过描绘“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，展现了人们在山水中的和谐宁静。这表明诗人并不孤独，乡居生活的安适氛围也被深刻流露。

4. 结尾语句：最后的志向表达出诗人对世事的淡然，反映出他恬淡自适的生活态度。

5. 总结感悟：以法国艺术理论家凡贝尔的名言“艺术是有意味的形式”来总结，诗中的“意味”不仅体现在形式上，也在于诗人对生活的真实感受与理解。王维诗歌的意志在自然景观和心灵意境交融之间，体现出一种极高的艺术价值。

6. 讨论“空山”概念：提到《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”的意象，强调“空”不仅是外在的自然状态，更是诗人内心的写照，传达出对佛法的皈依。

7. 质疑与批判：引用评论家黄培芳的话，引入学生对诗的不同视角，启发他们的批判思维。

六、诗歌改写

学生将《山居秋暝》改写为散文，鼓励他们在改写过程中保持诗中的意境，同时进行小组讨论，交流想法，增强彼此之间的理解。

七、迁移练习

通过课堂训练，鼓励学生将所学应用于其他诗歌的学习中，培养他们的广泛阅读兴趣与鉴赏能力。

结尾时引导学生明白，理解诗歌不仅是为了领悟其表面的语言，更是通过语言触碰到诗人的内心世界，从而在传统文化中找到共鸣。

教学目标

1. 朗读古诗《山居秋暝》，并能够理解其中的含义，感受其情感。

2. 体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特色，领悟自然与诗情的结合。

3. 认识到王维作品中所表现出的隐逸生活倾向，感受到诗人与自然的和谐共处。

教具准备

教学课件，展示诗歌内容与相关背景资料。

教学设计

一、激趣导入：

1. 今天我们将深入探讨王维的名作《山居秋暝》。

（板书：山居秋暝）

2. 作者介绍

王维是唐代著名的山水田园诗人，他的生活年代大约在701年至761年。他字摩诘，家乡位于蒲州（今山西永济）。王维的诗歌在形式上似乎简单易懂，但在内涵上却蕴含深邃的哲理，写作技巧精细独特。他不仅擅长诗歌创作，同时也是一位杰出的画家，在图画上能将远景、人物与自然完美结合，享有很高的声誉。

二、诗歌朗读指导

1. 听老师朗读《山居秋暝》，感受诗的韵律与情感。

2. 结合注释，逐句理解全诗的意境及内容。

3. 进行全诗的诵读，注意感情的投入。

在诵读指导中：

- 首联通过叙述的口吻介绍时间与地点，让听者感受到作品的背景。

- 颔联和颈联描绘秋暮时分的山村美景，抒发诗人闲适的情绪，诵读时需轻快。

- 尾联通过缓慢而肯定的语气，表达诗人隐居生活的满足感，强调全诗的主旨。

三、诗中有画

(一) 题解

- “山居秋暝”一题，清晰呈现了诗人的隐居之地、季节以及时间。整首诗描绘的是作者在秋天傍晚时分的山居所见景物。

(二) 诗中有画

- 王维以简练的笔触勾勒出一幅雨后山村的晚景图，传达出一种清新、宁静，充满和谐与安逸的气息，宛如世外桃源。

在“诗中有画”这部分，我们可以将诗句转化为一幅生动的卷轴画：

1. 提取诗句中的写景部分：

“空山新雨后，天气晚来秋。”

“明月松间照，清泉石上流。”

“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

2. 分析首联：

- “空山新雨后，天气晚来秋”描绘出秋雨新霁后的清新意境，让人感受到万物复苏后的幽静和清新。

3. 比较颔联与颈联的不同：

- 颔联通过“明月、松、清泉、石”等意象展现山村自然美，而颈联则通过竹、莲、浣女、渔舟呈现山村生活的美好。这两联的结合，不仅有助于描绘全景。同时，颔联和颈联又强调了人与自然的和谐关系。

4. 探讨颈联的热闹景象与全诗的和谐：

- 颈联的热闹描绘实则营造了更为寂静、清雅的环境。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的道理，人们在热闹中体会出一份静谧。

