部编版五年级上册语文课件：《示儿》学习指导

课时目标

1. 学习古诗《示儿》的生字新词和有关诗句的读音。

2. 理解《示儿》的主题，想象诗中描绘的情景，深刻体会诗人的情感。

3. 有感情地朗读并背诵古诗，提升学生的语言表达能力和文学感受力。

学情分析

五年级的学生通常具备一定的独立阅读能力，对于叙述较为清晰的古诗，他们能够依靠注解理解诗句。然而，过去的学习往往仅止于理解诗意，导致学生对诗歌的感悟和情感体会不足。在这个年龄段，学生在学习古诗时需要在理解诗句的基础上，进一步感受诗中的意象与情感，达到共鸣，从而提升他们的古诗文阅读欣赏水平。只有这样，才能有效提高他们的语文素养。

教学重点与难点

- 重点：情感丰富地诵读课文，理解诗句的含义。

- 难点：感受诗人强烈的爱国情感，引发学生心灵的共鸣。

教学过程

第一循环：引入与启发

1. 导入新课：

- 引导学生思考，700多年前，85岁的诗人陆游在弥留之际，给儿子留下了一首名为《示儿》的诗，这首诗承载着浓厚的情感和厚重的历史意义。

- 讨论：同学们，想知道“示儿”是什么意思吗？这首诗被称为陆游的绝笔之作，它语重心长，值得我们细细品味。

2. 陆游简介：

- 陆游，字务观，号放翁，浙绍兴人，南宋时期杰出的爱国诗人，他的诗作数量庞大，保存下来的有九千多首。

3. 历史背景：

- 出示相关资料，简要讲述南宋时期的历史。北宋灭亡后，国家四分五裂，陆游作为一位表现出强烈爱国情感的诗人，立志抗金救国，生逢乱世，他怀着赤诚的心为国家的未来而忧。

学习目标的明确

- 学习内容：

1. 学会生字新词，理解诗句的含义。

2. 理解并体会诗人在诗中所传达的强烈爱国情感。

3. 能够流利、有感情地朗读及背诵诗文。

第二循环：自主学习与小组讨论

1. 自学指导：

- 自由阅读古诗，注重音调的准确与流畅，感知诗句的节奏。

- 小组内互相正音并讨论诗句的理解，交流各自的看法。教师适时指导，帮助正确把握诗意。

2. 深度理解：

- 借助书后注释及工具书，自读诗句，了解诗的含义以及诗人传达的情感。

- 鼓励学生在小组内分享个人对诗句的理解，同时帮助他人解答疑问。

3. 情感体会：

- 通过教师的引导，引导学生体会诗人的“悲”与“盼”。思考陆游为何如此执着于国家的统一，他所看到的国家现状又是什么样的。

- 展示陆游看到的满目疮痍的情景及他心中对“九州同”的渴望，用生动的语言描绘出那个伤痛的时代。

第三循环：拓展延伸与总结

1. 深入探讨：

- 讨论陆游的愿望以及历史的演变，诗人所期盼的南宋统一是否得以实现。

- 引用《题陆放翁诗卷后》的相关诗句，让学生从中汲取对历史的理解与反思。

2. 激发责任感：

- 学生思考如何实现国家的富强，通过阅读近代散文及名言，结合实际，提升爱国意识和担当精神。

作业布置

1. 背诵、默写《示儿》。

2. 收集并分享其他古代边塞诗，扩展他们对诗歌的理解与兴趣。

板书设计

- 示儿

- 陆游

- 不见统一悲

- 示儿的爱国之情

- 渴望统一的盼望

同学们，让我们在读诗中传递对陆游深厚爱国情感的理解，在字句间感受那种悲愤交加的豪情，铭记历史，并肩咏叹，表达我们对于祖国未来的希望。

《示儿》教学设计

一、素质教育目标

1. 知识教学点：

- 学习本课生字词，理解每个词语的意思，并能够理解每句诗的表达。通过了解写作背景，体会作者的思想和情感。

2. 能力训练点：

- 背诵并默写古诗《示儿》，提升对古诗的理解和感悟能力。

3. 德育渗透点：

- 体会诗人陆游的强烈爱国情怀，激励学生的爱国意识和责任感。

4. 美育渗透点：

- 感受诗歌的韵律美与意境美，培养学生的审美能力。

二、学法引导

1. 教师教法：

- 采用谈话法和朗读法，激发学生的兴趣和参与度。

2. 学生学法：

- 自主学习与讨论，通过交流提升理解能力。

三、重点•难点•疑点及解决办法

1. 重点：

- 理解陆游临终前的念头与关切。

- 体会诗的通俗性与感染力。

2. 难点：

- 理解诗句中的深意与情感，通过细致的语言分析，促进对诗意的深刻理解。

- 有效地重组和理清诗句中的省略成分，增强对句子结构的理解。

3. 解决办法：

- 通过加强朗读练习，让学生在语音语调中感叹诗歌的情感与节奏，促进理解与感悟。

四、师生互动活动设计

1. 教师活动设计：

- 从诗的题目入手，引导学生讨论和思考，介绍历史背景。

- 鼓励学生分享自学成果与疑问，激发讨论氛围。

2. 学生活动设计：

- 自如地朗读《示儿》，查阅字典理解词语含义。

- 在小组内互助解决疑问，进行深入讨论。

五、教学步骤

1. 激趣谈话，导入新课：

- 引言：介绍中国古诗的文化背景，激发学生的学习兴趣，揭示主题《示儿》。

2. 自由读这首诗：

- 学生自由朗读，确保读音和流畅性。

3. 学习这首古诗：

- 回顾古诗学习的基本要求，进行小组合作，分享彼此的理解与疑问。

- 鼓励学生抓住关键字词，找出整个诗的意思。

4. 理解陆游的情感：

- 结合诗的分析，讨论陆游在临终的牵挂，强调其爱国情感的深度。

5. 课外延伸：

- 通过讨论相关历史事件，引导学生思考国家命运与个人情感的关系。

- 介绍一些其它相关的诗词，拓宽学生的视野，加深对爱的理解。

拓展总结

- 强调国富民强、匹夫有责，鼓励学生学习陆游的精神，积极向上，担当责任。

- 通过朗读陆游的诗，激励学生在未来的人生中也能保持那颗对国家的赤诚之心，加深对历史的理解与思考。

鼓励学生在日常生活中，积极关注国家的发展，引导他们发掘和传承中华优秀文化，让《示儿》成为心灵沟通的桥梁！

部编版五年级上册语文课件：陆游《示儿》

一、教学目标

1. 学会写“祭、乃”两个生字。

2. 理解诗歌内容，能够有感情地朗读这首诗。

3. 感受诗歌中的爱国情感，激发学生的爱国意识。

二、教具准备

- 课件

三、教学过程

1. 导入新课，了解诗人

- 讲述陆游的生平与时代背景：陆游是南宋的著名爱国诗人，他的许多诗作表达了对国家和民族命运的深切关怀。特别是《示儿》这首诗，不仅展现了他对收复失地的渴望，也传达了他作为父亲的最后嘱托。

2. 揭示诗题

- “示儿”的意思为“告诉儿子”，这首诗具有深刻的私密性和特殊的情感基调。它是陆游在临终前对儿子的告诫，同时也是对国家命运的思考。

3. 初读古诗

- 自由朗读诗歌，注意读音和节奏。

- 与同学讨论诗的大意，理解陆游希望传达给儿子的内容以及其背景。

4. 深入理解诗意

- 朗读过程中，逐句划分节奏，强调情感表达。以下是解析：

- “死去元知万事空”：表达了生命逝去后，对一切世俗的无奈。

- “但悲不见九州同”：表达了对国家统一的渴望与悲痛。

- “王师北定中原日”：期盼国军能够收复中原的那一天。

- “家祭无忘告乃翁”：在祭祀时，希望不要忘记对亡父的思念与牵挂。

- 强调诗中的爱国情感不仅是对国家的关心，更是个人情感的深刻体现，留下永恒的共鸣。

5. 把握重点情感

- 对“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”进行重点分析，探索诗人情感的深层：

- 感受到在国家危难之际，诗人无时无刻不在思念祖国，尽管面临生命的终结，他的爱国情怀依旧强烈。

6. 情境创设与互动

- 鼓励学生们想象陆游在病榻上说给儿子的话，创造一个场景，让学生更直观地感受诗意。

- 让学生表达他们的想法：如果你是儿子，会怎么回答父亲？

7. 拓展延伸

- 鼓励学生课后阅读几首与爱国情感相关的诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》，进一步感受诗中的深情与责任。

四、总结

通过学习《示儿》，我们不仅了解了陆游作为一位伟大爱国者的情怀，也体会到了身为一位父亲对儿子的深切关爱。让诗歌成为激励我们热爱祖国、勇于担当的动力。在今后的学习生活中，激励自己传承这份爱国情感。