5. 提炼主体句：

- 可以选出“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”作为描绘山居生活的中心句。

6. 请同学们用自己的语言描述画面，抒发自己的感受。

四、拓展延伸

- 鼓励同学们在网络上查找王维的其他诗作，选择自己喜欢的一首，并背诵下来，进一步加深对王维诗歌的理解。

五、布置作业

1. 背诵《山居秋暝》这首诗。

2. 用自己的话进行诗意解读，总结其中的内涵。

3. 预习王维的其他作品，为下节课做准备。

王维的《山居秋暝》教学探索

一、导入新课

中国自古以来便是诗歌的沃土，唐代诗人更是凭借其开拓创新的精神，让诗歌在盛唐时期达到了辉煌的巅峰。豪放洒脱的李白、沉郁顿挫的杜甫，以及以孟浩然和王维为代表的山水田园诗，犹如盛开的花朵，绚丽多姿，深受人们的喜爱。今天，我们将一起走入王维的山水田园世界，感受他诗篇中流露的宁静与美好。

二、品读与鉴赏

1. 题解：王维的《山居秋暝》描绘了秋天傍晚山居的情景，意蕴深远。

2. 描绘的景象：

- 首联：直接揭示出诗歌的时间、地点及季节，营造了一种空灵清雅的氛围。诗人用“空山”与“新雨后”相结合，强调了秋天的宁静与清新。

- 颔联和颈联：通过动静结合的手法展现了自然的和谐美。明月照耀在松林之间（静）与清泉在石上流淌（动），展现了一幅动静相宜的画面。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”将声音的细腻与环境的寂静完美结合。

- 总结：王维不仅让我们在词句中看到了画，更让我们听到了画中的声音，展现出一种自然与生活的美。

3. 诗人的感慨：

- 在这幅美景面前，诗人表达了对隐居生活的热爱和满足，流露出一种对自然的敬畏与欣赏。诗中的“浣女”和“渔舟”虽然存在，却为“空山”增添了几分生动，反映出诗人内心的恬静与淡泊。

三、问题探讨

1. 为什么写到“空山”还提到“浣女”“渔舟”？

- 这些人迹对于反衬山的幽静有着重要作用，体现了诗人在这片人烟稀少之地的深刻感受，如同世外桃源般的安宁。

2. “王孙”的指代：

- “王孙”一词，可以解读为贵族的后裔，也可以象征隐居的诗人自我，展现了诗人对隐居生活的向往。

四、王维与山水田园诗

王维，盛唐时期的山水田园诗代表，与孟浩然共称“王孟”。他不仅继承了前人的风格，更将山水田园诗推向了巅峰。王维的诗常以禅者的眼光观察山河，描绘出的自然具有独特的静谧之美。例如，其名句“明月松间照，清泉石上流”让人感受到一种超凡脱俗的澄澈与和谐。

五、经典作品《山居秋暝》的解析

这首五言律诗作于王维晚年，正值他隐居生活的代表作之一。开篇便以“空山新雨后，天气晚来秋”引入，营造出细雨过后的清新。随后通过“明月松间照，清泉石上流”的描绘，展现出月光与流泉交织的优雅气息。接着，浣女与渔舟的描写带来了动感，打破了原本的静谧，显得分外生动。最后一句“随意春芳歇，王孙自可留”，巧妙地表达了诗人希望逃避尘世纷扰，向往隐士生活的愿望。

这首诗不仅在形式上极具美感，更在意境上创造出一种幽远、空灵的境界。王维将自然的美与自身的情感融合，展现出的不仅是山水的画面，更是心灵的归宿。如苏轼所言“摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”，足以见其深远的艺术魅力和影响力。

六、总结

《山居秋暝》通过生动的意象与细腻的情感描写，完美地展现了王维对自然、生活的热爱与思考。它让我们在诗的世界中见到了不一样的山水田园，感受到了诗人内心的宁静与恬淡。希望通过今天的学习，大家能更深入地理解王维的文学之美以及他所传达的生活哲学。